新课程背景下的试题命制课件

基本要素命制试题-抽取样本-实施测试-数据录入-质量分析-指导教学基本联系教法

学法

考法第1页/共89页基本要素第1页/共89页1

第一部分试题命制第2页/共89页第一部分试题命制第2页/共89页2一、课程标准的“评价建议”第3页/共89页一、课程标准的“评价建议”第3页/共89页3

评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。对学生数学学习的评价，既要关注学生知识和技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。

——《数学课程标准》第4页/共89页评价的目的是全面考察学生的学习状况，激41.评价目的考察学生实现课程目标的程度改进师生的教与学改善课程设计有效促进学生的发展

第5页/共89页1.评价目的第5页/共89页5请你计算长5厘米，宽3厘米的长方形面积？15个2/3是多少？“2×6=12口诀：（）3×5=15口诀：（）18÷3=6，表示把（）平均分成（）份，每份是（）过去的试题现在的试题虽然结果一共有25个方木块。但是学生思考问题的过程是不一样的。如：3×3×3-2=253×3×2+7=253×3+3×3+7=259×2+7=259×3-2=258×2+9=257×3+4=25。解题过程多样性。第6页/共89页请你计算长5厘米，宽3厘米的长方形面积？过去的试题现在的试题62.评价的取向摒弃片面的评价观念全面反映课程的全貌突出整体性和综合性第7页/共89页2.评价的取向第7页/共89页73.评价的手段注重多样化和灵活性形成性评价与终结性评价相结合定量评价与定性评价相结合如：“成长记录的方式”

“学习档案资料”

第8页/共89页3.评价的手段第8页/共89页8此外，课程标准的评价建议中有关“应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导”等原则、方法，不仅符合心理学原理，适合学生，也与重视定性评价，加强形成性评价的改革趋势相适应。第9页/共89页此外，课程标准的评价建议中有关“应以鼓励、表扬等积极的评价为9二、命题的基本方向第10页/共89页二、命题的基本方向第10页/共89页101.面向全体学生，强调基础性。2.注重素养能力，体现综合性。3.重视人文关怀，突出价值性。4.立足社会生活，具有生活性。5.题型新颖活泼，富有趣味性。第11页/共89页1.面向全体学生，强调基础性。第11页/共89页11

坚持面向全体学生。试题关注《课标》中最基础、最核心的内容，突出对学生基本素养的考查，降低起点，减缓坡度，控制难度，做好中小衔接。

1.面向全体学生，强调基础性第12页/共89页坚持面向全体学生。试题关注《课标》中最基础、最核12难度控制：一二年级：0.9—0.95三四年级：0.85—0.9五六年级：0.8—0.85七年级：0.8—0.85八年级：0.75—0.8九年级：0.7—0.75第13页/共89页难度控制：第13页/共89页13

2.注重素养能力，体现综合性如:写出下列词语中读音是“shì”的同音字（8分）

爱不()手举()闻名无()生非（）不可挡跃跃欲()一()同仁稍纵即()（）可而止第14页/共89页2.注重素养能力，体现综合性如:写出下列词语中读143.重视人文关怀，突出价值性4.立足社会生活，具有生活性第15页/共89页3.重视人文关怀，突出价值性4.立足社会生活，具有生活性第1155.题型活泼多样，富有趣味性探索新的题型，漫画题、图表题、情景题、开放题等题型丰富多彩。卷面生动活泼，图文并茂。

第16页/共89页5.题型活泼多样，富有趣味性第16页/共89页16三、命题中的常见问题第17页/共89页三、命题中的常见问题第17页/共89页171.难度把握不准。2.各部分的比重把握不准。3.与课本的内容不吻合。4.命题有错。5.单调繁琐，重复的题目多。6.开放性的题目难命定。第18页/共89页第18页/共89页18如：命题“难度过高”默写拼音让学生给汉字的音序加以排队，如:把“廊、蕴、繁、陶”四字按字母表的顺序重新排列。缩句：“太阳所在的地方，黄中透出红来，像凝固了的血块。”。第19页/共89页如：命题“难度过高”默写拼音第19页/共89页19命题“单调繁琐”读拼音，写词语组词把下列词语补充完整照样子写词语按要求写句子读一读，选择合适的词语填空我会按要求填空。……第20页/共89页命题“单调繁琐”第20页/共89页20四、命题的基本策略第21页/共89页四、命题的基本策略第21页/共89页211.方向性2.创新性3.有效性4.科学性5.针对性（一）体现“五个原则”第22页/共89页1.方向性（一）体现“五个原则”第22页/共89页221.方向性

试题要反映课程标准对学生的知识与技能，过程与方法、情感态度和价值观等方面的基本要求，既考查学生的基础知识和基本技能，又要强调学生的能力立意和价值取向。杜绝繁偏怪题。第23页/共89页1.方向性第23页/共89页23

