五年级英语下册 Unit 4 What's wrong with you Fun Facts教案 人教精通版（三起）

五年级英语下册Unit4What'swrongwithyouFunFacts教案人教精通版（三起）备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称教学内容分析1.本节课的主要教学内容为五年级英语下册Unit4What'swrongwithyouFunFacts，包括学习疾病名称、描述症状以及询问身体状况的句型。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的疾病名称和症状描述与学生已掌握的日常英语词汇和句型相关联，有助于学生将所学知识应用于实际生活场景中。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习疾病名称和症状描述，学生能够提升语言表达能力，增强跨文化交际意识，培养逻辑思维和问题解决能力，同时提高自主学习英语的能力。重点难点及解决办法重点：1.疾病名称的记忆与应用；2.询问身体状况的句型结构。

难点：1.疾病名称的拼写和发音；2.根据上下文选择合适的句型。

解决办法与突破策略：

1.通过图片、动作等直观方式帮助学生记忆疾病名称，并通过反复练习强化拼写和发音。

2.设计情景对话，让学生在实际语境中练习询问身体状况的句型，同时提供句型框架，引导学生逐步构建完整的句子。

3.采用小组合作学习，鼓励学生互相纠正发音和拼写错误，提高语言实践能力。

4.通过角色扮演和游戏活动，激发学生的学习兴趣，降低学习难度，帮助学生突破语言障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有五年级英语下册Unit4What'swrongwithyouFunFacts教材。

2.辅助材料：准备疾病相关的图片、图表，以及健康知识视频等多媒体资源，用于辅助教学和吸引学生兴趣。

3.教学辅助工具：准备白板或黑板，以及彩笔，以便展示教学内容和进行互动练习。

4.教室布置：设置小组讨论区，布置座位以便于学生进行角色扮演和小组活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前熟悉疾病名称的英文表达。

设计预习问题：围绕疾病名称和症状描述，设计问题如“你能列举一些常见的疾病及其英文表达吗？”

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和在线平台的互动记录，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读疾病名称和症状描述的相关资料，如英语单词卡片。

思考预习问题：学生思考并记录自己对于疾病名称的记忆和理解。

提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群的互动功能，增强预习的互动性和监控效果。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过健康知识相关的短视频或故事，引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解疾病名称的英文表达和询问身体状况的句型。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生练习用英语描述不同症状。

解答疑问：对于学生提出的问题，如“如何正确询问别人的身体状况？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，并思考如何将新学的知识应用到实际情境中。

参与课堂活动：学生在小组活动中练习询问和描述症状。

提问与讨论：学生就自己不懂的问题或新想法进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，确保学生理解疾病名称和句型的正确用法。

实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中学以致用。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如制作一个关于常见疾病的英语小册子。

提供拓展资源：推荐相关的健康英语学习网站和书籍，供学生课后阅读。

反馈作业情况：批改作业，并对学生的作业给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：按照要求完成制作小册子的任务，巩固所学知识。

拓展学习：利用推荐资源，进行进一步的英语学习。

反思总结：反思自己的学习过程，总结学习心得，并提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思，帮助学生自我评估学习效果，提高学习效率。教学资源拓展一、拓展资源

1.常见疾病的英文表达及症状描述

-疾病名称：flu（流感）、cold（感冒）、headache（头痛）、fever（发烧）、cough（咳嗽）、diarrhea（腹泻）、constipation（便秘）等。

-症状描述：haveafever（发烧）、haveaheadache（头痛）、havearunnynose（流鼻涕）、haveasorethroat（喉咙痛）、feeldizzy（感到头晕）等。

2.询问身体状况的常用句型

-Howareyoufeelingtoday?

-Doyouhaveafever?

-Canyoutellmewhat'swrongwithyou?

-Whatsymptomsdoyouhave?

-Howlonghaveyoubeenfeelinglikethis?

3.健康保健小知识

-保持良好的生活习惯，如早睡早起、饮食均衡、适量运动等。

-注意个人卫生，勤洗手，保持室内空气流通。

-接种疫苗，预防疾病。

二、拓展建议

1.帮助学生掌握更多疾病名称和症状描述的英文表达，可以通过以下方式：

-制作疾病名称和症状描述的单词卡片，让学生反复记忆。

-利用英语学习软件，如Anki、Quizlet等，进行单词卡片记忆练习。

-设计角色扮演游戏，让学生在游戏中运用所学知识。

2.引导学生练习询问身体状况的常用句型，可以通过以下方式：

-设计情景对话，让学生在对话中运用所学句型。

-开展小组讨论，让学生互相询问身体状况，并尝试运用所学句型。

-利用英语角等活动，为学生提供实际运用句型的机会。

3.培养学生的健康意识，可以通过以下方式：

-邀请专业人士进行健康讲座，让学生了解健康保健知识。

-组织学生参观医院或诊所，让学生了解医疗设施和医护人员的工作。

-鼓励学生参加体育活动，培养良好的生活习惯。

4.帮助学生了解不同国家的健康文化，可以通过以下方式：

-开展跨文化交流活动，让学生了解不同国家的健康观念和习俗。

-利用网络资源，如YouTube、TED等，观看与健康相关的英语视频。

-阅读英文健康杂志或书籍，了解不同国家的健康知识。

5.培养学生的自主学习能力，可以通过以下方式：

-引导学生制定学习计划，明确学习目标。

-鼓励学生利用网络资源进行自主学习，如查找健康知识、学习英语等。

-定期检查学生的学习进度，给予学生必要的指导和鼓励。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度和积极性，评价学生对疾病名称和症状描述的掌握程度。学生能否流利地朗读疾病名称，正确运用询问身体状况的句型，以及是否能够主动参与课堂讨论，都是评价课堂表现的重要指标。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的形式，评价学生是否能够运用英语进行有效的沟通和合作。学生能否在小组内分享自己的预习成果，能否在讨论中提出有价值的问题，以及是否能够倾听他人意见并共同达成共识，都是评价小组讨论成果的关键。

3.随堂测试：设计一份包含疾病名称、症状描述和询问句型的随堂测试，评价学生对本节课内容的理解和应用能力。测试可以包括选择题、填空题和简答题等形式，通过学生的答题情况来评估他们的学习效果。

4.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我评价和互评，评价自己在课堂上的表现和学习成果。学生可以反思自己在学习过程中的优点和不足，并提出改进措施。同时，学生之间可以互相评价，以促进彼此的学习进步。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论和随堂测试的结果，教师应给予具体的评价和反馈。教师可以通过以下方式提供反馈：

-针对课堂表现，教师可以表扬学生的积极参与和正确回答，同时指出需要改进的地方。

-对于小组讨论，教师可以鼓励学生的合作精神和创新思维，同时指出讨论中的不足，如沟通不畅或信息不全面。

-在随堂测试后，教师应详细分析学生的答题情况，指出普遍存在的问题，并针对个别学生的困难提供个性化的辅导。

-教师的评价和反馈应具体、及时，以便学生能够及时了解自己的学习状况，并作出相应的调整。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《HealthyLivingforKids》英文小册子，其中包含关于儿童健康生活的文章，涉及饮食、运动、卫生习惯等方面。

-视频资源：《HowtoStayHealthy》系列视频，介绍如何保持健康的生活方式和预防常见疾病的小贴士。

2.拓展要求：

-鼓励学生阅读《HealthyLivingforKids》小册子，关注其中关于健康生活方式的内容，尝试用英语总结阅读要点。

-观看《HowtoStayHealthy》系列视频，记录下视频中的健康