山西省某中学人教版高中语文必修一第2课《再别康桥》课件

再别康桥

徐志摩制作：苏满再别康桥再别康桥第一课时再别康桥第一课时学习目标一、了解作者及诗歌创作的背景。二、朗读诗歌，体会新月派的“三美”中的音乐美。学习目标一、了解作者及诗歌创作的背景。1、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——王维《渭城曲》2、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——高适《别董大》3、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——李白的《赠汪伦》4、与君离别意，同是宦游人。——王勃《送杜少府之任蜀州》“黯然消魂者，唯别而已。”——江淹赛诗会1、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。“黯然消魂者，唯别而已。徐志摩现代诗人、散文家别名：南湖、云中鹤浙江省海宁人追求“爱，自由和美”主要作品有诗集《猛虎集》《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》新月诗派代表诗人，徐志摩的诗、散文以及艺术观，受英国浪漫主义影响较深，注重意境创造和音律和谐。走近志摩徐志摩走近志摩走进康桥康桥cambridge，即剑桥，邻近康河，以剑桥大学闻名于世.1920年10月，诗人赴英国伦敦大学伦敦政治经济学院攻读博士学位.走进康桥康桥cambridge，即剑桥，邻近康河，以剑桥大学山西省某中学人教版高中语文必修一第2课《再别康桥》课件山西省某中学人教版高中语文必修一第2课《再别康桥》课件山西省某中学人教版高中语文必修一第2课《再别康桥》课件山西省某中学人教版高中语文必修一第2课《再别康桥》课件山西省某中学人教版高中语文必修一第2课《再别康桥》课件山西省某中学人教版高中语文必修一第2课《再别康桥》课件山西省某中学人教版高中语文必修一第2课《再别康桥》课件山西省某中学人教版高中语文必修一第2课《再别康桥》课件康桥情结在那里，他接受了资产阶级教育，形成以“爱、自由、美”为核心的人生观和“康桥理想”；康桥情结在那里，他接受了资产阶级教育，形成以“爱、自由、美康桥：诗人自由之梦飞翔的地方1921年，徐志摩经狄更生介绍在皇家学院作旁听生BertrandRussel(1872-1970)《自由之路》《幸福之路》《西方哲学史》康桥：诗人自由之梦飞翔的地方1921年，徐志摩经狄更生介绍在康桥情结

在那里，他结识了影响他生命、终生为之倾慕的一个重要女性——林徽音。康桥情结在那里，他结识了影响他生命、终生为之倾慕的一

在那里，他遇到了当时伟大的诗人泰戈尔，他的诗作很大程度上都受到了这位大师的影响。林徽音、泰戈尔与徐志摩康桥：诗人美之梦蕴积的地方在那里，他遇到了当时伟大的诗人泰戈尔，他的诗作很大程我的眼睛是康桥教我睁开的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自由意识是康桥给我胚胎的。——徐志摩《吸烟与文化》我的眼睛是康桥教我睁开的，写作背景此诗作于徐志摩第三次欧游的归国途中。时间是1928年11月6日，地点是中国的海上。7月底的一个夏天，他在英国哲学家罗素家里逗留了一夜之后，事先谁也没有通知，一个人悄悄来到康桥找他的英国朋友，遗憾的是他所熟悉的英国朋友一个也不在，只有他所熟悉的康桥，在那里静静地等待他，一幕幕过去的生活图景，又重新在他眼前浮现------在归国途中，面对汹涌的大海和辽阔的天空，他写下了这次重返康桥的切身感受。写作背景此诗作于徐志摩第三次欧游的归国途中。时间是1928年“三美”诗论

我国现代文学史上集诗人、学者和斗士于一身的重要诗人闻一多先生在《诗的格律》中，系统的提出“诗的实力不独包括音乐的美（音节）、绘画的美（词藻），并且还有建筑的美（节的匀称和句的均齐）。”这一关于新诗“三美”主张遂成为新格律诗派的理论纲领。“三美”诗论

我国现代文学史上集诗人、学者和斗聆听康桥的音乐美聆听康桥的音乐美朗诵竞技台友情提醒1、注意朗读的节奏是否正确，不能把完整的句子读破了。2、注意每一句诗的重音，有没有突出来。3、音量是否适中，音调是否舒缓得当。4、是否投入感情。朗诵竞技台友情提醒初读诗歌，感知诗情１．读准字音，把握节奏．２．初步感知诗歌所表达的情感．明确情感：全诗蕴涵了对康桥对母校的依依惜别之情总体语调：舒缓、低沉

