通用小学科学教学工作计划范文

第17页共17页通用小学科学教学工作方案范文小学科学教学工作方案1科学教学是学生进步整体素质的重要组成部分，为了开展好我校的科学教学工作，特此制定了科学教学方案。本方案以进步学生的创新才能和综合素养为目的，为我校科学教学成绩的全面进步而努力。一、教材分析^p：教材注重培养综合才能，全面提升学生素质，遵循学生认识规律，逐步进步探究才能，注重加强学科联络，培养学生人文情怀，坚持面向全体学生，适应城乡教育差异。根据各年级学生的认识特点，把三到六年级学生的认识才能培养目的分别确定为“感知科学”、“走进科学”、“探究科学”。教材将探究过程才能分为“观察与提问”“猜想与假设”“方案与组织”“事实与证据”“模型与解释”。科学课让学生在“做中学”活动中面对自然和科学现象，通过动手动脑学习根底的科学知识，在学习中不断进步科学探究才能。二、对所教学生的分析^p四年级学生思维较活泼，在实验活动中合作意识已经形成，纪律明显优于三年级。对科学的热情度极高，热爱科学，热爱自然。六年级学生通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓重的兴趣，已经具备了初步的探究才能，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。因此要让学生在自主探究中学到科学知识，培养探究才能，提升科学素养。三、详细教学措施：1、首先加强自身的科学教学根本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学教学大纲，科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。2、结合所教班级、所教学生的详细情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学气氛。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进展课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。3、充分利用实验器材，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。四．科学特色活动〔一〕科学梦想画1、活动目的：为进一步开展学生对周围世界的好奇心与求知欲，以及大胆想象、敢于创新的科学态度。培养孩子成为亲近自然、珍爱生命、热爱家乡，积极参与资和环境的保护意识。2、活动内容：学生可以全员参与，创作出与科学有关的敢于大胆创新，有意义的画作。优秀作品颁发获奖证书。〔二〕明天小小科学家1、活动目的：为了进一步增加学生的动手才能，让他们从小养成擅长观察，敢于考虑的才能。通过开展科学创造活动，使学生感受到科学就在身旁，是鲜活的，并把所学知识运用于创造创造中，注重培养学生运用知识解决实际问题的才能。2、活动内容：学生可以利用身边的物品，自己设计创作，进展科学小创造。内容体裁不限。优秀作品会在全校进展展出。小学科学教学工作方案2一、指导思想：全面贯彻《科学课程标准》的精神，以培养学生的科学素养为宗旨。二、教学目的：1、引导学生亲近自然、珍爱生命，关心现代科技的开展。2、培养学生科学的思维方法，形成科学的学习习惯；3、理解科学探究的过程和方法，让学生亲历科学探究的全过程；4、以科学概念作为教学目的，帮助学生形成正确的科学概念和思想，逐步形成勇于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、学习建立解释模型，以验证自己的假设。三、主要导学方法：探究法、演示法、参观法、理论法、讨论法、谈话法、辩论法、实验、法、列表法、暗示法等。四、学生情况分析^p：1、学习心理分析^p：五年级的孩子对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近儿童的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓重的兴趣。2、整体学习状况：五年级学生比较喜欢科学课，对科学实验很感兴趣，动手才能较强，但是对科学概念的理解不是很深化，部分同学对死记硬背的知识记的牢，运用才能较差。3、已有知识经历：科学观察才能和比照实验设计已经有较大的进步，但是独立探究才能和主动探究意识还不够。五、教材分析^p：科学五年级下册教材分四个单元，分别是“沉和浮”、“热”、“时间的测量”、“地球的运动”。第一单元“沉和浮”。本单元将在一系列的探究活动中，让学生自己去解决有关沉和浮的许多问题。学生将探究不同物体的浮沉，形成他们关于对物体是上浮还是下沉现象的解释，而且可以明白物体与被放液体间的互相关系。当学生开始理解了他们所观察的结果之后，他们将鉴别出导致物体上浮或下沉的主要原因是什么。本单元设计的对物体沉浮的解释有两条途径，一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，是用密度的概念解释沉浮现象。因为浮力的大小与液体的密度也有亲密关系，因此，将物体的沉浮原因定位在物体的密度上。对五年级的学生来说，密度概念要求过高，因此，教科书没有直接出现密度概念，而是通过观察和实验，用同体积的重量作比较，帮助学生建立密度的前科学概念。第二单元“热”。热是一种能量形式。