2.创新性

试题要灵活，开放性的题型和命题设计要有所创新，有助于学生拓宽思维空间，有利于创造性的发挥。第24页/共89页2.创新性第24页/共89页24

3.有效性

评价试卷是否有效的四项指标：信度效度难度区分度第25页/共89页3.有效性第25页/共89页254.科学性内容正确，设问明确，表达规范；图文匹配，结构简约，编排合理；题量恰当，题型合适，梯度明显。第26页/共89页4.科学性第26页/共89页26及时了解学生目标达成情况，以改进教学。5.针对性第27页/共89页及时了解学生目标达成情况，以改进教学。5.针对性第27页/共27（二）采取“六条途径”第28页/共89页（二）采取“六条途径”第28页/共89页281.注重考查理解能力第29页/共89页1.注重考查理解能力第29页/共89页292.突出主干知识考查学业考试命题的转变命题时不必过分强调应强调枝节内容核心知识零散的知识具有良好结构的知识单纯的事实应用性较强的知识和原理偏重记忆的内容理解力和推理能力第30页/共89页2.突出主干知识考查学业考试命题的转变命题时不必过分强调应强303．考查运用知识的能力

4．设情境联系实际5．渗透情感、态度价值观6．控制试题难度第31页/共89页3．考查运用知识的能力4．设情境联系实际5．渗透情感、31（三）把握“三项指标”第32页/共89页（三）把握“三项指标”第32页/共89页32

效度高。试题要具有较好的代表性和层次性。关键在于试题的取样是否恰当，是否符合课程标准，符合学生身心特点。考试要求与考试目标相对应。试题总体构成考试标准的代表性样本。1.效度第33页/共89页效度高。试题要具有较好的代表性和层次性。关键在于试题的33A.内容效度。考试内容有较广的覆盖面。分布的权重应与教学时间的分配比例基本一致。一般可分为册（章）、块（节）、点（知识点）三个层次。册（章）必须100%；块（节）覆盖度应在80%以上,保证能力考核的覆盖面和重点。B.目标效度：考查内容要全面，同时又要体现重点。

“重点知识重点考”。试卷的考试要求分布与考试目标相应。分布权重与教学分配比例基本一致，分布权重应根据知识单元在学科领域的重要性、教学时数和考查的重点来确定。第34页/共89页A.内容效度。考试内容有较广的覆盖面。分布的权重应与教学时间34信度高。能反映学生的真实水平，与学生的水平相一致。A.考试内容与学生学习内容一致。B.保持试卷一定的容量。C.评分客观、准确。除开放性试题外，答案要避免出现歧义，主观性试题应规定评分要点和评分标准，提高主观题评分客观性。D.试题要避免成题、陈题。E.采取主客观有机搭配的组卷方法，使两类试题互补不足，发挥各自优势。

2.信度第35页/共89页信度高。能反映学生的真实水平，与学生的水平相一致。2.信度35合理设置难度：0.80-0.95。通过降低难度，使高强度的过度学习效应降下来，减轻学生的负担。科学规划试卷的难度结构恰当地控制试题条件，使用思维路径通畅的试题。降低难度并非考简单的记忆，要反映学生的智慧水平。难度0.9-1.00.7-0.890.5-0.69试题水平容易题稍难题较难题比例70%20%10%

3.难度第36页/共89页合理设置难度：0.80-0.95。通过降低难度，使高强度36（四）突出“四个结合”第37页/共89页（四）突出“四个结合”第37页/共89页371.知识的考查要和语境情境相结合。例：选择题我们的小草，在那纤细弱小的身驱里，竟然蕴藏着多么强大的生命力啊！难怪古代诗人写下的咏草诗句：“

”，千载之后，读来仍然使人激动不已。A谁言寸草心，报得三春晖。

B草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。

C野火烧不尽，春风吹又生。

D苔痕上阶绿，草色入帘青。第38页/共89页1.知识的考查要和语境情境相结合。例：选择题第38页/共8938例：下图中阴影部分占整个图形的几分之几？结合具体情境，考查学生对数的意义理解第39页/共89页例：下图中阴影部分占整个图形的几分之几？结合具体情境，考查学392.整体测试与局部测试相结合，

加强整体测试。

对篇章的阅读来说，局部测试指的是立足于组成篇章的字、词、句、段的测试。整体测试，指的是立足篇章整体，测试考生对阅读材料整体把握的能力。第40页/共89页2.整体测试与局部测试相结合，