节奏：轻柔、和谐初读诗歌，感知诗情

河畔()荡漾()

青荇()榆阴()

揉碎()浮藻()

长篙()漫溯()

斑斓()笙箫()

满载()悄悄()

字词读音pànyàngxìngyúróuzǎogāosùlánshēngxiāozàiqiāoqiāo河畔()荡漾(轻轻的/我/走了，

正如/我/轻轻的来。我/轻轻的/招手，作别/西天的/云彩。轻轻的/我/走了，那河畔的/金柳，是/夕阳中的/新娘。波光里的/艳影，在我的心头/荡漾。那河畔的/金柳，软泥上的/青荇，油油的/在水底/招摇；在康河的/柔波里，我/甘心做/一条水草！软泥上的/青荇，那榆阴下的/一潭，不是/清泉,是/天上虹；揉碎/在浮藻间，沉淀着/彩虹似的/梦。那榆阴下的/一潭，寻梦?撑/一支长篙，向青草更青处/漫溯，满载/一船星辉，在星辉斑斓里/放歌。寻梦?撑/一支长篙，但/我不能/放歌，

悄悄/是别离的/笙箫，

夏虫/也为我/沉默，

沉默/是今晚的/康桥!

但/我不能/放歌，

悄悄/是别离的/笙箫，

夏悄悄的/我/走了,

正如/我/悄悄的来,我/挥一挥/衣袖,

不带走/一片云彩。悄悄的/我/走了,

（1）押韵。韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。

（2）音节和谐，节奏感强。

（3）回环复沓。首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。音乐美为什么后人称这首诗为音乐美的典范？

（1）押韵。韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯再见再见再别康桥第二课时再别康桥第二课时学习目标一、品味新月派的“三美”中的绘画美、建筑美。二、解读康桥的情感美。三、赏析本诗的艺术技巧。学习目标一、品味新月派的“三美”中的绘画美、建筑美。品味康桥的绘画美、建筑美品味康桥的绘画美、建筑美

意象是诗歌生命的载体，在《再别康桥》中，作者选择了很多意象，这些意象一方面来自于剑桥大学周围的环境，另一方面融入了作者对康桥特别的情感。意象是诗歌生命的载体，在《再别康桥》中，作者选择黄昏夏虫沉默图云彩金柳青荇清泉夏虫云彩招手作别彩云图试一试品一品星辉挥手惜别彩云图河畔金柳艳影图水底青荇招摇图

请为其它画面拟一个合适的小标题。榆荫青潭浮藻图满载星辉寻梦图

选择自己喜欢的画面品读,体会诗人情感。黄昏夏虫沉默图云彩金柳青荇清泉夏虫云彩招手作别彩云图试一试品诗的语言多采用有色彩的词语：巧用动词，流动的画面美：云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青草、星辉斑斓招手、荡漾、招摇、揉碎、漫溯、挥一挥绘画美

诗的语言多采用有色彩的词语：巧用动词，流动的画面美：云彩、金

你能概括出几幅画面？

金柳图、青荇图、彩潭图、寻梦图、沉默图、作别图你能概括出几幅画面？

金柳图、青荇图、彩潭图、寻梦图、沉金柳图金柳图青荇图青荇图彩潭图彩潭图寻梦图寻梦图沉默图沉默图作别图作别图寻梦图金柳图彩潭图青荇图沉默图作别图寻梦图金柳图彩潭图青荇图沉默图作别图

把你最喜欢的一节（某个图景）用散文化的语言描述出来。

要求至少用两种修辞手法，绘形绘色，有静有动，具有艺术感染力。150字以上。把你最喜欢的一节（某个图景）用散文化的语言描

（金柳夕照图）黄昏中的夕阳如此多情！她为河边的柳树镀上了一层妩媚的金色。金闪闪的柳条随风摇摆，姿态婀娜，她柔美的倒影映照在清澈的湖水中，仿佛美艳的“新娘”。这波光里的艳影不仅在康河的水波中荡漾，也在我的心头荡漾，如此美景怎能不让我流连忘返、沉醉其中！（金柳夕照图）黄昏中的夕阳如此多情！她为河边的柳

建筑美:是节的匀称和句的整齐。《再别康桥》共七节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上看，也都整齐划一，给人以美感。

