关于优选《不输在家庭教育上》读后感范文

第7页共7页关于优选《不输在家庭教育上》范文关于优选《不输在家庭教育上》范文老师对您说：尊敬的家长，希望通过阅读《不输在家庭教育上》这本书后，给您的家庭教育理念和家庭教育行为有一个良性的帮助，让您的孩子成为真正的受益者，这是我们做老师的最大初衷和最大心愿，恳请您认真阅读！您需要考虑与答复的问题：请您认真阅读本书136—137页后，结合您及您孩子的实际，谈谈如何让幼儿勇于成认错误？孩子对是非的区分才能较差，做错事是难免的，僵硬的教训、批评可能会令家长和孩子的关系闹僵。这时家长要根据孩子的理解程度，耐心细致地跟他讲道理，指出孩子的错误行为，说明由于他的错误行为而破坏了规定，或伤害了别人的感情，强调他必须对错误行为的后果承当责任，进展补救。并且向孩子明确表示自己对谎话的态度，希望他做一个老实的孩子等等。孩子做了错事，家长不可听之任之，一定要认真处理。必须向孩子严厉指出：什么是应该做的，什么是不能去做的，并要根据孩子错误情节的严重性给予必要的惩罚，让孩子体验到做错事后所引起的不愉快，从而牢记教训。对孩子成心的破坏性错误不能任其开展下去，要认识到孩子的不良习惯不是一天、两天形成的，所以教育也需要一个较长过程，不能性急，帮助孩子逐步明白道理，学会自尊、自律。例如对于孩子某些不良行为，家长可通过施予孩子不愉快的非语言刺激，来减少和控制孩子不良行为的频率，比方：目光注视〔以冷峻的目光较长时间的注视孩子〕、间隔控制〔逼近或远离孩子〕、细微的惩罚〔拿走孩子喜欢的物品〕，这样会使孩子对自己的错误行为产生内疚和惭愧，从而减少和消除不良行为发生的次数。假如宝宝做错了，就要鼓励他英勇地承当责任。如扬扬把兰兰的玩具弄坏了，那么妈妈要让他明白，是由于自己的过失才造成这样的后果，并帮助宝宝承当责任，陪他一起去买玩具赔给兰兰并且向她抱歉。勇于承当责任的宝宝是受欢送的，可以为自己赢得赞许、信任、朋友等。这样的好处一是使孩子摆脱自我中心，知道外部世界并不总能为所欲为；二是让他遭受必要的情绪挫折，体验到懊悔、难过、害怕是什么东西，三是让他学会协调自己与环境的关系。让孩子自己提出补救的方法。这将促使孩子对自己的行为进展更多的考虑，增强他们的责任感，假假设孩子提出的方法不恰当，你可以再提出一些补救的方法来引导他。要求孩子对自己的错误行为进展补救的最终目的，是教给孩子开展自己内在的约束力。一般说来，孩子学东西快，忘得也快。要有效地运用补救的方法改变一个孩子不守规矩的行为，必须不止一次地强化它。要在不同的情况下耐心地、再三地强化它。特别是对那些学得较慢的孩子或情绪上易受到干扰的孩子，更需要较长时间的帮助。关于优选《不输在家庭教育上》范文阅览了二十卷《中国妈妈和北美妈妈差异在哪里》这篇文章，一丝感悟涌上心间。其中“北美妈妈不重知识重才能”“北美妈妈怕孩子上兴趣班没兴趣”“北美妈妈不看重出人头地看重生存本领”道出了中国文化的差异，尤其的传统教育和家庭教育现状，这肯定不是崇洋媚外！如今我教的大班，为了让幼儿及早适应小学生活，不少家长忙着为孩子报各种兴趣班。殊不知幼小衔接绝非一蹴而就，过早过量的知识灌输，很容易导致幼儿学了知识毁了兴趣。关于幼小衔接，有的家长认为就是让孩子提早学拼音，识字1500以上，会做100以内加减法，刚上小学就样样成绩好；有的家长认为幼小衔接就是逐步适应不睡午觉，学会自己整理书包，对小学充满期待，等。殊不知，理想的幼小衔接远不止这些。在目前中国教育现状下，理想的幼小衔接不仅仅是必要的知识积累，更重要的是幼儿综合才能的培养和良好的生活、学习习惯的养成，三者缺一不可。真正做得好的幼小衔接，应该拉长至整个学前教育，根据每个年龄段不同的幼儿身心开展特点，合理规划，循序渐进，步步为赢。