加强整体测试。对篇章的40整体性是汉语学习的重要特点。而汉语是整体定位，从词到句子，意义都要在一定的语言环境中确定。你知道的整体越多，了解的局部也越多。因此，语文测试也应加强整体性，尤其要加强对学生整体把握阅读材料能力的测试。第41页/共89页整体性是汉语学习的重要特点。而汉语是整体定位，从词到句子，意413.单项性测试与综合性测试相结合，加强综合性测试。单项性测试大多围绕某一知识点进行测试，一般不需要具体语境，它的优点是知识点的分布比较广，命题比较简单，调节比较容易，答案比较客观，评分误差小。由于缺少上下文等语境，掌握不好容易产生难题、偏题、怪题等现象。加上它缺乏应有的综合程度，也不利于学生思维的发展和综合能力的提高。而综合性测试则可以弥补单项性测试的缺陷。第42页/共89页3.单项性测试与综合性测试相结合，加强综合性测试。单项性测试42就阅读测试而言，所谓综合性，

一般需要满足两个基本条件：一是语言材料应该具有综合性，即通常意义上的语段和篇章，选文要体现“文化选择”，类型有记叙文、说明文、议论文等，内容涉及地理、历史、经济、科学、教育、心理、生物等综合知识。二是测试的内容应该具有综合性，即测试的知识和能力不应是单一的，也不能仅仅停留于理解问答这一层面，它应该包括多种知识点，认读、理解、应用、评价等多种层次的能力，（听、说）读、写等多个侧面。第43页/共89页就阅读测试而言，所谓综合性，

一般需要满足两个基本条件：一是43关注六个层次的阅读能力1.复述：客观性事实2.解释：用自己的话理解意思3.重整：概括篇章内容，整合了复述与解释4.伸展：引申义例：解释“笑是一生，哭也是一生”的意思、含义5.评价例：本文主要写司马光的事迹，但也写其他小朋友的表现，有什么好处吗？6.创意：找新方法例：如果你写这篇文章，你还想写什么内容？“试题在课外，答法在课内”“似曾相识”第44页/共89页关注六个层次的阅读能力1.复述：客观性事实第44页/共89页44主观题：概括文章大意，分析人物言行，给文章续写、补写，解释标题合适与否，写出自己的感受，等等客观题：如选择填空、课文内容填空、看拼音填写、成语填写等

4．主观题与客观题相结合，更应重视主观题。第45页/共89页主观题：概括文章大意，分析人物言行，给文章续写、补写，解释标45（五）运用“一个技术”---细目表第46页/共89页（五）运用“一个技术”---细目表第46页/共89页46分配试题项目第47页/共89页分配试题项目第47页/共89页47明确考点意图项目题号题目要点命题意图卷面书写1卷面要求用蓝黑钢笔或圆珠笔书写规范、整洁、美观，有一定速度。

学生在使用硬笔时能否做到行款整齐，并有一定速度。

基础积累2写出下列词语中读音是“shì”的同音字。学生是否掌握要求会写的字词，同音字在具体语境中的灵活运用。

3运用学习积累填空。

学生对文本的整体感知能力和语言的积累运用。

第48页/共89页明确考点意图项目题号题目要点命题意图卷面书写1卷面要求用蓝黑48内容要科学目的要清晰试题要典型项目要独立题型要有效难度要恰当表述要准确方式要经济评分要客观（六）注意

“九项要求”第49页/共89页内容要科学（六）注意

“九项要求”第49页/共89页49内容要科学

题意明确文字通顺，概念表述准确严密，避免学术上有争议的问题，避免出现政治性、知识性、技术性的错误。

第50页/共89页内容要科学题意明确文字通顺，概念表述准确严密，50目的要清晰试题有清晰、明确的考查意图，有不同的层次，避免重复考查。第51页/共89页目的要清晰试题有清晰、明确的考查意图，有不同51

《中国妇女报》报道：西安市一所小学老师布置给三年级学生的语文家庭作业是：“最繁忙的机场、最小的邮筒、最高深的手艺、最彻底的美容——各打一个成语。”最繁忙的机场——日理万机；最小的邮筒——难以置信；最高深的手艺——点石成金；最彻底的美容——面目全非。

第52页/共89页《中国妇女报》报道：西安市一所小学老师布置给三年级52试题要典型

试题要具有普遍性、典型性，针对性，不出繁难偏旧怪的试题。第53页/共89页试题要典型试题要具有普遍性、典型性，针对性，53【例题】古诗文名句填空（1）天街小雨润如酥，（）（2）但愿人长久，（）（3）（），柳暗花明又一村。（4）请写出古代诗歌中抒发思念家乡或亲人之情的句子（）第54页/共89页【例题】第54页/共89页54项目要独立试题内部和试题间无交叉、暗示。第55页/共89页项目要独立试题内部和试题间无交叉、暗示。第55页/共89页55难度要恰当