建筑美:是节的匀称和句的整齐。《再别康桥》共七节，每建筑美（形式美）：节的匀称和句的整齐.共七节,每节两句,单行和双行错开一格排列,无论从排列上,还是从字数上,都整齐划一,给人以美感.音乐美：1、押韵.2、音节和谐,节奏感强.3、回环复沓.绘画美：1、色彩绚丽的词句创作出一系列鲜明生动的意境

2、通过动作感很强的词语，使每一幅画面变成了动态的画面，给人以立体感。完美体现新月派诗的风格建筑美（形式美）：节的匀称和句的整齐.完美体现新月派诗的风格解读康桥的情感美解读康桥的情感美

《再别康桥》写离情别绪，但全诗并不哀婉沮丧，如“河畔的金柳”像夕阳中的新娘，抒发了对康桥浓烈的爱

；“在康河的柔波里”诗人“甘做一条水草，”抒发了对康桥的无限依恋

；“夏虫也为我沉默”交织着依恋、无奈、惆怅等复杂感情。《再别康桥》写离情别绪，但全诗并不哀婉沮丧，如“河河畔金柳康河水草榆阴清潭星辉寻梦飘然离去难分难舍欢喜留恋迷恋凄婉哀伤寻梦入梦出梦眷恋飘然离去无限依恋百般珍惜苦闷彷徨河畔金柳康河水草榆阴清潭星辉寻梦飘然离去难分难舍欢喜留恋迷恋1难舍难分2欢喜和眷恋3欢喜和眷恋4沉醉5激动不已6情绪低落7难舍难分感情起伏：感情基调首尾呼应1难舍难分2欢喜和眷恋3欢喜和眷恋4沉醉5激动不已6情绪低落本诗表达了诗人怎样的感情？

这首诗运用优美抒情的语言，以自己回到母校康桥，在河中泛舟的所见、所思、所感，表达了对母校热爱、依依惜别的深情.悟本诗表达了诗人怎样的感情？这首诗运用优美抒情的语言，以《再别康桥》的艺术技巧构思巧妙离别的对象特别营造的气氛轻松意象的选择新颖融情于景实践三美绘画美音乐美建筑美柔美宁静的意境清新飘逸的风格《再别康桥》的艺术技巧构思巧妙离别的对象特别营造的气氛轻松意

这是徐志摩墓边的两页石雕，由梁启超书写“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。”这是徐志摩墓边的两页石雕，由梁启超书写“轻轻的

康河的水，曾开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的激情。或许生命的河流就是一段曲折的沧桑；岁月的清溪就是迢迢前去的逝者，那么，我们便是那能听得康河之水清音的过客，希望这节课也一样能开启我们感受真善美的心灵！康河的水，曾开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的走出康桥—志摩的诗

偶然

我是天空里的一片云，

偶然投影在你的波心.

你不必讶异，更毋须欢喜，

转瞬消灭了踪影.

你、我相逢在黑夜的海上，

你有你的，我有我的方向.

你记得也好，最好是忘掉，

在这交会时互放的光亮.

走出康桥—志摩的诗偶然

我是读诗是为了遇见美好的心灵，而诗人柔软的内心本身就是一首诗歌。读诗是为了遇见美好的心灵，而诗人柔软的内心本身就是一首诗寄语同学们：少年是诗,青春如歌.

让我们去读诗吧!

让心灵徜徉在诗歌的花园,

让思绪飞扬在缪斯的殿堂.

