二年级上册语文教案- 2 我是什么第二课时 人教部编版

《我是什么》教学设计(第二课时教学设计)

【教材分析】

《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称"我"的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的课文。通过学习引导学生了解水的不同状态的变化，知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。

【学情分析】

根据课文的结构特点，利用二年级儿童观察生活，感知生活的特点，以他们喜闻乐见的特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。

【教学目标】

1.

知道我是什么，并懂得水的几种不同形态。

2.

了解水的作用，并了解水做了哪些好事，做了哪些坏事。

3.激发学生对大自然的爱，懂得水与人类的密切关系，树立环保意识。

【教学重点】

知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的，了解水的不同形态的变化。

【教学难点】

了解水的变化及与人类的关系。

【教学准备】

多媒体课件，小水珠、雨等贴图

【教学过程】

一、回顾旧知，导入新课。

1.同学们，上节课我们学习了14课《我是什么》的生字词，（师板书课题）。

2.提问：我是什么？（贴小水珠图）

3.激趣:

多么可爱的小水珠呀，它还会变魔术呢，！大家相信吗？那这节课我们继续来学习2课，看看小水珠会变成什么。

二、研读感悟，感受多变。

（一）朗读感悟第一自然段。

1.水变成什么了？课文中是怎么说的？

学生回答，教师相机板书：汽↑

2看视频。

请同学们看屏幕，你们看，太阳照射在水上，水变成了汽气，汽慢慢地上升，升到天空就变成极小极小的点儿，它们连成一片，就成了什么？(云)，对，这就是我们看到的云(板书：云)

3.ppt出示云图片。

①这是什么云？(白云、乌云)

什么时候会看到白云？什么时候会出现乌云？

②再看这是什么云？(红云)，早晨把红纱披在身上，叫什么？(朝霞)傍晚出现的云叫什么？(晚霞)。

4.品读句子。（ppt出示句子）

有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又

把红袍披在身上。

①齐读

②师生对白读

③用“有时候……有时候……”说话。

品读第二自然段。

1.小组合作，展示简笔画。

合作学习要求：

①

自由读第二自然段。

②

四人小组合作讨论：飘浮在空中的云还会变成什么？③

简笔画画出云会变成什么。

2展示学生简笔画。

小结。（相机贴：雨、冰雹、雪图）

做找朋友游戏（贴动词：落、打、飘）5.

指导朗读。

（三）学习第三自然段。

水一会儿变成这个，一会儿变成那个，真神奇啊！那它会居住在什么地方呢？请大家小声读第三自然段。

1.设疑：水真是无处不在，五湖四海都有它的足迹，学到这里，你有什么问题？

2.看视频，感受水在海洋里，是怎样跳舞、唱歌的？

3指导朗读：

个人读——谁能读到更好？——师范读——全班齐读。

（四）学习第四节。

同学们的朗读让我感受到水像有生命一样，真可爱，但它的性格却有点古怪，大家默默读一遍第四自然段，看看课文是怎么说的？

谁来介绍一下水的脾气？

1.请同桌互相读一读第4自然段，找出本段中的两组反义词（好----坏；温和----暴躁）

2.水为我们做过哪些好事，哪些坏事呢？

课件演示:水灌溉田地，发动机器，淹没庄稼，冲毁房屋的画面。

3.

课件出示资料

说的真好！看来水的脾气的确时好时坏，温和时，他灌溉田地，发动机器，帮助人们工作，是人类的好朋友；可发起脾气来却也无情，给人们带来灾难。印尼在2004年的印度洋海啸中死亡的人数达16万6千人，全世界在此次海啸中死亡的人数竟高达22万5千人。

五、拓展延伸，升华意识。

同学们，了解了水的脾气，你想对它说点什么吗？

六、谈话小结，布置作业。

1.是呀！水是生命之源，没有水就没有我们这个美丽可爱的世界，面对世界上水资源的不断减少，我们应该怎么做呢？想对你身边的同学和老师说点什么吗？（节约用水）让我们从现在开始，节约每一滴水，争做“节水小卫士”。

2.作业。

画一画水变化的连环画,分别画出水的不同样子。

好书推荐。

实践自主创新

开发多元智能——《我是什么》第二课时教学反思

义务教育部编版二年级上册《我是什么》第2课《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称"我"的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的课文。通过学习引导学生了解水的不同状态的变化，知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。这一篇课文，我准备用两课时完成，第一课时要求：1.学会本课的15个生字，通过联系上下文等方法理解文中的词语。2.初读课文、整体感知。重难点是识字。第二课时是理解感悟课文内

容，重点是让学生多读书、读懂书、悟出情。

语文课程标准指出：语文课程应该是开放而富有创新活力的。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。“自主创新，多元智能”双是我们课题研究的主题，因此，我在设计本课教学的时候，力争贴近课题，体现课题，完善课题。下面谈三点体会：

一、

学生能成为课堂的主人。

让学生真正成为课堂的主人，刚开始，我也不是很放心，小学二年级学生，年龄还这么小，能行吗？通过这一课的教学实践，我看，“行！”学生能自主读词说句，自主评价，自主阅读感悟。

二、

多角度开发智能。

创新智能教学强调要引导学生多思，引导学生从多个角度去思考问题，解决问题。在本节课的教学中我运用了这一理论。如，在指导学生理解感悟课文中，同学们在合作学习第二自然段时，我让学生小组合作，自主去学习，让他们从中感受到雨、冰雹、雪医落下来的不同动作。又如，我在引导学生学习第三自然段时，引导学生提出问题等。通过多方面的引导，学生学会了从多角度、多方面去思考问题，解决问题。这就开发了学生多元智能。

三、应用多媒体辅助创新智能。

应用多媒体辅助创新智能教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体的发挥