试题难度要符合考试的性质、学生实际和考查目标。第56页/共89页难度要恰当试题难度要符合考试的性质、学生实际56题型要有效选答型试题供答型试题是非题、选择题、匹配题简答题、作图题、问答题、论述题、探究题、操作题、作文题等编制难度大，可靠性强，评分客观，较难测量表达、写作、创作能力和思维过程适合考查高层次能力，考查思维过程，评分误差较大选择适合考查目标的题型第57页/共89页题型要有效选答型试题供答型试题是非题、选择题、匹配题简答题、57表述要准确试题表述要科学、规范、准确、简洁，图形清楚，专业术语准确，无歧义。第58页/共89页表述要准确试题表述要科学、规范、准确、简洁，58方式要经济试题要符合学科本质，简洁实用。第59页/共89页方式要经济试题要符合学科本质，简洁实用。第59页/共89页59评分要客观除开放性试题外，答案要避免出现歧义，评分要合理。第60页/共89页评分要客观除开放性试题外，答案要避免出现歧义60如，设计激励性语言：“又快又对我能行”设计开卷寄语：“冷静思考，沉着答卷，祝你成功！”等等如，卷面设计充满童趣第61页/共89页第61页/共89页61（七）经历“三个过程”第62页/共89页（七）经历“三个过程”第62页/共89页621.制定命题大纲，设计细目表确定测验内容要目确定应考查的目标层次和意图合理确定各项权重（分数）第63页/共89页1.制定命题大纲，设计细目表第63页/共89页63

2.编拟相关试题及答案注意题型的选择和安排：一般有填空题、选择题、是非题、连线题、论述题。不同题型应体现测试的不同要求，编写时有不同的要求。选择题、非选择题的编制要点第64页/共89页2.编拟相关试题及答案第64页/共89页64题干指向明确，选项与题干的关系一致。干扰项有效，各选项的长度大体一致。一般不在题干指向中使用否定词。错误选项应有似真性和典型性。避免任何内容和形式上的暗示。不能用“以上都对”或“以上都错”做选项。应是选择式而非填空式（除特殊需要）选择题（客观题）编制的基本要求第65页/共89页题干指向明确，选项与题干的关系一致。选择题（客观题）编制的基65主题鲜明、选材精当、设问明确，且三者之间具有内在的逻辑关联。考查较高层次的学科能力。答题量与赋分值合理。参考答案具有可操作性（开放适度；避免答案略，至少应有提示或示例）。非选择题编制的基本要求第66页/共89页主题鲜明、选材精当、设问明确，且三者之间具有内在的逻辑关联。66试卷编排的要求同一类试题编在一起。分层设计，从易到难，由简到繁。排版应考虑便于学生阅读、作答和教师评分。合理设置试卷长度，给学生思考时间。体现人文关怀，注重激励作用。第67页/共89页试卷编排的要求同一类试题编在一起。第67页/共89页67

3.组织题目试测，分析完善成卷。第68页/共89页3.组织题目试测，分析完善成卷。第68页/共89页68

第二部分测评分析第69页/共89页第二部分测评分析第69页/共89页69一、质量测评分析的基本内容（一）教育测量学质量特性分析1.效度：考试有效性程度2.信度：有多大的可信程度

3.试题参数指标：难度、区分度4.试题编写优良性：第70页/共89页一、质量测评分析的基本内容（一）教育测量学质量特性分析第7070（二）教育统计学分析对考试成绩的分布状态进行统计分析和群体差异研究分数段、及格率、优秀率、各个等级的统计与描述第71页/共89页（二）教育统计学分析第71页/共89页71◆（三）教育学分析详细研究每份试卷，对学生的考试结果进行个别化的教育学分析和评价。从数字诊断学情，分类比较、个别比较、学困生诊断、教学诊断分析等。第72页/共89页◆（三）教育学分析第72页/共89页72二、质量测评分析的着眼点第73页/共89页二、质量测评分析的着眼点第73页/共89页73(一)了解命题方向(二)分析试题特点(三)统计各项分数(四)记录典型错题(五)汇总优秀个例第74页/共89页(一)了解命题方向第74页/共89页74（三）统计各项分数

总分、平均分、及格率、优秀率、分题得分、最高分、最低分、分数段学生数及比例等第75页/共89页（三）统计各项分数第75页/共89页75（四）记录典型错题表格式逐题记录（五）汇总优秀个例表格式逐题记录和单卷记录第76页/共89页（四）记录典型错题第76页/共89页76四、形成分析报告《2009年瓯海区小学语文毕业班质量分析报告》框架

一、调研的组织与实施二、试题的编制及特点三、调研的结果与分析四、思考与建议第77页/共89页四、形成分析报告《2009年瓯海区小学语文毕业班质量分析报告77一、调研的组织与实施1.时间2.对象3.组织第78页/共89页一、调研的组织与实施1.时间第78页/共89页78二、试题的编制及特点1．突出“一个中心”——以学习和运用语言为中心。2．实现“两个整合”——整合“三维目标”与“内容形式”。3．着眼“两个导向”——导向“中小衔接”和“日常教学”。