含英咀华,化育灵魂,

提高你的文学素养,

绽开你生命的纯美之花!寄语同学们：同学们学习愉快同学们学习愉快再别康桥

徐志摩制作：苏满再别康桥再别康桥第一课时再别康桥第一课时学习目标一、了解作者及诗歌创作的背景。二、朗读诗歌，体会新月派的“三美”中的音乐美。学习目标一、了解作者及诗歌创作的背景。1、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——王维《渭城曲》2、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——高适《别董大》3、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——李白的《赠汪伦》4、与君离别意，同是宦游人。——王勃《送杜少府之任蜀州》“黯然消魂者，唯别而已。”——江淹赛诗会1、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。“黯然消魂者，唯别而已。徐志摩现代诗人、散文家别名：南湖、云中鹤浙江省海宁人追求“爱，自由和美”主要作品有诗集《猛虎集》《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》新月诗派代表诗人，徐志摩的诗、散文以及艺术观，受英国浪漫主义影响较深，注重意境创造和音律和谐。走近志摩徐志摩走近志摩走进康桥康桥cambridge，即剑桥，邻近康河，以剑桥大学闻名于世.1920年10月，诗人赴英国伦敦大学伦敦政治经济学院攻读博士学位.走进康桥康桥cambridge，即剑桥，邻近康河，以剑桥大学山西省某中学人教版高中语文必修一第2课《再别康桥》课件山西省某中学人教版高中语文必修一第2课《再别康桥》课件山西省某中学人教版高中语文必修一第2课《再别康桥》课件山西省某中学人教版高中语文必修一第2课《再别康桥》课件山西省某中学人教版高中语文必修一第2课《再别康桥》课件山西省某中学人教版高中语文必修一第2课《再别康桥》课件山西省某中学人教版高中语文必修一第2课《再别康桥》课件山西省某中学人教版高中语文必修一第2课《再别康桥》课件康桥情结在那里，他接受了资产阶级教育，形成以“爱、自由、美”为核心的人生观和“康桥理想”；康桥情结在那里，他接受了资产阶级教育，形成以“爱、自由、美康桥：诗人自由之梦飞翔的地方1921年，徐志摩经狄更生介绍在皇家学院作旁听生BertrandRussel(1872-1970)《自由之路》《幸福之路》《西方哲学史》康桥：诗人自由之梦飞翔的地方1921年，徐志摩经狄更生介绍在康桥情结

在那里，他结识了影响他生命、终生为之倾慕的一个重要女性——林徽音。康桥情结在那里，他结识了影响他生命、终生为之倾慕的一

在那里，他遇到了当时伟大的诗人泰戈尔，他的诗作很大程度上都受到了这位大师的影响。林徽音、泰戈尔与徐志摩康桥：诗人美之梦蕴积的地方在那里，他遇到了当时伟大的诗人泰戈尔，他的诗作很大程我的眼睛是康桥教我睁开的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自由意识是康桥给我胚胎的。——徐志摩《吸烟与文化》我的眼睛是康桥教我睁开的，写作背景此诗作于徐志摩第三次欧游的归国途中。时间是1928年11月6日，地点是中国的海上。7月底的一个夏天，他在英国哲学家罗素家里逗留了一夜之后，事先谁也没有通知，一个人悄悄来到康桥找他的英国朋友，遗憾的是他所熟悉的英国朋友一个也不在，只有他所熟悉的康桥，在那里静静地等待他，一幕幕过去的生活图景，又重新在他眼前浮现------在归国途中，面对汹涌的大海和辽阔的天空，他写下了这次重返康桥的切身感受。写作背景此诗作于徐志摩第三次欧游的归国途中。时间是1928年“三美”诗论

我国现代文学史上集诗人、学者和斗士于一身的重要诗人闻一多先生在《诗的格律》中，系统的提出“诗的实力不独包括音乐的美（音节）、绘画的美（词藻），并且还有建筑的美（节的匀称和句的均齐）。”这一关于新诗“三美”主张遂成为新格律诗派的理论纲领。“三美”诗论

我国现代文学史上集诗人、学者和斗聆听康桥的音乐美聆听康桥的音乐美朗诵竞技台友情提醒1、注意朗读的节奏是否正确，不能把完整的句子读破了。2、注意每一句诗的重音，有没有突出来。3、音量是否适中，音调是否舒缓得当。4、是否投入感情。朗诵竞技台友情提醒初读诗歌，感知诗情１．读准字音，把握节奏．２．初步感知诗歌所表达的情感．明确情感：全诗蕴涵了对康桥对母校的依依惜别之情总体语调：舒缓、低沉

节奏：轻柔、和谐初读诗歌，感知诗情

河畔()荡漾()

青荇()榆阴()

揉碎()浮藻()

长篙()漫溯()

斑斓()笙箫()

满载()悄悄()

字词读音pànyàngxìngyúróuzǎogāosùlánshēngxiāozàiqiāoqiāo河畔()荡漾(轻轻的/我/走了，

正如/我/轻轻的来。我/轻轻的/招手，作别/西天的/云彩。轻轻的/我/走了，那河畔的/金柳，是/夕阳中的/新娘。波光里的/艳影，在我的心头/荡漾。那河畔的/金柳，软泥上的/青荇，油油的/在水底/招摇；在康河的/柔波里，我/甘心做/一条水草！软泥上的/青荇，那榆阴下的/一潭，不是/清泉,是/天上虹；揉碎/在浮藻间，沉淀着/彩虹似的/梦。那榆阴下的/一潭，寻梦?撑/一支长篙，向青草更青处/漫溯，满载/一船星辉，在星辉斑斓里/放歌。寻梦?撑/一支长篙，但/我不能/放歌，

悄悄/是别离的/笙箫，

夏虫/也为我/沉默，

沉默/是今晚的/康桥!

