关于最新《给教师的建议》读后感范文

第8页共8页关于最新《给老师的建议》范文关于最新《给老师的建议》范文谈到学习有困难的儿童，我想这对于每一位老师来说，这都应该是一个永久的话题。在许多学校或班级中,总有一些“学习困难”的学生,他们成年累月背着沉重的思想包袱,过着压抑、苦闷、甚至没有自尊的生活。老师们出于职业的道德和责任,常利用休息时间帮他们补课,但不管怎样努力,从一年级到小学毕业,他们仍然是所谓的“差生”。假期再次拿起《给老师的建议》一书，给我感触颇多。在对待学习困难的学生时，我不再是苦恼、不再是抱怨，相反那么更多的是信心和耐心。作为老师的我们，对待学困生，首先，我们应该找出学生在学习上感到困难的原因，让这些孩子不要感觉到自己是一个不够格的人，要使他体验到学习的乐趣，生活的欢乐。苏霍姆林斯基在书中所说：“儿童学习困难，功课不及格，落后于别人，其原因在绝大多数情况下都在于儿童在童年早期所受的教育和他周围的条件不够好。学龄前期和学龄初期儿童的家长和教育者所接触的，乃是自然界里所有的东西中最精细、最敏感、最纤弱的一样东西——即儿童的脑。假如儿童感到学习困难，假如别人都可以承受的东西他却不能承受，那就说明，他在童年时期没有从周围的人那里获得对于他的开展来说应当获得的东西。是呀，儿童早期获得的教育是何等的重要。同龄的孩子，因为承受的教育少，甚至根本没承受什么教育，孩子的认知程度远远低于别的孩子，以致于对什么都提不起兴趣。不喜欢学习，不喜欢读书……这也就是说，孩子学习困难不是与身俱来的，而是后天环境所致。在现实生活中，对于学困生，可能老师和家长更多的是抱怨，或者将原因归咎于孩子的智力问题，从而间接的否认了孩子。因为老师日常工作很繁忙，不可能兼顾到每个孩子，所以最容易无视学困生。苏霍姆林斯基给我们老师的建议是“对于每个学习困难的儿童、不管他已经被耽误到了什么程度，我们都应当让他在公平的、民主的、精神的生活道路上站住脚。”让我们的孩子感受到快乐，生活的乐趣。无论一个儿童感到学习如何困难，他都应当学会考虑，应当使书籍成为他欢乐的泉。我们教育者应该帮助学困生爱上阅读，并且扩大他们的阅读范围。苏霍姆林斯基认为儿童的学习越困难，他就应当更多地阅读。阅读能教给他考虑，而考虑得越多，他对知识的感受性也就越敏锐，自然我们当老师的人，工作起来就越容易。在他的理论中，甚至把读书作业，而是唯一的作业，这一做法收到了好的效果。这一做法确实有效，在平时的教学中，我也尝试引导学困生进展阅读，有些孩子也开场发生微妙的变化，渐渐地爱上了学习。当然，除了让学困生爱上阅读，我们还需要多关心、帮助学困生，这样才能起到事半功倍的效果，让学困生学习不再困难。读完《给老师的建议》这本书，我对苏霍姆林斯基的伟大人格也充满了深深的敬意。相信孩子、尊重孩子、用心灵去塑造心灵，赏识每一个个体，是苏霍姆林斯基教育思想宝库中的瑰宝。这本书带给我很大的启示和教育，使我学到了很多知识，也发现了自己的很多缺乏之处，在今后的工作中我会更加努力，呵护与珍爱每一个孩子。关于最新《给老师的建议》范文最近一直在拜读苏霍姆林斯基的《给老师的建议》一书，书中每一条建议都充满教育智慧，事例生动、分析^p精辟，启人深思。从中我明白了许多鲜明的教育观点，在此从微观细节方面简要谈谈三点读书感悟。感悟之一：成功老师应具备较高的综合素养何为老师素养呢？苏霍姆林斯基从三个方面阐述老师的教育素养：这首先是指老师对自己所教的学科要有广博的知识。老师的教育素养的一个很重要的因素，就是要懂得各种研究儿童的方法。教育素养还有一个方面，谈到它不能不使人焦急，这就是老师的语言修养问题。苏霍姆林斯基说：老师的教育素养的一个重要的特征是老师越是可以运用自如地掌握教材，那么他的讲述就越是情感鲜明，学生听课以后需要花在抠教科书上的时间就越少。教育素养的第一个标志，就是老师在讲课时能直接塑造学生的理智和心灵。老师讲述教材就好比是向交谈的学生发表议论。老师不是宣讲真理，而是在跟学生娓娓谈心。感悟之二：成功老师应擅长引领学生关于学生学习兴趣、学习动机。苏霍姆林斯基这样阐述：“学习的愿望是一种精细而淘气的东西。