二年级上册语文教案-8 古诗二首 登鹳雀楼 人教部编版

《登鹳雀楼》教学设计

教学目标：

知识与能力：学会本课生字，会写“黄、楼、尽”等字，会认“依、欲、穷”等生字。

过程与方法：通过多种形式的诵读想象诗句描绘的景象，理解诗句意思。

情感态度与价值观：体会诗句蕴含“只有站得高，才能看到远”的道理。

教学重点学会本课生字，背诵古诗。

教学难点：能想象诗句描绘的景象，体会诗句蕴含“只有站得高，才能看到远”的道理。

教学过程：一、图片导入

1.今天老师带大家去旅游，好不好？（出示图片）

（1）看，这是号称“天下第一楼的”的黄鹤楼，这是有着“洞庭天下水，岳阳天下楼”美誉的岳阳楼。同学们看这座楼，它呀和刚刚的楼阁一样极具民族风格，是我国文的瑰宝。它的名字叫——

（鹳雀楼）。

（2）请你读一读它的名字，名字读正确了，你知道它为什么叫鹳雀楼吗？（指名说）引导：看看“鹳”这个字它和什么有关呢？是的，鹳雀是一种鸟，你看（出示图片），在这座楼上栖息了很多很多的鹳雀，所以人们把它称为鹳雀楼。

（3）今天，就让我们跟随唐代大诗人王之涣一起登鹳雀楼。谁愿意读一读诗题。

咦，他读诗题的时候有个停顿的地方，你注意到了吗？（指名说）是的，你能按这样的停顿再读一读吗？这个停顿恰到好处，我们一起再读一读试题。

二、初读古诗

1.现在我们就一起走进诗中，请自由地读读，注意：借助拼音，读准字音，读通诗句。

指名读，师评价

（预设：1.字音读的真准，值得表扬。2.声音可真响亮，但是有个小问题，你听出来了吗？3.声音响亮而且读的还很流利呢，值得大家向你学习。）

2.

古诗读得正确，生字宝宝跳出诗来，想要考考你们呢，谁愿意接受挑战？

指名读，师评价（预设：1.有个字音没读准，你发现了吗？2.字音读的真准，请你当小老师带大家读一读，好吗？）

生字宝宝加大难度了，它把帽子给摘了，你还认识它们吗?（开火车读）（预设：第一列火车平稳地抵达目的地啦，第二列火车马上就要出发了，第二列火车开得又快又稳。）

3.生字宝宝又把它们的好朋友带来了，相信你们一定能读正确。

男生读蓝色的字，女生读红色的字，男生读一个词女生读一个词，一边读一边想你发现了什么？

善于发现，老师表扬你，是的，古诗中上句和下句特别讲究对仗工整，这样两两相对，在读的时候特别有节奏。我们一起来有节奏的读一读，能不能和老师配合好？老师读前面的词，你们读后面的词。

4.（1）古人写的古诗古人是怎么读的呢?聪明的同学请你仔细听一听，一定能听出和我们之间有什么不一样？

指名说。师小结：听得认真，说的还好呢，古人在读诗的时候喜欢把一声、二声适当的拉长一些，三声四声读的短一些。老师把这首诗中的一声、二声用红色标记出来了（课件出示）老师也想学古人的样子读一读，有兴趣的同学可以跟老师一起读。

（2）你们觉得老师学得像不像？老师谢谢你们的夸奖，你们肯定比老师学的更像呢，赶紧自己试一试。

（3）谁来展示？指名读。（预设:有点小古人的

样子，要是一声二声读的长些就更好啦；你简直就像个小诗人，读的真美；读的流利，要是声音在大些就好了，自信一些，再试一遍，一定读的更好，行吗？）

小手一个个举的真高，这样，我们男女生比赛读一读。男生读得真有气势呢，女生们做好准备，嗯，女生们不仅读出来了气势，还把诗读的美美的。

老师都还没听够呢，我们一起美美的再读一遍吧。

三、研读诗句

1.常说“诗中有画，画中有诗”问问你们，读了这首诗，你的眼前好像出现了什么样的画面?

（白日依山尽）生说画面，你是从哪句读出来的呢，又是从哪个词看出来的？多美的夕阳图啊，你再读一读；谁再读。你们读的真美，我们仿佛看到了夕阳慢慢的落山了。

（黄河入海流）还看到了什么？从哪读出来的，又是从哪个词看到的？你能读出黄河入海的雄浑气势吗？请你再读。

（2）诗人登上鹳雀楼，举目远望，看到了——夕阳慢慢的落山了，滔滔的黄河水朝大海奔去了。所以诗人深情地感慨到“白日依山尽，黄河入海流。”

2.读到这里，你们是不是和诗人一样陶醉了，陶醉于这美景中。你们想不想看到更远更壮观的景色呢？诗人也想，那该怎么办呢，怎样才能看到更远更壮观的景色呢？

指名说，师总结.站的高些就能看到更远的地方，看到更美的景色了。于是诗人就写下了“欲穷千里目，更上一层楼”。其实这两句诗也告诉我们一个道理:只有站的高才能看的远。（板书:站得高，看得远）

四、巩固背诵

今后如果别人一提到鹳雀楼，你就会想到这首诗，那么你能记一记，背一背吗？

（1）指名背，评议。

（2）小手举得高高的，真有自信，全体起立，小手背身后，挺起小胸脯，看看谁最精神。让我们一起背一背。

（3）背的可真好，真棒，老师给你们奖励，看看老师给你带来了什么？这首诗还能唱出来呢!（多媒体展示）还能跳出来呢！可以跟老师一起学一学，跳一跳。

五、学写生字

（1）学习古诗有趣吗？生字宝宝也觉得有趣呢，他们想要和我们一起学习呢！你能准确的叫出它们的名字吗？指名认读.

生字认得真准，那你是怎么记住它们的呢？有什么好方法吗？

生汇报交流。

（2）仔细地观察一下，这些字有没有你觉得难写的或是你觉得容易混淆的字呢？

生汇报交流，师生共同评议。

重点指导“尽、层”它们长的有点像，“尽”是尺字头，“层”是尸字头。

（3）师范写，生描红临写，师巡视指导。共同评议。