第79页/共89页二、试题的编制及特点1．突出“一个中心”——以学习和运用语言79三、结果与分析（一）整体水平分析表1瓯海区2009年小学毕业班语文整体成绩分布图1瓯海区2009年小学毕业班语文成绩统计图图2瓯海区2009年小学毕业班语文成绩分布图第80页/共89页三、结果与分析（一）整体水平分析第80页/共89页80类别学生比例平均分及格率优秀率后20%均分A类24.7881.8196.9577.2766.14B类33.2376.3088.9961.1853.27C类41.9973.4987.0347.8851.41合计76.4890.1462.9754.81(一)整体水平分析第81页/共89页类别学生比例平均分及格率优秀率后20%均分A类24.788181第82页/共89页第82页/共89页82第83页/共89页第83页/共89页83（二）群体差异分析表2瓯海区2009年小学毕业班语文成绩均差统计表（三）学困生情况分析（四）各项目分析（分题型得分情况分析）第84页/共89页（二）群体差异分析第84页/共89页84（四）各项目分析（分题型得分情况分析）项目一：卷面书写

项目二：日积月累

1.考点2.答题情况3.失分原因项目三：阅读感悟1.考点2.答题情况3.失分原因项目四：真情习作1.考点2.答题情况3.失分原因第85页/共89页（四）各项目分析（分题型得分情况分析）项目一：卷面书写第885四、思考与建议（问题与对策）（一）提高课堂教学的有效性“三基”、阅读、写作（二）加强校本研修的实效性

1.书香班级、书香校园

2.教研组建设3.规范达标（三）提倡学业评价的过程性（四）提升教师素养的综合性第86页/共89页四、思考与建议（问题与对策）（一）提高课堂教学的有效性第8686

让我们以研究的眼光去看待分数，你会发现，我们只要每天关注一点点，每天改变一点点，坚持一点点改变，是能够达到最终目标的。

第87页/共89页让我们以研究的眼光去看待分数，你会发现，我们只要每天87不当之处，敬请批评指正谢谢！第88页/共89页不当之处，敬请批评指正谢谢！第88页/共89页88感谢您的观赏！第89页/共89页感谢您的观赏！第89页/共89页89

基本要素命制试题-抽取样本-实施测试-数据录入-质量分析-指导教学基本联系教法

学法

考法第1页/共89页基本要素第1页/共89页90

第一部分试题命制第2页/共89页第一部分试题命制第2页/共89页91一、课程标准的“评价建议”第3页/共89页一、课程标准的“评价建议”第3页/共89页92

评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。对学生数学学习的评价，既要关注学生知识和技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。

——《数学课程标准》第4页/共89页评价的目的是全面考察学生的学习状况，激931.评价目的考察学生实现课程目标的程度改进师生的教与学改善课程设计有效促进学生的发展

第5页/共89页1.评价目的第5页/共89页94请你计算长5厘米，宽3厘米的长方形面积？15个2/3是多少？“2×6=12口诀：（）3×5=15口诀：（）18÷3=6，表示把（）平均分成（）份，每份是（）过去的试题现在的试题虽然结果一共有25个方木块。但是学生思考问题的过程是不一样的。如：3×3×3-2=253×3×2+7=253×3+3×3+7=259×2+7=259×3-2=258×2+9=257×3+4=25。解题过程多样性。第6页/共89页请你计算长5厘米，宽3厘米的长方形面积？过去的试题现在的试题952.评价的取向摒弃片面的评价观念全面反映课程的全貌突出整体性和综合性第7页/共89页2.评价的取向第7页/共89页963.评价的手段注重多样化和灵活性形成性评价与终结性评价相结合定量评价与定性评价相结合如：“成长记录的方式”

“学习档案资料”

第8页/共89页3.评价的手段第8页/共89页97此外，课程标准的评价建议中有关“应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导”等原则、方法，不仅符合心理学原理，适合学生，也与重视定性评价，加强形成性评价的改革趋势相适应。第9页/共89页此外，课程标准的评价建议中有关“应以鼓励、表扬等积极的评价为98二、命题的基本方向第10页/共89页二、命题的基本方向第10页/共89页991.面向全体学生，强调基础性。2.注重素养能力，体现综合性。3.重视人文关怀，突出价值性。4.立足社会生活，具有生活性。5.题型新颖活泼，富有趣味性。第11页/共89页1.面向全体学生，强调基础性。第11页/共89页100

坚持面向全体学生。试题关注《课标》中最基础、最核心的内容，突出对学生基本素养的考查，降低起点，减缓坡度，控制难度，做好中小衔接。

1.面向全体学生，强调基础性第12页/共89页坚持面向全体学生。试题关注《课标》中最基础、最核101难度控制：一二年级：0.9—0.95三四年级：0.85—0.9五六年级：0.8—0.85七年级：0.8—0.85八年级：0.75—0.8九年级：0.7—0.75第13页/共89页难度控制：第13页/共89页102