形象地说，它是一枝娇嫩的花朵，有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。我们看不见这些根须，但是我们悉心地保护它们，因为我们知道，没有它们，生命和美就会凋谢。”兴趣是学生学习的动力，是点燃学生智慧的火花。没有兴趣的指引和铺垫，学生会觉得学习是枯燥无味的，从而产生厌学心理。因此，老师要在培养学生学科兴趣方面要多下功夫，要教给学生学习方法，使他们顺利获取知识，在体验一次次成功之后，能感受到学习的乐趣，这样才能激发学习的动力；老师要钻研教学方法，用科学的教法引领学法，例如，像苏霍姆林斯基所说那样，我们假设能把带有游戏性质的作业、科技知识、百科知识、兴趣故事、兴趣实验等列入老师备课的内容，一定能激发学生的学习兴趣。感悟之三：成功老师应擅长考虑擅长考虑才能有创新，读《给老师的建议》一书，我们可以看到苏霍姆林大师的教育智慧，似乎能看到他正在凝神考虑，郑重地审视着学校教育的每一细节，我觉得擅长考虑是他精彩人生中最具魅力之处。苏霍姆林斯基《给老师的建议》第五条提出“两套教学大纲”，开展学生思维。第一套是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料，第二套是指课外阅读和其他的资来。从苏霍姆林斯基的阐述来看，第二套大纲是保证第一套大纲顺利完成的非常重要的前提条件。读过这本书，我暗下决心，一定要勤于读书、擅长考虑，做一名成功的老师。通过读书，提升教育素养；借助考虑，使教育充满睿智。因为只有智慧含量较高的教育才算得上是一种阳光的沐浴、雨露的滋润，才能真正涤荡学生的心灵、进步学生的素养。关于最新《给老师的建议》范文苏霍姆林斯基说：“学习别人的教育经历是一件很复杂的事，是一种创造。……要知道，学习优秀经历，并不是把个别的方法和方式机械地搬用到自己的工作中，而是要移植其中的思想。向优秀的老师学习，应当获得某种信念。”也就是说，我们在学习别的老师的经历的时候，不是简单地照搬挪用，而是在多观察多考虑的根底上，根据自己的实际情况和自己学生情况，采用“拿来”，在吸收别人经历的根底上，浸透自己对教育教学的理解。一、在听课中积累教育教学经历，提升自己作为一名老师，工龄的长短并不一定决定经历的丰富与否，只有不断地进修进步的老师才是真正的老师。而课堂是我们每一位老师教学和教育过程的主要阵地，所以听课是我们每一位老师不断成长、丰富经历的重要学习方式。每位老师都有自己的长处，也有自己的缺乏，每堂课都有他的成功之处和缺乏，我们听课的目的就是要多发现长处，加以总结提炼形成自己的风格，或进步自己的课堂教学技巧，或推广交流，促进专业成长。苏霍姆林斯基说“课它不仅是以知识的内容来教育学生，同样的知识内容，在一个老师手里能起到教育作用，而在另一个老师手里却起不到作用。”这也在提醒我们，我们在听课过程中学习别人经历的同时，要进展反复的琢磨。在分析^p总结时要注意比拟、研究，取长补短，准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己教学实际，吸收别人有益经历，改良自己的教学。二、在反思中积累经历，提升自己苏霍姆林斯基在书中建议每一位老师都来写老师日记。他说：“老师日记并不是什么对它提出某些格式要求的官方文献，而是一种个人的随笔记录，在日常工作中就可以记。”看到这里让我想到了许多年前学校要求我们手写个人自修笔记，建议老师们写写自己的随笔，一直到如今的电子博客，我们学校的老师大多都在坚持写随笔，这和苏霍姆林斯基在书中说的老师日记可以说异曲同工。著名教育家叶澜说过：“一个老师写一辈子教案不一定成为名师，假如一个老师写三年教学反思可能成为名师。”其用意在教育我们要重视反思。作为老师，假如缺乏对日常课堂教学中出现的问题，进展反思和不断积累的意识，很难掌握驾驭课堂教学的才能。只有通过反思，老师才会不断地剖析自己在课堂教学中的优缺点，细致地、冷静地加以推理总结，将已有的经历得以积累，成为下一步教学的才能，日积月累，这种驾驭课堂教学的才能将日益形成。所以我们只有通过教学反思，老师的有效经历才能上升到一定