部编人教版六年级语文上册-口语交际：聊聊书法-教案教学设计

口语交际：聊聊书法》精美教学设计【教学目标】能通过搜集到的图片或实物来谈论对书法的认识，提高对书法的艺术鉴赏力。能用普通话有条理地和大家进行交流，提高口语交际能力。在交际过程中感受书法的魅力，受到美的熏陶。激发学习书法的兴趣。了解古代著名书法家的一些情况。【教学重点】了解古代著名书法家的一些情况。【教学难点】感受书法魅力，受到美的熏陶,激发学习书法的兴趣。【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课欣赏书法图片。导入：书法，是我国传统文化中的一部分，也是我国独有的一种文字艺术书写样式。书法作为我国的国粹，散发着艺术的魅力，受到人们的喜爱和珍视。今天，我们一起来聊聊书法吧！板书课题。二、讲授新课（一）说一说。你知道我国古代哪些著名的书法家？你知道他们的哪些故事？你参观过书法艺术作品展览吗？你欣赏哪些人的作品？你学习过书法吗？在这一过程中，你有什么特别的感受？你认为练习书法有什么益处？（二）讲一讲。讲述书法家的故事。（1）墨成池（2）王羲之吃墨（3）柳公权写尽八缸水（4）怀素芭蕉练字（5）欧阳询下马观碑（三）看一看展示参观书画展，学习书法的图片。（四）谈一谈请你谈谈练习书法的益处。可以陶冶思想道德情怀汉字是世界上少数以“象形”为基础的现存的文字，就字的结构来看，它各部分的“俯仰”、“避让”、“呼应”会给人以启示：做人要谦逊、大度、宽容，尊重他人。把单个字写好固然是一种美，这好比个人的修养，要使很多单个字很好的组合那又是另一种美，这就需要团结，需要集体的凝聚力。可以提高审美鉴赏能力鲁迅说：“我国文字具有三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”这段话从一个侧面给我们诠释了书法的造型美。书法的内在美更需我们去审视。因为每一个字的点捺都有生命的顿挫，每一根线条的流走都有人性的重量和质感，学生透过文字的痕迹可以感受到书法者的喜怒哀乐与悲欢情愁，感受魅力。可以培养严谨踏实作风汉字是讲究间架结构的，在练字的过程中，会有意无意地形成一丝不苟的习惯，久而久之，就会培养起学生一种严谨的作风，不但在写字上是这样，在学习上，在生活上都会有潜移默化的影响。而且要想把字练好并非一日之功，要经过长时间的耐心地临摹才会有所收获，我们要循序渐进地按一定的规范进行写字训练，可以有效地锻练我们的毅力，养成一种良好的踏实的作风。（五）说一说。小结：说一说你学到了什么？理解了很多书法家。学会了欣赏书法作品。了解了书法家的故事。知道了学习书法的好处。三、课堂小结本节课我们知道了很多书法家。学会了欣赏书法作品。了解了书法家的故事。知道了学习书法的好处。四、板书设计书法家的故事。你欣赏哪些书法家的作品？你学习过书法吗？在这一过程中，你有什么特别的感受？你认为练习书法有什么益处？丁香结精美教学设计教学目标知识与能力1.会写本课生字。正确读写“潇洒、朦胧”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。品味文中优美的句子，理解作者对人生的独特感悟，学习作者多角度描写景物的方法。比较古人寄寓在丁香中的情感，学习作者豁达的胸怀。过程与方法1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．结合课件、图片和文字内容，引导学生体会文章深刻的寓意。情感、态度与价值观通过学习，感受语言的魅力，感受作者豁达的胸怀。重点难点教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。品味文中优美的句子，理解作者对人生的独特感悟，学习作者多角度描写景物的方法。学习作者多角度描写景物的方法。教学难点比较古人寄寓在丁香中的情感，学习作者豁达的胸怀。课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题1．出示丁香的图片。2．导入新课：文学作品中的花草树木大都被赋予某种品格，如松柏喻指傲岸长青，梅花象征高洁坚强，牡丹代表富贵端庄，菊花寓意高雅傲霜今天我们将一起去了解另一种花——丁香，体会一下作者赋予了它怎样的品格。二、字词学习，基础积累1．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。2．检查自学情况，教学生字。教读生字并组词造句。学习“缀、雅、拙、薄、恍”这些生字时，可以通过形近字比较的方法；学习“幽”字时，可以通过猜谜的方法；学习“糊”这个生字时，可以通过同音字比较的方法。对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“缀”的左窄右宽，右部四个“又”紧凑。“幽”的“山”要宽些，中间竖画宜长。“雅”右边的“隹”是四横，不要写成三横。“案”的“木”稍出头，横略短，突出“女”的长横。“拙”的左窄右宽，右边中间的竖一笔写成。“薄”的“艹”要有覆盖之势，下面部分写紧凑。“糊”的中部笔画较少，左右所占空间大。“恍”的“忄”应先写两点，再写中间的垂露竖。易错提示：“拙”的左边是“扌”，不是“口”。