2.注重素养能力，体现综合性如:写出下列词语中读音是“shì”的同音字（8分）

爱不()手举()闻名无()生非（）不可挡跃跃欲()一()同仁稍纵即()（）可而止第14页/共89页2.注重素养能力，体现综合性如:写出下列词语中读1033.重视人文关怀，突出价值性4.立足社会生活，具有生活性第15页/共89页3.重视人文关怀，突出价值性4.立足社会生活，具有生活性第11045.题型活泼多样，富有趣味性探索新的题型，漫画题、图表题、情景题、开放题等题型丰富多彩。卷面生动活泼，图文并茂。

第16页/共89页5.题型活泼多样，富有趣味性第16页/共89页105三、命题中的常见问题第17页/共89页三、命题中的常见问题第17页/共89页1061.难度把握不准。2.各部分的比重把握不准。3.与课本的内容不吻合。4.命题有错。5.单调繁琐，重复的题目多。6.开放性的题目难命定。第18页/共89页第18页/共89页107如：命题“难度过高”默写拼音让学生给汉字的音序加以排队，如:把“廊、蕴、繁、陶”四字按字母表的顺序重新排列。缩句：“太阳所在的地方，黄中透出红来，像凝固了的血块。”。第19页/共89页如：命题“难度过高”默写拼音第19页/共89页108命题“单调繁琐”读拼音，写词语组词把下列词语补充完整照样子写词语按要求写句子读一读，选择合适的词语填空我会按要求填空。……第20页/共89页命题“单调繁琐”第20页/共89页109四、命题的基本策略第21页/共89页四、命题的基本策略第21页/共89页1101.方向性2.创新性3.有效性4.科学性5.针对性（一）体现“五个原则”第22页/共89页1.方向性（一）体现“五个原则”第22页/共89页1111.方向性

试题要反映课程标准对学生的知识与技能，过程与方法、情感态度和价值观等方面的基本要求，既考查学生的基础知识和基本技能，又要强调学生的能力立意和价值取向。杜绝繁偏怪题。第23页/共89页1.方向性第23页/共89页112

2.创新性

试题要灵活，开放性的题型和命题设计要有所创新，有助于学生拓宽思维空间，有利于创造性的发挥。第24页/共89页2.创新性第24页/共89页113

3.有效性

评价试卷是否有效的四项指标：信度效度难度区分度第25页/共89页3.有效性第25页/共89页1144.科学性内容正确，设问明确，表达规范；图文匹配，结构简约，编排合理；题量恰当，题型合适，梯度明显。第26页/共89页4.科学性第26页/共89页115及时了解学生目标达成情况，以改进教学。5.针对性第27页/共89页及时了解学生目标达成情况，以改进教学。5.针对性第27页/共116（二）采取“六条途径”第28页/共89页（二）采取“六条途径”第28页/共89页1171.注重考查理解能力第29页/共89页1.注重考查理解能力第29页/共89页1182.突出主干知识考查学业考试命题的转变命题时不必过分强调应强调枝节内容核心知识零散的知识具有良好结构的知识单纯的事实应用性较强的知识和原理偏重记忆的内容理解力和推理能力第30页/共89页2.突出主干知识考查学业考试命题的转变命题时不必过分强调应强1193．考查运用知识的能力

4．设情境联系实际5．渗透情感、态度价值观6．控制试题难度第31页/共89页3．考查运用知识的能力4．设情境联系实际5．渗透情感、120（三）把握“三项指标”第32页/共89页（三）把握“三项指标”第32页/共89页121

效度高。试题要具有较好的代表性和层次性。关键在于试题的取样是否恰当，是否符合课程标准，符合学生身心特点。考试要求与考试目标相对应。试题总体构成考试标准的代表性样本。1.效度第33页/共89页效度高。试题要具有较好的代表性和层次性。关键在于试题的122A.内容效度。考试内容有较广的覆盖面。分布的权重应与教学时间的分配比例基本一致。一般可分为册（章）、块（节）、点（知识点）三个层次。册（章）必须100%；块（节）覆盖度应在80%以上,保证能力考核的覆盖面和重点。B.目标效度：考查内容要全面，同时又要体现重点。

“重点知识重点考”。试卷的考试要求分布与考试目标相应。分布权重与教学分配比例基本一致，分布权重应根据知识单元在学科领域的重要性、教学时数和考查的重点来确定。第34页/共89页A.内容效度。考试内容有较广的覆盖面。分布的权重应与教学时间123信度高。能反映学生的真实水平，与学生的水平相一致。A.考试内容与学生学习内容一致。B.保持试卷一定的容量。C.评分客观、准确。除开放性试题外，答案要避免出现歧义，主观性试题应规定评分要点和评分标准，提高主观题评分客观性。D.试题要避免成题、陈题。E.采取主客观有机搭配的组卷方法，使两类试题互补不足，发挥各自优势。

