(完整word版)听课记录表(2016年秋季学期)

---听课记录表日期星期二节次一年级四班级授课教师商是两位数的除法随堂点评科目数学课题商是两位数的除法随堂点评教学内容及过程一、导入新课二、新课教学1•王芳平均每分钟打多少字？要求学生列出算式448三14=,并独立计算，说计算过程：先用14去除什么数？为什么？接下来怎样计算？师强调商的位置。2.小明平均每分钟打多少字？设问导读：(1)这题已知什么？求什么？怎样列算式？课件出示例7：940三31=你能很快地判断它的商是几位数吗？你是怎样判断的？你会做吗？试试看？学生独立计算，遇到的困难在小组内探讨。找不同计算的学生板演。验算例7,比较纠正。师重点强调：除到十位余下的1怎么办？被除数个位上是0,这个0又该怎么办？规范竖式：3031^4093三、迁移类推把“940”改为“930”，你会计算吗？学生独立计算，汇报展示。小组交流总结：当除到十位，余下的数是0,被除数的个位上也是0的话，为了简便，我们不必把个位上的0落下来继续除，而是直接想0除以任何不是0的数都得0,就在个位商0占位。对比练习：690三23=694三23=计算讨论：它们有什么相同点和不同点？师：当除到哪一位，不够商一怎么办？生：商0。四、课堂总结同学们，这节课你们学到了什么，你用了哪些方法？你有什么收获？谈谈你的体会。评议

评语课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导。听课记录表日期星期三节次—一年级六班级授课教师科目数学课题百分数的意义教学内容及过程随堂点评一、复习。二、新授1、教师举几个百分数的例子：2、同学们能举出几个百分数的例子吗？3、举例说说百分数表示什么，并归纳出百分数的意义。（表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。）4、讨论百分数和分数的联系及区别：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的关系。而百分数只表示两个数的关系，它的后面不能与单位名称。5、教学百分数的写法：通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上百分号“％”来表示。6、教学百分数的读法：百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子。三、练习1、完成P78“做一做”第二题：读出下面的分数。2、完成P78“做一做”第一题：直接在书上的横线上写出对应的百分数。3、P79练习十九第4题：读出或写出报栏中的百分数。4、“做一做”第四题：学生根据自己的理解，说说分数和百分数在意义上有何不同。四、布置作业练习十九第1—3题。评议评语教师示范…学生板演…巩固练习的过程清晰且训练较具体，巩固及时。但教学过程中，教师不注意细节，另外也多了一点严肃，少了一点轻松。

听课记录表日期星期三节次—一年级三班级授课教师科目数学课题分数的初步认识教学内容及过程随堂点评一、导入新课教师出示教材第89页主题图二、新课教学平均分。教学例1：认识二分之一。教学例2：认识四分之一。小结：像1、1这样的数都是分数。24认识其他几分之一的分数。师：你们还想认识其他的分数（几分之一）吗？教师组织学生活动：拿出纸片通过折、涂、看、说等活动认识其他的分数。通过折纸引导学生认识1、1。35三、巩固练习完成教材第91页“做一做”第1题。学生独立完成，说一说理由。四、课堂小结平均分是一种常见的数学现象，有时平均分的结果正好是像1、2、3……的数，但常常遇到不够1个的情况，就不能用整数表示，比如这半个饼，就要用分数来表示。五、布置作业教材第94页“练习二十”第2题。评议评语注重培养学生的自主学习意识，讨论式、参与式运用自如，挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。思路清晰语言流畅安排合理效果良好。

听课记录表日期星期—一节次三年级六班级授课教师科目数学课题折扣教学内容及过程随堂点评—、导入新课。圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销？(学生汇报调查情况。)一、在生活情境中，讲授新知。1.教学折扣的含义，会把折扣改写成百分数。2•运用折扣含义解决实际问题。例4：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180兀，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？指导学生分析题意：打八五折怎么理解？是以谁为单位“1”？学生试做，讲评。三、巩固练习：爸爸买了一个随身听，原价160兀，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？A、打九折怎么理解？是以谁为单位“1”？B、学生试做，讲评。判断：商品打折扣都是以原商品价格为单位“1”，即标准量。()一件上衣现在打八折出售，就是说比原价降低10%。()完成课本中P97“做一做”练习题。四、布置作业练习二十三第1、2、3题。评议评语课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。

听课记录表日期星期四节次二年级四班级授课教师科目数学课题教材第94〜95页例1（1格表示1个单位的条形统计图）教学内容及过程随堂点评一、导入新课课件出示2012年8月北京市的天气情况图：引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。师生交流后，提出问题：这个月的各种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？二、新课教学1.初步认识条形统计图。（1）整理数据。（2）表示数据。组织学生小组讨论，并在小组内完成。汇报展示。（3）分析数据。师：刚才这几组同学把数据都表示清楚了吗？后面的两种方法哪种表示得更清楚？组织学生在小组内父流讨论。汇报时明确：这三种方法都能表示出2012年8月北京市的天气情况，但是条形统计图能更好地表示出各种数量的多少。（4）小结。像这样用用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。仔细观察条形统计统计图，除了表示数据的条形外，从图中还能看到什么？小结：条形统计图一般是由标题、制图日期（指画统计图的时间）、单位名称、条形、横轴（要统计的内容）、纵轴（一般表示数量）等组成。（5）比较统计表和统计图及象形统计图。师：用条形统计图表示数据有什么好处？小结：可更清楚更直观地看出数量的多少，方便比较分析。三、巩固练习完成教材第94页“做一做”四、课堂总结你学习了什么？有什么收获？评议评语教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。

听课记录表日期星期四节次二年级二班级授课教师科目数学课题数学广角教学内容及过程随堂点评一、情境创设，激发兴趣今天我们学习的题目是《数学广角》这里面有许许多多的数学知识。想知道吗？跟老师一起来学习吧。(板书课题)。二、自主合作，探究新知排数：1、2。师：用1、2这两个数字可以组成几个两位数呢？请冋学们，先独立思考用1和2这两张数字卡片摆一摆，再同桌交流。指名汇报。教学例1。教师：利用课件出示例题再增加一个数3,现在是1、2、3这三个数字，每个两位数的十位数和个位数不能完全一样，能组成几个两位数？请同小组的小朋友交流交流，拿出数字卡片摆一摆，然后由小组长把数记录在纸上，比一比，看哪组用的方法最好，速度最快。学生活动，教师巡视。指名汇报结果，师板书。(请不同顺序小组汇报•)教师：你们小组排出了哪些数？你们是用什么方法排的？检查一下，有没有重复的，有没有漏掉的？请不同顺序小组汇报，并说方法。引导学生排数时注意大小顺序。师生小结：看来，这种先确定十位上的数，再用这个数，与其他两个数分别组合在一起，并且都按数的大小来排列的方法，最快最准，不容易重复，也不容易漏掉。三、巩固练习，能