“薄”是上下结构，不要写成左右结构。（3）归类识字。归类示例：叕：缀（点缀）—辍（辍学）—掇（拾掇）隹：雅（文雅）—准（准备）—雄（雄壮）出：拙（笨拙）—茁（茁壮）—咄（咄咄逼人）胡：糊（模糊）—湖（湖水）—葫（葫芦）三、通读课文，整体感知1．学生自读课文，标出自然段并思考以下问题：（1）全文共有多少个自然段？（在文中标出）明确：全文共有11个自然段。（2）课文可以划分为几部分，分别讲了什么内容？明确：可以分为两个部分。第一部分（1~3）：主要写丁香花的颜色、气味形状。第二部分（4~6）：主要写作者对丁香结的感悟。四、课堂小结，效果强化通读了课文后，让我们不禁产生了这样的疑问：作者是从哪几个方面描写丁香花的？作者赋予了丁香什么样的品格？下节课，就让我们走进课文，一起来解答这些疑问吧！五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。第二课时一、复习旧知，导入新课1．听写词语：点缀幽静优雅方案笨拙单薄模糊恍然花蕾衣襟怨恨2．导入新课：这节课，我们将带着之前的疑问，跟随作者，去深入了解丁香花。二、课文研读，突破重难1．阅读第一部分(1~3)。第1自然段主要写了什么内容？明确：写城里街旁、宅院里的丁香花。赏析句子“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望”。明确：使用拟人的修辞手法，将丁香花人格化，生动形象地写出了丁香花枝丫伸出宅院的调皮、可爱的情态，表达了作者对丁香花的喜爱之情。第2自然段主要写了什么内容？明确：写校园里的丁香花。第3自然段主要写了什么内容？明确：写作者屋外的三棵白丁香。为什么说“那十字小白花，那样小，却不显得单薄”？明确：丁香花虽然微小却繁多，单个的固然单薄，可是众多的花聚到一起就形成许多簇，使整棵树耀眼作者是从哪几个方面描写丁香花的？明确：①形状：“星星般的小花”“许多小花形成一簇”。②颜色：紫色、白色。③气味：“淡淡的优雅的甜香”2．学习第二部分(4~6)。(1)第4自然段写了什么内容？明确：写细雨中的丁香。(2)雨中的丁香具有什么特点？作者运用了什么修辞手法来表现雨中的丁香？明确：特点：格外妩媚。作者运用了比喻的修辞手法，将细雨迷蒙中朦胧绰约、紫色和白色相互渗透交融的丁香比作印象派的画作，十分新奇而贴切，表现了雨中的丁香色彩仿佛在流动一般，紫色与白色自然交融，给人极美的感受。怎样理解作者引用的古人诗句？引用诗句有什么作用？明确：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”，这几句以花蕾丛生的丁香喻人愁心不解，说明丁香在古人的眼中是惆怅的代表、愁思的象征。作者引用诗句，从另一个角度展示了丁香结的形象，丰富了丁香结的内涵，为读者开拓了丰富的想象空间。第5自然段主要写了什么内容？明确：写“丁香结”这一说法的由来。“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣”一句运用了什么修辞手法？有何作用？明确：运用了比喻的修辞手法，将丁香小小的花苞比作衣襟上的盘花扣，生动形象地写出了花苞的特点。第6自然段主要写了什么内容？明确：写作者对丁香结的感悟。3．作者赋予了丁香什么样的品格？明确：美丽、高洁、愁怨。丁香结有什么象征意义？作者为什么要把丁香花比作丁香结？明确：象征意义：生活中解不开的愁怨(人生中不顺心的事)。作者把丁香花比作丁香结的原因有两个：一是丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣；二是丁香花负担着解不开的愁怨。“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？”这句话应怎样理解？明确：每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来，我们应该正视这些问题，正是因为有了这些永远也解不完的结，我们的人生才丰富多彩。作者一反古人寄托在丁香结上的情感，以自己的豁达和睿智向人们传递对待人生和生活的积极态度。6．简要赏析本文的写作特色。明确：本文巧用比喻，形象生动。如“花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来”一句将细雨迷蒙中朦胧绰约、紫色与白色相互渗透交融的丁香比作印象派的画作，十分新奇而贴切，表现了雨中丁香色彩仿佛在流动一般，紫色与白色自然交融，给人极美的感受。再如“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣”一句将丁香小小的花苞比作衣襟上的盘花扣，生动形象地写出了花苞的特点。三、课堂小结，效果强化1．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。(1)根据课文内容填空。有的宅院里探出，的小花缀满枝头，从墙上行人，惹得人走过了还要回头望。明确：半树银妆星星般窥着(2)思考：本文的中心主旨是什么？明确：文章主要写了作者看到的城里、城外校园里和自己家屋外的丁香花，由古人的诗词联想到丁香结并悟出丁