2.信度第35页/共89页信度高。能反映学生的真实水平，与学生的水平相一致。2.信度124合理设置难度：0.80-0.95。通过降低难度，使高强度的过度学习效应降下来，减轻学生的负担。科学规划试卷的难度结构恰当地控制试题条件，使用思维路径通畅的试题。降低难度并非考简单的记忆，要反映学生的智慧水平。难度0.9-1.00.7-0.890.5-0.69试题水平容易题稍难题较难题比例70%20%10%

3.难度第36页/共89页合理设置难度：0.80-0.95。通过降低难度，使高强度125（四）突出“四个结合”第37页/共89页（四）突出“四个结合”第37页/共89页1261.知识的考查要和语境情境相结合。例：选择题我们的小草，在那纤细弱小的身驱里，竟然蕴藏着多么强大的生命力啊！难怪古代诗人写下的咏草诗句：“

”，千载之后，读来仍然使人激动不已。A谁言寸草心，报得三春晖。

B草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。

C野火烧不尽，春风吹又生。

D苔痕上阶绿，草色入帘青。第38页/共89页1.知识的考查要和语境情境相结合。例：选择题第38页/共89127例：下图中阴影部分占整个图形的几分之几？结合具体情境，考查学生对数的意义理解第39页/共89页例：下图中阴影部分占整个图形的几分之几？结合具体情境，考查学1282.整体测试与局部测试相结合，

加强整体测试。

对篇章的阅读来说，局部测试指的是立足于组成篇章的字、词、句、段的测试。整体测试，指的是立足篇章整体，测试考生对阅读材料整体把握的能力。第40页/共89页2.整体测试与局部测试相结合，

加强整体测试。对篇章的129整体性是汉语学习的重要特点。而汉语是整体定位，从词到句子，意义都要在一定的语言环境中确定。你知道的整体越多，了解的局部也越多。因此，语文测试也应加强整体性，尤其要加强对学生整体把握阅读材料能力的测试。第41页/共89页整体性是汉语学习的重要特点。而汉语是整体定位，从词到句子，意1303.单项性测试与综合性测试相结合，加强综合性测试。单项性测试大多围绕某一知识点进行测试，一般不需要具体语境，它的优点是知识点的分布比较广，命题比较简单，调节比较容易，答案比较客观，评分误差小。由于缺少上下文等语境，掌握不好容易产生难题、偏题、怪题等现象。加上它缺乏应有的综合程度，也不利于学生思维的发展和综合能力的提高。而综合性测试则可以弥补单项性测试的缺陷。第42页/共89页3.单项性测试与综合性测试相结合，加强综合性测试。单项性测试131就阅读测试而言，所谓综合性，

一般需要满足两个基本条件：一是语言材料应该具有综合性，即通常意义上的语段和篇章，选文要体现“文化选择”，类型有记叙文、说明文、议论文等，内容涉及地理、历史、经济、科学、教育、心理、生物等综合知识。二是测试的内容应该具有综合性，即测试的知识和能力不应是单一的，也不能仅仅停留于理解问答这一层面，它应该包括多种知识点，认读、理解、应用、评价等多种层次的能力，（听、说）读、写等多个侧面。第43页/共89页就阅读测试而言，所谓综合性，

一般需要满足两个基本条件：一是132关注六个层次的阅读能力1.复述：客观性事实2.解释：用自己的话理解意思3.重整：概括篇章内容，整合了复述与解释4.伸展：引申义例：解释“笑是一生，哭也是一生”的意思、含义5.评价例：本文主要写司马光的事迹，但也写其他小朋友的表现，有什么好处吗？6.创意：找新方法例：如果你写这篇文章，你还想写什么内容？“试题在课外，答法在课内”“似曾相识”第44页/共89页关注六个层次的阅读能力1.复述：客观性事实第44页/共89页133主观题：概括文章大意，分析人物言行，给文章续写、补写，解释标题合适与否，写出自己的感受，等等客观题：如选择填空、课文内容填空、看拼音填写、成语填写等

4．主观题与客观题相结合，更应重视主观题。第45页/共89页主观题：概括文章大意，分析人物言行，给文章续写、补写，解释标134（五）运用“一个技术”---细目表第46页/共89页（五）运用“一个技术”---细目表第46页/共89页135分配试题项目第47页/共89页分配试题项目第47页/共89页136明确考点意图项目题号题目要点命题意图卷面书写1卷面要求用蓝黑钢笔或圆珠笔书写规范、整洁、美观，有一定速度。

