《钓鱼的启示》教学计划三篇范文

第10页共10页《钓鱼的启示》教学方案三篇范文《钓鱼的启示》教学方案学习目的1.正确、流利、有感情地朗读课文.2.理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程.3.从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、标准自己的言行，做一个正直、守纪的人.课前准备1.重点句子的课件、挂图.2.其他有关诚信的文章.3.搜集孩子在学习生活中遇到的有关道德理论方面的点滴小事.教学过程第一课时阅读“单元导读”，引入新课指名读单元导读，说说本单元的.主题是什么，在学习本组课文时有什么要求.今天，我们一起来学习一篇新课文，看一看课文中描绘了怎样一件事?(板书课题.)检查预习.通读课文检查预习情况：生字生词，朗读情况.重点理解“乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择”等词语.通读全文，考虑课文大意.揭题质疑读课题你有什么疑问?老师归纳：“启示”是什么意思?课文中作者受到了什么启示?为什么钓鱼会使我从中受到启示?这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问.初读理解“启示”的意思是什么?再读课文，作者受到了什么启示，画出有关语句.(道德只是个简单的是与非的问题，理论起来却很难.)“我”在钓到鱼、放走鱼的过程中受到了什么启示.复习生词认读生字、词语：捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、鱼鳃、皎洁的月光、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、理论、抉择、翕动.谁还记得这篇课文讲了一件什么事?《钓鱼的启示》教学方案教学目的：1．认识20个生字，学会其中的14个。正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、间隔、纽约、抉择、理论、获得”等词语。2．有感情地朗读课文。3．理解课文内容，领会从小受到严格的教育，就会获得道德理论的勇气和力量的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。4．理解课文的表达顺序，按事情开展顺序一局部一局部地阅读，抓住主要内容，读懂课文。教学步骤：〔一〕导入新课1．同学们钓过鱼吗？能说一说当你钓到大鱼时的心情是怎么样的吗？2．假设你好不容易钓到一条很大的鱼，别人却让你放回去，你会怎样想？怎样做？3．“塞翁失马，焉知非福”，这节课我们学习“”。〔二〕感知全文1．自读全文，读准字音。2．指名学生读课文，理解重点词语。3．默读全文，想想“我”回忆了一件什么事？明确：〔1～9节〕得意→急迫→哭出声→乞求→依依不舍4．简要理解〔10～11节〕写的是我从中得到的启示。〔三〕理解中心，总结扩展1．反复诵读第10节，说说你对这段话的理解。2．重点句：但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”……但是理论起来却很难〔1〕讨论：这“鱼”指的是什么〔2〕你遇到过类似的情况吗？是怎样做的？3．理解：“道德只是个简单的是与非的问题”这句话。〔四〕布置作业把你遇到的与本文相类似的情况写成一篇小短文，或写这篇文章的教案点评：这是一篇精读课文，老师在设疑引题后明确学习目的：得到了什么启示，启示的含义以及从钓鱼中得到哪些启示？学生明确目的后运用已学过的边读边想的学习方法以及理解表达的顺序，理解含义深入的句子，感知课文，理解“我”从中得到的启示。探究活动以“严格要求自己，做一个有道德的人”为主题开一个研讨会。1、讲讲你在生活中遇到的类似《》中的事。2、说说你是怎么做的。讨论：我们以后该怎么做？《钓鱼的启示》教学方案教学目的：1、抓住主人公的情感变化，理解课文内容，体会诚信、公德在人生中的重大意义。2、学习概括课文的主要内容，体会作者用词的准确妥帖。3、掌握本课生字词，可以有感情地朗读课文。教学重点：有感情地朗读课文，体会公德的对人生的影响。教学难点：体会用词的准确。教学过程：一、谈话导入，提醒课题：1、导语：孩子们不知道你对钓鱼理解多少？