《正面管教》读后感通用参考范文三篇

第7页共7页《正面管教》通用参考范文三篇《正面管教》1我身边有不少朋友和同事在学习并理论正面管教，受他们的影响，我也参加到学习和理论者的行里，并在和孩子相处中刻意练习着正面管教的方法。一、游乐场玩耍，先定规那么爱玩是孩子的天性，相信很多父母跟我一样都会经常带孩子去游乐场玩。我们根本每周六或周日去玩2小时，通常出发前我们会达成一致意见：1。出发前确定好玩儿多长时间；孩子在游乐场玩，当快到约定时间时[通常是饭点]我会提醒告诉他“时间快到了，要回家了”。孩子说，“我想再玩一下那个”。这时我也不会立即制止，而是告诉他“好的，时间到了我会提醒你”。到时间了会提醒他"我们如今该回家了"，孩子立马上放下手中的玩具跟我回家。2。到游乐场后，玩2次要过来找爸爸妈妈喝一次水；周末游乐场人一般比拟多，有些玩的工程也不合适成人玩。到游乐场后我会找个视野比拟好的地方，告诉孩子我在这里等你，你想玩什么就去吧，但你要玩一会儿过来找我喝水。我们的规那么是玩了几次，和几口水，同时告诉我你玩了什么，玩的是否开心，接下来要玩什么去。这样既保证了孩子的平安，又能让他自己决定玩什么，回来的复述也在锻炼他的表达才能。二、超市买玩具逛超市相信大家每周都会去一到两次，玩具区域我们通常都逃不过去。当孩子看到心仪的玩具想要买时，我们该怎么做呢？“嗯，你好似真的很喜欢这个玩具，我也觉得这个玩具很漂亮。”给孩子一种认同，并不是直接告诉他不要买。接着会告诉他“你好似刚刚买过xxx玩具，假如你真的很喜欢，等到xxx时我们再买好吗？”提醒孩子，我们商量好的买玩具的日子是什么时候，不是每次去超时都要买玩具的。·用这个方式，给孩子自己考虑的时间和一种仪式感。让孩子做出自己的决定，是否在约定好的时间购置这个玩具，不但给予他尊重，也锻炼了演示满足的忍受力。三、孩子吃饭问题小朋友吃饭是一件几乎令所有家长都头疼的事情，在这一点上我们也特别注意。每天三餐，让孩子好好地坐在饭桌前，跟着大人一起吃饭，尽量不看电视不玩玩具，饭前一小时不吃任何零食；家里的零食也在孩子拿不到的地方。规那么虽好，也不一定每次都能顺利的把饭吃完，当孩子只吃肉不想吃青菜时，我们会讲挑食的佩奇看病的故事，让他知道青菜和肉配着吃才不会生病。有时也会用压力山大将食物变成飞机的方式喂孩子吃饭，毕竟谁的孩子能不娇惯呢！四、自理才能，生活习惯的培养孩子每天自己刷牙，自己穿衣服，自己收玩具。不用爸爸妈妈操心。相信很多父母都很期待这样的情景。虽说这些习惯并非一朝一夕能养成，但是每一个环节都长时间的付出，正面管教起到什么作用呢？每当孩子不想刷牙，不愿意收玩具的时候，我们坚持“和蔼与坚决并行”，积极的引导孩子，自己穿衣，刷牙，收玩具，渐渐形成习惯，而这时我们要做的只是提醒孩子就好了。不知你是否认可这样的“正面管教”的例子，你又是怎么做的呢？《正面管教》2《正面管教》第三章为出生顺序的重要性。初听标题感觉没什么特别，可是仔细阅读后觉得确实有些道理。下面把阅读中的精华之处摘抄下来与大家一起分享。理解出生顺序的目的，不是为了给孩子贴标签并把孩子往模子里套。它只是为了帮助我们增加对自己以及对孩子的认识和理解，使我们和孩子的互动更加有效；形容老大的词汇如负责任、领导者、专横、完美者、挑剔、循规蹈矩、有条理、好胜、独立、不愿承当风险、保守。老小的特征是娇惯。他们常常富有创造性、精力以及智力都会用在通过魅力操纵来得到自己的价值感；排行中间的孩子都比自己的兄弟姐妹更随和。他们大多数很能同情弱者，因为他们认为自己就是弱者。他们常常是很好的调解人，而别人也愿意向他们寻求同情和理解。他们通常比自己保守的哥哥姐姐开通得多。独生子大都愿意并欣赏独处——或者他们也可能害怕孤独。出生顺序的知识会有助于你走进孩子的内心世界。仅仅让另一个人知道，你能明白、理解并且尊重他的观点，就已经是你所能做的最具有鼓励作用的事情了。只要有互相间的理解、尊重、合作以及幽默感，任何人之间的结合都可能是成功的。出生顺序的知识可以帮助家长和教师增进他们对自己和对孩子的理解。读完这章以后，我对自己和对孩子确实有了更深的理解。《正面管教》3暑假在学校的强力推荐下读了——《正面管教》一书。这是一本有关管教孩子的畅销全世界的书。书中反复强调：正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法……孩子只有在一种和蔼而坚决的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的才能。而如何运用正面管教方法使孩子获得这种才能，是这本书的主要内容。书中屡次提到正面管教孩子时是否做到和蔼与坚决并行？和蔼的重要性在于表达我们对孩子的尊重，坚决的重要性，那么在于尊重我们自己，尊重情形的需要。专断的方式通常缺少和蔼；娇纵的方式那么缺少坚决。和蔼而坚决是正面管教的根本所在。想想平时自己上的物理课，每天都在教育孩子们上下楼梯时遵守纪律，可有些班级还是有几名学生总是管不住自己，作出违纪的行为。对此，我要和蔼而坚决地教育他们，而不是惩罚他们，要让他们知道上下楼梯应遵守的平安知识。假如我放任他们，他们将影响其他同学，导致整个班级上下楼梯都是吵吵闹闹的，甚至产生一个平安事故都是有可能。我们可以运用本书矫正错误的三个R的概念，来帮助学生矫正错误：一是成认，即我成认我下楼梯时大声讲话了；二是和好，即我向你抱歉，以后不会这样吵吵闹闹了；三是解决，即让我们一起来解决下楼爱吵闹的问题。《正面管教》作者一直强调，惩罚虽然能暂时制止不良行为，但不能永久地解决问题。只有通过鼓励来帮助孩子体验到归属感和价值感，才能获得长期的积累效果，这一点我深有感触。我的外甥今年读五年级，之前，他的学习一直不在状态上，对学习毫无兴趣，处于被动学习状态。今年很有幸，我用“正面管教”理念在我外甥身上初步收到了效果，我惊喜地发现他的状态发生了很大的变化：上课专心听讲，积极举手发言，学习变得积极主动了，也有了上进心；做事情有头有尾，有责任心；每天还会主动地向我汇报一天的学习状态呢！这些表现可都是前所未有的。我时常在想，可能外甥很喜欢正面管教方式，喜欢不断地被鼓励和赏识的感觉，因此才会有这种全新的表现吧！我相信，外甥在这种正面管教的方法中一定会更加幸福快乐地成长！当父母的都希望孩子能开心快乐，有个美妙的童年，想把自己的满心的爱与期望给他，有时候却因为方法不当而苦恼，既然孩子来到了这个世界上