学生在使用硬笔时能否做到行款整齐，并有一定速度。

基础积累2写出下列词语中读音是“shì”的同音字。学生是否掌握要求会写的字词，同音字在具体语境中的灵活运用。

3运用学习积累填空。

学生对文本的整体感知能力和语言的积累运用。

第48页/共89页明确考点意图项目题号题目要点命题意图卷面书写1卷面要求用蓝黑137内容要科学目的要清晰试题要典型项目要独立题型要有效难度要恰当表述要准确方式要经济评分要客观（六）注意

“九项要求”第49页/共89页内容要科学（六）注意

“九项要求”第49页/共89页138内容要科学

题意明确文字通顺，概念表述准确严密，避免学术上有争议的问题，避免出现政治性、知识性、技术性的错误。

第50页/共89页内容要科学题意明确文字通顺，概念表述准确严密，139目的要清晰试题有清晰、明确的考查意图，有不同的层次，避免重复考查。第51页/共89页目的要清晰试题有清晰、明确的考查意图，有不同140

《中国妇女报》报道：西安市一所小学老师布置给三年级学生的语文家庭作业是：“最繁忙的机场、最小的邮筒、最高深的手艺、最彻底的美容——各打一个成语。”最繁忙的机场——日理万机；最小的邮筒——难以置信；最高深的手艺——点石成金；最彻底的美容——面目全非。

第52页/共89页《中国妇女报》报道：西安市一所小学老师布置给三年级141试题要典型

试题要具有普遍性、典型性，针对性，不出繁难偏旧怪的试题。第53页/共89页试题要典型试题要具有普遍性、典型性，针对性，142【例题】古诗文名句填空（1）天街小雨润如酥，（）（2）但愿人长久，（）（3）（），柳暗花明又一村。（4）请写出古代诗歌中抒发思念家乡或亲人之情的句子（）第54页/共89页【例题】第54页/共89页143项目要独立试题内部和试题间无交叉、暗示。第55页/共89页项目要独立试题内部和试题间无交叉、暗示。第55页/共89页144难度要恰当

试题难度要符合考试的性质、学生实际和考查目标。第56页/共89页难度要恰当试题难度要符合考试的性质、学生实际145题型要有效选答型试题供答型试题是非题、选择题、匹配题简答题、作图题、问答题、论述题、探究题、操作题、作文题等编制难度大，可靠性强，评分客观，较难测量表达、写作、创作能力和思维过程适合考查高层次能力，考查思维过程，评分误差较大选择适合考查目标的题型第57页/共89页题型要有效选答型试题供答型试题是非题、选择题、匹配题简答题、146表述要准确试题表述要科学、规范、准确、简洁，图形清楚，专业术语准确，无歧义。第58页/共89页表述要准确试题表述要科学、规范、准确、简洁，147方式要经济试题要符合学科本质，简洁实用。第59页/共89页方式要经济试题要符合学科本质，简洁实用。第59页/共89页148评分要客观除开放性试题外，答案要避免出现歧义，评分要合理。第60页/共89页评分要客观除开放性试题外，答案要避免出现歧义149如，设计激励性语言：“又快又对我能行”设计开卷寄语：“冷静思考，沉着答卷，祝你成功！”等等如，卷面设计充满童趣第61页/共89页第61页/共89页150（七）经历“三个过程”第62页/共89页（七）经历“三个过程”第62页/共89页1511.制定命题大纲，设计细目表确定测验内容要目确定应考查的目标层次和意图合理确定各项权重（分数）第63页/共89页1.制定命题大纲，设计细目表第63页/共89页152

2.编拟相关试题及答案注意题型的选择和安排：一般有填空题、选择题、是非题、连线题、论述题。不同题型应体现测试的不同要求，编写时有不同的要求。选择题、非选择题的编制要点第64页/共89页2.编拟相关试题及答案第64页/共89页153题干指向明确，选项与题干的关系一致。干扰项有效，各选项的长度大体一致。一般不在题干指向中使用否定词。错误选项应有似真性和典型性。避免任何内容和形式上的暗示。不能用“以上都对”或“以上都错”做选项。应是选择式而非填空式（除特殊需要）选择题（客观题）编制的基本要求第65页/共89页题干指向明确，选项与题干的关系一致。选择题（客观题）编制的基154主题鲜明、选材精当、设问明确，且三者之间具有内在的逻辑关联。考查较高层次的学科能力。答题量与赋分值合理。参考答案具有可操作性（开放适度；避免答案略，至少应有提示或示例）。非选择题编制的基本要求第66页/共89页主题鲜明、选材精当、设问明确，且三者之间具有内在的逻辑关联。155试卷编排的要求同一类试题编在一起。分层设计，从易到难，由简到繁。排版应考虑便于学生阅读、作答和教师评分。合理设置试卷长度，给学生思考时间。体现人文关怀，注重激励作用。第67页/共89页试卷编排的要求同一类试题编在一起。第67页/共89页156

3.组织题目试测，分析完善成卷。第68页/共89页3.组织题目试测，分析完善成卷。第68页/共89页157

第二部分测