钓鱼的目的是什么？想钓到鱼容易吗？假如掉到了会是什么心情？2、今天这节课我们就来读一个关于钓鱼的故事——《钓鱼的启示》板书课题二、读通课文，梳脉络，抓梗概。1、课前大家预习了课文，不知道文中的这些生词你能否读准确？分组出示词语，认读。组〔1〕读准字音组〔2〕重点理解翕动组〔3〕体会情绪变化2、最后的这一组词语都是形容什么的？他们同时出如今了一句话中，请你找出来读一读。3、一件钓鱼的事让作者出现了三种不同的情绪呢，请同学们静下心来，认真的读一读课文，到文中的字里行间去找一找相关的语句，去体会一下作者的情感变化，并把你的感受标记在书中。三、精读课文，品细节，抓言行。〔一〕理解“兴高采烈”1、指名读第三自然段，详细找一找有什么值得作者“兴高采烈”呢？〔1〕〔钓的不容易、鲈鱼大〕从哪些句子当中知道的鲈鱼很大？指导朗读“啊，好大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。”〔这条鱼很大，你从这句体会到什么？是呀，从你们的话中有惊喜、有自豪。……〕钓到这条鱼，就好比你得到了盼望已久的芭比娃娃，读——钓到这条鱼，就好比你用上了期待已久的电脑，读——钓到这条鱼，就好比你终于考出的总分值成绩，读——〔2〕〔钓的不容易〕从哪些句子当中知道的钓的不容易？抓住“过了好长时间〔联络上下文理解到底多久〕、小心翼翼的一收一放、渐渐地”我好不容易钓到了一条大鱼，这对11岁的我来说可真是一份惊喜，我是多么兴高采烈呀。〔板书兴高采烈〕〔二〕理解“无可奈何”与“沮丧至极”1、〔再次出示第十自然段过度〕，那“我”又为什么变得无可奈何甚至是沮丧至极了呢？2、父亲为什么要儿子把大鲈鱼放回湖里？是因为他不喜欢鲈鱼吗？出示“我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼。”“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿。”父亲也喜欢这鱼，为什么他还要我放了它？理由：“间隔开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。”3、是啊，正是出于对捕鱼时间的遵守，所以父亲才让儿子把鱼放回湖里。于是矛盾就这样产生了，谁来读一读父子间的对话，也就是课文的四至七自然段？〔读后评价、指导朗读，同桌练读，分角色朗读，表演读〕4、虽然我哭了但此时的我还没死心，〔课件出示下一句〕我为什么还要向四周看一看？我的目的是什么？这乞求的目光让我们仿佛听到作者在对父亲说？父亲听到了儿子的心声，却仍然沉着脸，这又是为什么？他似乎也在对儿子说？〔课件出示〕5、这深更半夜，最后短短两个小时，就有那么重要吗？这条鱼就一定得放吗？和同桌说一说你的想法。〔生讨论：肯定大局部或全部都是说的应该放回去，关键是挖掘学生心中的老实、良心、道德、诚信〕是的，要遵守规定，父亲更是在无人知晓的情况下仍然遵守规定，这说明什么？〔父亲是个品德高尚的人〕而且父亲是让我亲手放掉这条鱼，他这样做的目的何在？〔为了让我明白即使没有人看见，也要遵守原那么，做一个品德高尚的人〕当时“我”理解吗？是的，我不理解，是父亲的坚决致使我变得那么无可奈何，〔板书无可奈何〕我只好渐渐地——。〔引读第九段后面放鱼的局部〕我看着那条我喜欢的，很大的鲈鱼又走了，此时我真是——沮丧至极。〔板书沮丧至极〕。四、联络生活，悟哲理，修品行。转眼间34年过去了，我已经是纽约著名的建筑设计师了。引读“我再也没有……月光如水的夜晚。”a.孩子们，这一句中“旅途”指什么？是呀，在“我”的34年生活中，〔引用事例理解“诱惑人的鱼”。〕事例1：记得一次深夜……，引读父亲的话。事例2：还有一次……，引读父亲的话。b.孩子们，那无人的信号灯前，那购置设计图稿的巨款，不就是文中那加了引号的鱼吗？想想看这诱惑人的“鱼”还可能是什么？c.正是因为34年前，父亲在无人知晓的情况下仍然按照原那么要求我，所以我才能抵挡这些精神和物质上的诱惑，一次次地舍弃那些诱惑人的“鱼”，常言道“舍得舍得，有舍就有得”，那我又得到了什么呢？课件出示填空“作者舍弃的是〔〕，得到的〔〕。”〔板书：高尚品德〕五、总结全篇我国春秋时期著名政治家管仲曾说过：“道德当身，不以物惑。”〔课件出示〕这句话是说人要以道德为行为准那么，不为利益物质等所诱惑。这句话不正是这篇文章所想