然而，在小学阶段，让小学生探究“热”，更主要的还是观察和考虑一些与物体冷热程度有关的现象一热现象。例如气体、固体和液体三态的转化及与温度的关系、物体的热胀冷缩、摩擦生热及热传递等。关于热现象，学生们已经有了不少的经历，尤其是在三年级下册“温度和水的变化”单元，学生们观察探究了温度和水的形态变化的关系，他们已经观察到了物质由于温度的变化而产生的显著变化一物体状态的变化。物质的变化，是从渐变到突变的。在这一个单元，我们将继续观察探究物质在热量变化过程中产生的不易觉察的变化，主要是热胀冷缩现象，以及热量转移〔传递〕的过程。第三单元“时间的测量”。“时间”是一种看不见、摸不着的事物，时间运动的轨迹，是根据其他物体的有规律运动的轨迹来记录的。所以，本单元学习“时间测量”的过程，从某种意义上说，也是对“事物有规律运动”的认识活动过程。本单元要让学生使用一些测量时间的重要设备做实验，从太阳钟、水钟到机械擒纵器……在“创造”〔制作〕计时工具的理论过程中，理解人类计时仪器的开展史，认识技术对人类社会开展的作用。第四单元：“地球的运动”。本单元要让学生重演人类对地球运动的探究过程。基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进展推理、论证，最终认识地球是如何运动的。在这一过程中，需要学生多角度地、持续地搜集地球运动的证据，如：资料、理论、模拟实验的结果等，需要对证据进展批判性的逻辑加工，还需要具有一定的空间想象力。这些都对学生的探究才能提出了一个较全面的挑战。六、主要教学活动类型：搜集信息、现场考察、自然状态下的观察、实验、专题研究、情境模拟、科学小制作、讨论辩论、种植饲养、科学游戏、信息发布会、报告会、交流会参观访问、竞赛、科学欣赏、社区科学活动及家庭科技活动、角色扮演、科学梦想等。七、根本措施：1、充分运用各类课程资和现代教育技术；2、把科学课程的总目的落实到每一节课；3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4、面向全体学生，让探究成为科学学习的主要方式；5、组织引导学生积极参加课外科技活动以及各类竞赛活动。6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、各班建立科学学习小组，让学生在互相交流、合作、帮助、研讨中学习；8、给学生提问和假设时机，并指导学生自己动手寻找证据进展验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的理论；相信只要按照上面制定的本学期的教学工作方案，那么我们本学期的教学工作一定会去的一个不错的效果。如今国家的最新课改方案我们教师都已经学习了，对自己应该做的工作也有了清醒的认识，在道路制定方面我们都有了大体的思路，就看在教学过程中我们共同商量制定的了。国家需要我们不断的开拓创新，创造出更好的教学方法和思路，我们不能辜负国家的期待和信任，只有不断的进步自己的教学才能，教出更好的学生，那么我们的祖国将来才会更加的美妙！小学科学教学工作方案3一、教学目的小学科学总目的：经过科学课程的学习，明白与周围常见事物有关的粗浅的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;理解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题;坚持和开展对周围世界的好奇心与求知欲，构成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，进取参与资和环境的保护，关心科技的新开展。二、教学资分析^p五年级下册的学习资料，是由“沉和浮”“热”“时间的测量”和“地球的运动”四个单元组成的。教学重点和难点1、供给足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。2、帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。3、建立科学概念，让学生的认识沿着概念构成的规律开展。4、必需要让学生亲自经历制作的过程，才能开展学生的科学探究本领。三、学生根本情景分析^p从年龄构造和心理特征来看，学生对一切事物都充满着好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下根本能主动开展探究活动。但学生的自主性学习的本领还是比较薄弱，能主动开展的学习的学生比较少，比较依靠于教师的教;学生用自我擅长的方法来表述自我的观点以及合作研究学习的本领与意识还是比较薄弱。所以教师的教学要进取地开展学生探究学习本领、进步学生的合作意识，以及愿意用自我的方法来表达自我的认识与观点。我要求学生在掌握知识的同时，还应记笔记，并能应用到生活理论中去。四、教学方法设计1、加强理论的学习，异常是小学科学课中关于“科学探究学习”的理论和实际操作技能的思想与方法;2、深化领会并认真贯彻执行《新课程改革的精神》和《新课程标准》的要求;3、加强自身素养、知识程度以及业务本领的提升并不断进步自我的理论本领;4、认真钻研教材和各类教学参考书，阅读网络、杂志等，学习先进经历、科学设计教学策略;为学生的探究活动创设良好气氛;5、潜心解读学生、理解学生、明白学生认知规律以及学生学习的心理;6、进取搜集、准备各类探究活动材料供给有构造材料;开展学生搜集各类活动资和素材本领并用于探究活动;7、张扬学生的个性，开展学生特长，努力开发学生的潜能，开展学生的多元智能，注重学生自主性探究和个性特长的培养。