二年级上册语文教案-20 雪孩子 人教部编版

20雪孩子【教材分析】

《雪孩子》改编自中国儿童文学作家嵇鸿的同名童话故事。故事以孩子容易接受的方式讲述了友谊、奉献、分离。雪孩子陪小白兔玩，给它带来欢乐。勇敢的雪孩子救出大火中的小白兔，自己化成了美丽的白云，白云很美，就像雪孩子纯洁美丽的心灵。细腻温情的表达让人伤感又欣慰。阅读与看图、想象与说话紧密结合，回味无穷。

【教学目标】

认读“唱、烫、”等生字，会写“浑、汽”。

2.默读课文，试着不出声。

3.学习课文，通过朗读体会雪孩子的善良勇敢。

【教学重难点】

1.学会默读，试着不出声

2.通过朗读，体会雪孩子的善良勇敢。

【教学过程】

一、复习导入，激发兴趣

1、（出示雪孩子图片）孩子们，还记得它吗上节课学习的故事吗？谁来说说讲了雪孩子的什么故事？

2、开火车，读词语（全班开火车读）

二、发挥想象，精读感悟

（一）、想象感悟小白兔和雪孩子之间的感情

1、提问：他们在干嘛呢？

2、指名读。

3、学习生字：（唱）

学生组词，教师补充词语

4、自主学习一：

小白兔会和雪孩子一起还会玩什么呢？

（1）想一想，播放音乐想象他们会玩些什么？音乐，孩子想象交流。

（2）再次读文，感受快乐。

（二）、默读7到8节，感受雪孩子为救朋友的勇敢

大家读读第七小节。

1、发现着火

（1）提问：雪孩子是怎么发现着火的？

（2）学生回答

（3）相机展示：冒着烟，窜出火星

（4）读雪孩子的话？你从雪孩子的话中听出了什么？（着急）你能把他的着急读出来吗？（感受情况危机，体会雪孩子焦急的心情，读书时声音响亮一些，急促一些，读出着急来）指名读、全班读

师：我们不仅从他说的话中体会到了着急，还从哪里看他很着急的？

生：他一边喊，一边向小白兔家奔去。

孩子说说奔去是怎样去？做动作（着急的表情做动作）

换成“跑去”行不行？

2、雪孩子勇救小白兔

出示自学提示：

（1）默读课文（第8小节）。

找一找：

雪孩子是如何救小白兔的？

（2）出示：雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。

（3）提问：当时的情况怎么样？（很危险）（呛人的烟，“呛”平时什么时候觉得呛？想象当时的烟有多大？烫人的火，什么样的火是烫人的火？当时的火有多大？

“烫”火上烧的热汤，说说生活中还有哪些觉得“烫”的，认读、组词。

（4）提问：这时候，我们听到了什么？“小白兔，小白兔！你在哪里？”

从小白兔的喊声中你们听出了什么？（着急、担心、伤心……）

(5)

雪孩子的动作读一读吗？指名读，全班交流

（6）提问：雪孩子很快就找到小白兔了吗？你从哪里知道它找了很久？（找哇找哇）（终于）

指名读，全班读

此时，你看到了一个怎样的雪孩子？（板书：勇敢、善良）

引导学生情境中读文（全班同学一起读文）

、感受雪孩子的美丽

1、提出读书要求：

默读读文，思考：小白兔得救了，雪孩子呢？（阅读13—14节）

2、学生回答

3、出示段落，学生读，读出伤心和高兴。再找同学读一读。

4、改句子

出示：雪孩子变成了水汽。

雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。

师生分角色读文

试着说第二句的好处

出示：

雪孩子变成了一朵白云。

雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。

（3）学生根据第一句的学习方法进行自主学习。

（4）学生讨论，谈第二句的好处。

仿句子：我有一本故事书，一本--------------的故事书。

学生回答，教师总结

三、结合课文，拓展延伸

出示：小白兔望着天上的云朵，他想对雪孩子说：“---------------。”

1、配乐学生说话

2、总结：雪孩子为了救在大火中的小白兔，他的勇敢、善良让我们永远难忘，雪孩子没有远离，它依然在小白兔看的见的地方，守候着它的朋友。

四、写字指导

浑

汽

提问：这两个字大家认识吗？他们有什么相同的地方呢？

浑

汽

右边三横距离匀，最后来个小斜勾

指导写字，范写