但/我不能/放歌，

悄悄/是别离的/笙箫，

夏悄悄的/我/走了,

正如/我/悄悄的来,我/挥一挥/衣袖,

不带走/一片云彩。悄悄的/我/走了,

（1）押韵。韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。

（2）音节和谐，节奏感强。

（3）回环复沓。首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。音乐美为什么后人称这首诗为音乐美的典范？

（1）押韵。韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯再见再见再别康桥第二课时再别康桥第二课时学习目标一、品味新月派的“三美”中的绘画美、建筑美。二、解读康桥的情感美。三、赏析本诗的艺术技巧。学习目标一、品味新月派的“三美”中的绘画美、建筑美。品味康桥的绘画美、建筑美品味康桥的绘画美、建筑美

意象是诗歌生命的载体，在《再别康桥》中，作者选择了很多意象，这些意象一方面来自于剑桥大学周围的环境，另一方面融入了作者对康桥特别的情感。意象是诗歌生命的载体，在《再别康桥》中，作者选择黄昏夏虫沉默图云彩金柳青荇清泉夏虫云彩招手作别彩云图试一试品一品星辉挥手惜别彩云图河畔金柳艳影图水底青荇招摇图

请为其它画面拟一个合适的小标题。榆荫青潭浮藻图满载星辉寻梦图

选择自己喜欢的画面品读,体会诗人情感。黄昏夏虫沉默图云彩金柳青荇清泉夏虫云彩招手作别彩云图试一试品诗的语言多采用有色彩的词语：巧用动词，流动的画面美：云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青草、星辉斑斓招手、荡漾、招摇、揉碎、漫溯、挥一挥绘画美

诗的语言多采用有色彩的词语：巧用动词，流动的画面美：云彩、金

你能概括出几幅画面？

金柳图、青荇图、彩潭图、寻梦图、沉默图、作别图你能概括出几幅画面？

金柳图、青荇图、彩潭图、寻梦图、沉金柳图金柳图青荇图青荇图彩潭图彩潭图寻梦图寻梦图沉默图沉默图作别图作别图寻梦图金柳图彩潭图青荇图沉默图作别图寻梦图金柳图彩潭图青荇图沉默图作别图

把你最喜欢的一节（某个图景）用散文化的语言描述出来。

要求至少用两种修辞手法，绘形绘色，有静有动，具有艺术感染力。150字以上。把你最喜欢的一节（某个图景）用散文化的语言描

（金柳夕照图）黄昏中的夕阳如此多情！她为河边的柳树镀上了一层妩媚的金色。金闪闪的柳条随风摇摆，姿态婀娜，她柔美的倒影映照在清澈的湖水中，仿佛美艳的“新娘”。这波光里的艳影不仅在康河的水波中荡漾，也在我的心头荡漾，如此美景怎能不让我流连忘返、沉醉其中！（金柳夕照图）黄昏中的夕阳如此多情！她为河边的柳

建筑美:是节的匀称和句的整齐。《再别康桥》共七节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上看，也都整齐划一，给人以美感。

建筑美:是节的匀称和句的整齐。《再别康桥》共七节，每建筑美（形式美）：节的匀称和句的整齐.共七节,每节两句,单行和双行错开一格排列,无论从排列上,还是从字数上,都整齐划一,给人以美感.音乐美：1、押韵.2、音节和谐,节奏感强.3、回环复沓.绘画美：1、色彩绚丽的词句创作出一系列鲜明生动的意境

2、通过动作感很强的词语，使每一幅画面变成了动态的画面，给人以立体感。完美体现新月派诗的风格建筑美（形式美）：节的匀称和句的整齐.完美体现新月派诗的风格解读康桥的情感美解读康桥的情感美

《再别康桥》写离情别绪，但全诗并不哀婉沮丧，如“河畔的金柳”像夕阳中的新娘，抒发了对康桥浓烈的爱

；“在康河的柔波里”诗人“