大班后阶段的3个月时间可以应下急，突击识字、算术，但幼儿的才能和习惯，那么更需要长时间来养成和稳固。对目前及其走俏的拼音、硬笔书法、看图说话等幼小衔接辅导课一“座”难求的现象。“超前教育的优势只是一种暂时性的”，到了某个阶段就会消失，这种状况犹如拔苗助长。超前教育虽然可以让孩子抢先学到更多的知识，但治标不治本。同时，提早灌输小学知识，可能对以后孩子在课堂上的注意力、专注性有所影响。”更有不少小学老师发现，小学三年级是个分水岭，一些提早学而本身习惯和才能没有养成的孩子，在三年级时根本老本吃光，优势丧失，而另一些孩子那么后来居上。充分利用三年幼儿教育阶段，培养孩子的才能和习惯，才能让孩子不光赢在小学一年级，更赢得整个人生长跑。拼音、算术等知识技能对孩子建立初期的学习自信有一定帮助，但更重要的是培养孩子“成长的动力”，这个动力也是孩子的软实力，包括孩子的学习兴趣和习惯、良好的人际沟通、团队合作、领导力等综合才能，这些才能将帮助孩子进入小学时迅速融入集体，和老师、同学建立友善的关系，这些才能的培养，需要一年甚至更长的时间。因此，作为还是学前期的孩子，不应要求他们能学多少知识，关键是有品质地玩。“玩”，不是放任自由，不是无意识无方案地“散养”，而是在游戏中运用动手实验、角色扮演、团队合作、观察理论、搜集资料等多样化的教学方法，来调动孩子的兴趣，从而产生“玩的质变”。如：小班是想象创造力开展的启蒙阶段，3岁幼儿思维还要依靠动作和视觉，如让他们说出手中小汽车的个数，他们只会用手指点着小汽车才能数，而不能心里默数。但这个阶段，正是孩子想象力旺盛的开端，成人认为非常混乱的画页，在孩子眼里，每个点、每条线都有特殊的表达内涵，因为“儿童有一百种语言”〔20世纪全球最有影响力的瑞吉欧教育体系〕。而4岁，孩子的精力更加旺盛了，是开展孩子交往沟通才能和团队合作才能的最好时期。5岁呢，孩子的自我控制与忍受力到达了较顶峰，孩子的时间意识〔有意注意〕也在这个阶段渐渐形成。我们中国的孩子在想象创造力、交往沟通才能培养方面需求强烈，对孩子开展的每个阶段，家长最好根据孩子身心开展特点提供合适的教育内容。而最好的方式是游戏。关于优选《不输在家庭教育上》范文读了《不要输在家庭教育上》这本书，我充分理解家庭教育的重要性和特殊性，并理解到父母教育孩子的缺点。父母作为孩子的第一位老师，在儿童安康成长，养成良好的习惯中发挥重要的引导作用。虽然我们在家里对孩子培养良好的学习、生活等习惯，但读完这本书，我仍然觉得自己还有很多事情要做不到。首先，我认为我们应该尊重我们的孩子，让他们也学会尊重别人。作为父母，一般对孩子的教育就是要服从父母，这样才是好孩子，才能得到奖励、表扬。但是读了这本书，我如今改变了主意。我认为，虽然孩子还未成年，但他也是一个独立、有思想的人，需要被尊重和理解。所以如今当孩子在家里发生了什么事，要征求孩子的意见，有时他可以向我们表达他的意见，有时我们需要给他一些指导。这样，他的果断和自信才可以逐渐增长。其次，我们应该平静地对待我们的孩子。有时，当我们要求他做某事或解释作业时，假如他不愿意或不理解，我们会不耐烦，导致他哭或不愿意做我们要求。在这种情况下，我们要冷静地向他解释事情，让他意识到做这些事情的必要性，平静的交谈，可以使孩子放松下来你，这样就可以和孩子们进展更多的沟通。以前，我们不让孩子做事情，即使孩子想做，我们也不希望他干预，因为害怕让事情变得更糟。但随着孩子一天天长大，我们认为做事可以锻炼动手和自理才能，比方在吃饭时，我们希望他准备好饭碗和筷子，晚饭后，我们让他清理盘子，在假期，他还主动洗碗，我们同意了，他洗完后，我们还称赞他。从那时起，当