优秀说课稿-点到直线的距离课件

点到直线的距离点到直线的距离1说课流程：教材分析教学过程板书设计教学分析说课流程：教材分析教学过程板书设计教学分析2

本节的内容，既是两点间距离公式的继续,又为两条平行直线的距离的推导以及后面直线与圆的位置关系和圆锥曲线的进一步学习，奠定了基础，具有承上启下的重要作用.1.教材的地位和作用教材分析教学分析教学过程板书设计本节的内容，既是两点间距离公式的继续,又为两条3教材分析教学分析教学过程板书设计2.学情分析

学生已经学习了两点之间的距离公式，具备直线的有关知识，如交点、垂直、直线的方程、两点间距离公式等.高中一年级学生思维活跃，但解题能力特别是抽象思维的能力比较欠缺，需要老师循序渐进的引导.教材分析教学分析教学过程板书设计2.学情分析学生已经43.教学目标(1)知识目标：(2)能力目标：(3)情感目标：①探索点到直线的距离公式；②掌握点到直线的距离公式.

培养学生的观察、归纳推导能力和发现、分析、解决问题的能力.

让学生感受数形结合的数学思想和从一般到特殊的认知过程.教材分析教学分析教学过程板书设计3.教学目标(1)知识目标：(2)能力目标：(3)情感目标：54.教学重点、难点(1)重点：

点到直线距离公式的建立.(2)难点：选择恰当地解决问题的方法.教材分析教学分析教学过程板书设计4.教学重点、难点(1)重点：点到直线距离公式的建立.(26教学方法：

讲练结合讨论交流

探究式教学教材分析教学过程板书设计教学分析教学手段：

黑板

计算机

PPT教学方法：讲练结合讨论交流教材分析教学过程7教材分析教学分析教学过程板书设计情景引入合作探究公式推导公式运用

课堂总结教材分析教学分析教学过程板书设计情景引入81.情景引入

引例：如图，在铁路的附近，有一大型仓库，现要修建一条公路与之连接起来，那么怎样设计能使公路最短？最短路程又是多少？

设计意图：

明白点到直线的距离来源于现实生活.教材分析教学分析教学过程板书设计铁路仓库1.情景引入引例：如图，在铁路的附近，有一大型9问题1：如何求点A到直线L的距离？问题2：点B的坐标如何求？设计意图：用问题驱动的方式逐步引导学生归纳、抽象出点到直线距离的计算方法.教材分析教学分析教学过程板书设计2.合作探究问题3：AB直线的方程怎样

求解？问题1：如何求点A到直线L的距离？问题2：点B的坐标如何求？10设计意图：使学生初步掌握由已学知识推导公式的方法，同时强调公式的形式，便于记忆.教材分析教学分析板书设计教学过程3.公式推导已知：点A(x0，y0)，

直线L:Ax+By+C=0.求：点A到直线L的距离d.设计意图：教材分析教学分析板书设计教学过程3.公式推导已知：11例1求点P0=（-1，2）到直线L:3x=2的距离.例2已知点A(1，3)，B(3，1)，C(-1，0)，求∆ABC的面积.设计意图：通过例题的应用，让学生明确变形的方法以及变形的程度，帮助学生掌握方法，提高学生的推理论证能力。教材分析教学分析板书设计4.公式运用教学过程例1求点P0=（-1，2）到直线L:3x=2的距离.设计125.课堂总结今天我们学习了哪些知识？你是如何解决的？设计意图：强调知识重点.整体把握运用的数学方法.教材分析教学分析板书设计教学过程5.课堂总结今天我们学习了哪些知识？设计意图：教材分析教学分13设计意图：便于学生巩固知识，提高教学效果.教材分析教学分析教学过程板书设计设计意图：教材分析教学分析教学过程板书设计14谢谢各位老师光临指导!谢谢各位老师光临指导!15点到直线的距离点到直线的距离16说课流程：教材分析教学过程板书设计教学分析说课流程：教材分析教学过程板书设计教学分析17

本节的内容，既是两点间距离公式的继续,又为两条平行直线的距离的推导以及后面直线与圆的位置关系和圆锥曲线的进一步学习，奠定了基础，具有承上启下的重要作用.1.教材的地位和作用教材分析教学分析教学过程板书设计本节的内容，既是两点间距离公式的继续,又为两条18教材分析教学分析教学过程板书设计2.学情分析

学生已经学习了两点之间的距离公式，具备直线的有关知识，如交点、垂直、直线的方程、两点间距离公式等.高中一年级学生思维活跃，但解题能力特别是抽象思维的能力比较欠缺，需要老师循序渐进的引导.教材分析教学分析教学过程板书设计2.学情分析学生已经193.教学目标(1)知识目标：(2)能力目标：(3)情感目标：①探索点到直线的距离公式；②掌握点到直线的距离公式.

培养学生的观察、归纳推导能力和发现、分析、解决问题的能力.

让学生感受数形结合的数学思想和从一般到特殊的认知过程.教材分析教学分析教学过程板书设计3.教学目标(1)知识目标：(2)能力目标：(3)情感目标：204.教学重点、难点(1)重点：

点到直线距离公式的建立.(2)难点：选择恰当地解决问题的方法.教材分析教学分析教学过程板书设计4.教学重点、难点(1)重点：点到直线距离公式的建立.(221教学方法：

讲练结合讨论交流

探究式教学教材分析教学过程板书设计教学分析教学手段：

黑板

计算机

PPT教学方法：讲练结合讨论交流教材分析教学过程22教材分析教学分析教学过程板书设计情景引入合作探究公式推导公式运用

课堂总结教材分析教学分析教学过程板书设计情景引入231.情景引入

引例：如图，在铁路的附近，有一大型仓库，现要修建一条公路与之连接起来，那么怎样设计能使公路最短？最短路程又是多少？

设计意图：

明白点到直线的距离来源于现实生活.教材分析教学分析教学过程板书设计铁路仓库1.情景引入引例：如图，在铁路的附近，有一大型24问题1：如何求点A到直线L的距离？问题2：点B的坐标如何求？设计意图：用问题驱动的方式逐步引导学生归纳、抽象出点到直线距离的计算方法.教材分析教学分析教学过程板书设计2.合作探究问题3：AB直线的方程怎样

求解？问题1：如何求点A到直线L的距离？问题2：点B的坐标如何求？25设计意图：使学生初步掌握由已学知识推导公式的方法，同时强调公式的形式，便于记忆.教材分析教学分析板书设计教学过程3.公式推导已知：点A(x0，y0)，

直线L:Ax+By+C=0.求：点A到直线L的距离d.设计意图：教材分析教学分析板书设计教学过程3.公式推导已知：26例1求点P0=（-1，2）到直线L:3x=2的距离.例2已知点A(1，3)，B(3，1)，C(-1，0)，求∆ABC的面积.设计意图：通过例题的应用，让学生明确变形的方法以及变形的程度，帮助学生掌握方法，提高学生的推理论证能力。教材分析教学分析板书设计4.公式运用教学过程例1求点P0=（-1，2）到直线L:3x=2的距离.设计275.课堂总结今天我们学习了哪些知识？你是如何解