《快乐王子》教学设计

?快乐王子?讲课方案?快乐王子?讲课方案?快乐王子?讲课方案?快乐王子?名师讲课方案深度解教材本课是一篇由王尔德的同名童话改编的剧本。剧本中最重要的局部是台词，台词能够张开故事情节，塑造人物，揭示主题。课文中塑造的两个主要形象“快乐王子〞和“小燕子〞也是经过台词来表达的。本课的讲课目的是要修业生读懂课文表达的故事，意会快乐王子的平和。学生很简单对童话内容产生兴趣，可是因为对剧本这类体裁不是很认识，因此需要学生课前收集有关资料。同时，教师能够依据剧本合适表演的特色，指引学生进行表演，让其在表演的过程中对课文进行有感情地朗诵。这篇课文内容简略，教师可松手让学生自学。学生简单被课文中快乐王子把宝石送给穷人及小燕子最后被冻死的情节感人，教师能够指引学生运用讨论沟通的方法表达自己的见解，进而意会快乐王子平和的心灵。知识与能力会认“雕、柄、迁、寞、铅、乞、丐、尼〞8个生字。累积“无牵无挂、流浪失所〞等词语。能有感情地朗诵课文，读懂快乐王子救援穷人的故事，感悟快乐王子平和的心灵。打破重难点要点：读懂快乐王子救援穷人的故事。打破方法：能够指引学生经过理清快乐王子分别送给什么人什么东西的次序去理解课文内容；还能够充散发挥学生的自主性，要修业生经过同桌沟通、小组沟通的方式沟通相互对课文内容的见解。难点：从快乐王子帮助贫穷人的过程中，感觉他的平和。打破方法：指引学生在理解课文内容的基础上，感觉快乐王子的平和，要修业生在读课文时边思虑边做注明，边读边意会快乐王子在帮助他人前的悲悯之心及帮助他人后的快乐心情。教法与学法介绍1/4教法：经过出示快乐王子的图片以及有关视频资料，让学生进入课文情境；运用问题讲课法，指引学生理清课文脉络，读懂课文的主要内容；运用合作学习法，组织学生相互讨论沟通对快乐王子的印象和见解。学法：运用预习法解决课文的生字、新词；运用自学法，理解课文内容，读懂快乐王子救援穷人的过程；运用注明法边读边注明自己受感人的地方；运用合作学习法意会快乐王子的平和。师生齐准备教师：快乐王子的图片及视频资料。学生：预习本课的生字。课时巧安排：1课时。讲课环节一、导入课文，激趣引思。〔约2分钟〕导入法一：教师板书“快乐王子〞，指引：同学们，课题写的是快乐王子，可是通读课文后，大家就会发现快乐王子有好多不快乐的时候。那么，他为何不快乐？他在故事的结尾有没有变得快乐？让我们一同带着问题去读课文吧。导入法二：教师出示快乐王子的图片，指引学生说一说：你对快乐王子的印象是怎样的？导入：今日我们就来学习这位帅气的快乐王子的故事。〔板书课题：快乐王子〕【设计企图】采纳解读课题法，让学生抓住课文的要点问题进入本节课的学习。运用图片讲课法，使学生对快乐王子的形象有直观的认识，进而产生阅读兴趣。二、初读课文，畅聊感觉。〔约10分钟〕要修业生初读课文，读准字音。重申字音：“迁、船〞是前鼻音，“柄〞是后鼻音，“乞〞读第三声。让学生相互沟通对课文中快乐王子的印象。学生自由讲话，教师激励学生踊跃讲话并对学生的讲话进行讨论。2/4指引学生针对课文中的另一形象——小燕子，进行讨论沟通。〔教师指名回复〕【设计企图】经过讨论沟通，指引学生畅聊对课文总角色的感觉，激发学生表达的欲念。三、合作研究，披文入情。〔约15分钟〕要修业生带着问题，有针对性地默读课文。〔教师可提示学生用课文中的原话回复〕〔1〕快乐王子为何不快乐？〔2〕快乐王子一共恳求了小燕子几次？每次分别是为了救援谁？他为了救援他们付出了什么？〔3〕你感觉课文中最感人的一幕是什么？说一说原由。学生小组讨论并报告，教师概括。〔1〕因为快乐王子看见了人间的伤心悲涕。〔2〕快乐王子一共恳求了小燕子三次，分别是为了救援女裁缝、老乞丐和卖火柴的小女孩儿。他付出了自己剑柄上的红宝石和两颗蓝宝石的眼睛。[板书：红宝石：——女裁缝蓝宝石〔眼睛〕——乞丐蓝宝石〔眼睛〕——卖火柴的小女孩儿]〔3〕最感人的一幕〔预设〕：快乐王子把自己身上全部的东西都给了贫穷的人们，自己的塑像最后却砰然坍毁。让我感觉到了快乐王子的平和，以及他无私救援他人的伟大精神。要修业生边读课文边做注明，并联合注明讨论沟通快乐王子的精神。指名回复：平和、把爱心无私地奉献给穷人。〔板书〕教师播放快乐王子的视频，并联合视频指导学生朗诵。指导：读快乐王子恳求小燕子时，要用迫切、诚心的语气读出快乐王子的伤心、同情；读小燕子最后对快乐王子说的话时，要读出小燕子对快乐王子精神的赞叹。【设计企图】经过发问，帮助学生梳理课文脉络，同时运用生动地视频画面指导学生朗诵，使其能够深入感觉人物的精神。四、比较梳理，累积运用。〔约12分钟〕要修业生画出课文中出现的成语，并联合工具书查阅成语的意思。3/4教课生的理解状况，以此中随意一个成例，引学生累似的成。春暖花开〔描绘四时风景〕：天高气爽、秋雨⋯⋯无无〔含有“无〞字〕：后会无期、问心有愧、一无全部⋯⋯拓展：后把本出的其余成行拓展性的累。【意】先采纳勾勒的方法找出成；再运用例的方法引学生累。五、堂小。〔1分〕教小：快王子然没有了美丽的金箔衣服，没有了宝石做的眼睛，但他在我心中的形象永都是美的，因他是平和的化身，他教了我真实的快是无私地帮助他人。希望同学都能做一个快的人，做一个能他人快的人。【意】文的中心思想，激学生快王子大精神的歌，并遇到教育。六、互。打开“基-?快王子?〞一同来关吧！板快王子宝石——女裁快王子宝石〔眼睛〕——乞丐平和、居心宝石〔眼睛〕——火柴的小女孩作一、加字注音。塑像〔〕柄〔〕迁徙〔〕孤独〔〕乞丐〔〕二、把下边的充圆满，并任