五、教学评价方案1、课堂即时评价：是指在课堂教育教学过程中，教师针对学生的语言、思维等学习行为，作出及时的价值确定。2、教师自我反思：是教师主体对自我既往教育教学理论的重新审视，对其合理性，成败得失进展确定与考虑。六、日程安排三月份1、制定课题组方案。2、制定个人教学方案。四月份1、搜集相关资料和经历，互相听课，进展一次学生知识检测。五月份进展一次学生知识检测。六月份1、归纳搜集资料，检验实验效果。2、做好期末复习工作。3、撰写学期工作总结。小学科学教学工作方案4一、教材分析^p新编《科学》三年级下册是在三年级上册的根底上编写而成的。小学三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生“有系统的观察活动”为主线展开的。例如，在教学内容中设计了“观察大树”与“寻访小动物”等活动。作为这一线索的延续，三年级下册的主题确定为对“物质特征与变化的观察”，在这一册中共安排了“混合”、“空气”、“植物的一生”、“动物的生命周期”、“沉与浮”、“溶解”等六个单元。混合单元着重引导学生对物质混合的现象进展观察，认识有些物质混合后其中的各个成分不会发生变化，而有些物质混合后会生成新物质；初步建立混合物的概念；亲自动手制造混合物并学习对固体混合物进展简单别离的方法。空气单元引导学生通过实验证明空气的存在，并通过一系列的动手操作活动，帮助他们认识空气作为物质的一般属性。并设计了有关认识空气的特殊性质的探究活动，最后一课时那么引导学生讨论空气与人类生活的关系。植物的一生单元引导学生经历种植凤仙花的完好过程。通过对凤仙花各个生长期不同形态特征的观察，帮助学生建立植物生长周期的概念，并引导他们学会定期观察、记录以及分析^p数据的方法。动物的生命周期单元引导学生经历养蚕的完好过程。通过对蚕各个生长时期不同形态特征的观察，帮助学生建立动物的生命周期概念，感受生物的生命过程并学会描绘这个过程。沉与浮单元主要涉及物体在水中的沉浮与哪些因素有关、怎样改变物体的沉浮及如何利用沉浮的原理来制作小船与潜艇等问题。溶解单元从观察食盐与沙在水中的变化开始，引导学生进入对溶解现象观察、描绘的一系列活动之中。如怎样加快溶解，一杯水能溶解多少食盐，溶解在水中的食盐能否重新别离出来等。二、学生分析^p1、三年级儿童想象丰富、思维活泼，天生的好奇心是科学学习的起点，他们对花鸟鱼虫、日月星空的好奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望与学习行为。2、通过一个学期的《科学》学习，学生们对《科学》这门课已经有所理解，知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们喜欢的。但是他们却常常不能自觉作好课前准备。3、虽然经过一个学期的科学学习，学生们已具备一定的观察才能，但是他们的观察力、思维力有待进步，学生往往只看事物外表，而不知事物的内在，难以把握事物之间的互相联络。4、对实验感兴趣，但容易停留在外表，而不去研究内在。5、受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的认识。6、本年级共7个班，1班是小班26人，2~7班是大班，每班都有57或58人。三、教学要求与评价1、学生在活动中能正确进展物质混合与别离操作，能按观察物质混合与别离的根本程序进展观察，能根据事实说明物质混合后是没有变化，还是发生了变化；能应用学到的知识研究土壤，制定简单的研究方案，理解土壤的成分；能利用身边的材料制成一两种混合物。2、教师可以与学生一起准备用于探究活动的足够的材料，如薄而透明的塑料袋、水槽、玻璃杯、废纸、抽气筒等。教师的引导应可以使学消费生强烈的好奇心与积极的探究欲望。教师应可以给学生的每一项探究活动以比较充分的时间保证，使学生的感受、考虑、表达等都能得以比较充分地进展。学生在经历探究活动的根底上，知道空气是一种透明的物质，没有一定的开关与体积，但具有质量；知道固体、气体、液体的主要区别；知道空气可以被压缩，压缩空气有弹力等；同时，潜移默化地意识到，借助于可见的物质媒介可以发现并研究不可见的物质；意识到通过搜集、整理与分析^p资料，也可以获得对一些问题的认识。3、通过亲历种植、培养凤仙花的活动，认识植物的根、茎、叶、花、果实及种子，理解植物的生长过程；知道一粒种子可以发育成一株植物，并再次结出多粒种子，从中理解植物生命周期的涵义。在活动过程中，使学生领悟珍爱生命的意义，知道保护花草树木，学会持续地、多方面地对一事物进展观察，进步科学探究的才能，学会与人合作；让学生在活动过程中懂得栽培植物的正确方法；学会用数据、图画、语言描绘等方法交流自己的观察结果；运用整理信息的方法发现事物变化的简单规律。4在养蚕的活动中发现生命的开展变化，及动物与食物、动物与环境等多方面的认识，并通过养蚕的活动经历与体验，进展珍爱生命、保护生态环境的教育。在经历对蚕进展养育的过程中，能进展简单的观察与描绘，能按蚕的不同生长时期进展动态观察、细节观察，能对蚕的身体变化进展比较与测量。能在活动过程中提出问题，发现更多的观察内容。5、学生在课堂教学过程中，乐意以各种不同形式参与到一系列的观察研究活动中，获得各种观察