孙权劝学部编版课件

文言文孙权劝学4文言文孙权劝学4滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。的确，乱世出英豪。三国，这样一个特殊的历史时期，涌现了一大批叱咤风云的英雄人物，曹操、刘备、孙权，三足鼎立，可谓水火不容。然而，曹操又曾说过，“生子当如孙仲谋”。孙权究竟有何德何能，竟能得到对手曹操的称赞。对于孙权，也许我们更多的是了解他当帝王的一面，今天我们就通过学习《孙权劝学》，来看看他生活中的另外一面。滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。的确，乱世出英豪。三国，这样一孙权劝学部编版课件（难点）了解有关《资治通鉴》的文学常识，积累重点文言字词。体会人物在对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，分析人物形象。学习文中人物刻苦治学的精神，明白开卷有益的道理。（重点）（重点）（重点）（难点）了解有关《资治通鉴》的文学常识，积累重点文言字词。（司马光(1019～1086)，字君实，陕州夏县人，北宋时期著名史学家、政治家。王安石实行新政时，司马光竭力反对，强调祖宗之法不可变。

晚年号迂叟,世称“涑水先生”。死后追封太师温国公，谥文正。司马光自幼嗜学，主持编纂了《资治通鉴》。司马光(1019～1086)，字君实，陕州夏汉献帝建安十三年，孙权大将周瑜和刘备在赤壁大破曹军，不久周瑜病死。鲁肃代替周瑜成为孙权的重臣，劝孙权将荆州借给刘备共拒曹操，刘备很快取得益州，形成了曹、刘、孙三足鼎立的局面。孙权劝吕蒙学习的故事就发生在这个时候。汉献帝建安十三年，孙权大将周瑜和刘备在赤壁大破曹军，不久周瑜《资治通鉴》，简称“通鉴”，是北宋司马光主编的一部编年体通史，共294卷，历时19年完成。它以时间为纲，事件为目，从周威烈王二十三年(公元前403年)写起，到五代的后周世宗显德六年(公元959年)征淮南停笔，涵盖16朝1362年的历史。它是中国第一部编年体通史。在这部书里，编者总结出许多经验教训，供统治者借鉴，宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，所以定名为《资治通鉴》。清代学者王鸣盛说：“此天地间必不可无之书，亦学者必不可不读之书也。”《资治通鉴》及相关评论《资治通鉴》，简称“通鉴”，是北宋司马光主编的一部编年体通史近代著名学者梁启超评价它说：“司马温公《通鉴》，亦天地一大文也。其结构之宏伟，其取材之丰赡，使后世有欲著通史者，势不能不据以为蓝本，而至今卒未有能愈之者焉。温公亦伟人哉！”毛泽东自称曾十七次批注过《资治通鉴》，并评价说：“一十七遍。每读都获益匪浅。一部难得的好书噢……中国有两部大书，一曰《史记》，一曰《资治通鉴》，都是有才气的人在政治上不得志的境遇中编写的……《通鉴》里写战争，真是写得神采飞扬，传神得很，充满了辩证法。”近代著名学者梁启超评价它说：“司马温公《通鉴》，亦天地一大文卿

岂

涉

孰

遂一

读一读字音qīngqǐshèshúsuì卿岂涉孰遂一为博士yé（）

即gēng（）刮目相待二

写一写字形邪更为博士yé（）即gēng（）刮目相待二(一)古今异义：1．孤岂欲卿治经为博士邪孤：古义：古时王侯的自称；今义：孤单，单独。治：古义：研究；今义：治理。博士：古义：专掌经学传授的学官；今义：学位的最高一级。2．见往事耳见：古义：了解；今义：看到，看见。往事：古义：指历史；今义：过去的事情。三

文言知识积累(一)古今异义：三文言知识积累(二)一词多义1.见：见往事耳（了解）大兄何见事之晚乎（知晓）2.以：蒙辞以军中多务（用、拿）自以为大有所益（与“为”合用，可译为“认为”）3.就：蒙乃始就学（从事）自是指物作诗立就（完成）(二)一词多义(三)文言句式省略句与蒙论议点拨：省略主语句，省略了主语“鲁肃”。倒装句蒙辞以军中多务点拨：介词结构后置句，即“蒙以军中多务辞”。(三)文言句式(四)成语积累1.吴下阿蒙：三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙，后比喻学识浅陋的人。例句：小李虽然成绩不太好，但努力后成绩大为提高，再不是当年的吴下阿蒙了。2.刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。例句：改革开放以来，中国经济迅速发展，综合国力不断提高，西方国家对中国不得不刮目相待。(四)成语积累导思1.孙权是如何劝学的？试分析其巧妙的劝说技巧。导思2:鲁肃对吕蒙的学习是如何赞叹的？劝学写法导思3. 文章是怎样表现吕蒙学识进步的？赞学导思4.你从文章故事中，得到了哪些启示？启示关键词:规劝就学导思1.孙权是如何劝学的？试分析其巧妙的劝说技巧。导思2:

请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。

《孙权劝学》课文朗读。1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。圈点要求请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作原文：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。谓：对……说。当涂：当道，当权。辞：推托。务：事务。注释：原文：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中

当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不能不学习！”吕蒙用军中事务多来推托。译文：

当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，原文：权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。孤：古时王侯的自称。岂：难道。治经：研究儒家经典。经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。博士：专掌经学传授的学官。但：只，只是。见往事：了解历史。见，了解。往事，指历史。注释：原文：权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。孤：孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为博士吗！只应当粗略地阅读，了解历史罢了。译文：

孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为博士吗！只应当原文：卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。孰：谁。若：比得上。乃：于是，就。始：开始。就：从事。注释：原文：卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就你说事务多，谁比得上我（事务多）？我经常读书，自认为（读书）大有好处。”吕蒙于是开始学习。译文：

你说事务多，谁比得上我（事务多）？我经常读书，自认为原文：及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”及：到，等到。过：经过。才略：才干和谋略。非复：不再是。注释：原文：及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下

等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论问题，非常惊奇地说：“你现在的才干、谋略，不再是原来那个吴县的阿蒙了！”译文：

等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论问题，非常惊原文：蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。更：重新。刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。刮目，擦擦眼。大兄：长兄，这里是对朋友辈的敬称。见事：知晓事情。遂：于是，就。注释：原文：蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃吕蒙说：“读书人分别几天，就要重新拭目相看，长兄怎么知晓事情这么晚啊！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友后才分别。译文：

吕蒙说：“读书人分别几天，就要重新拭目相看，长兄怎么1.“卿今当涂掌事，不可不学”，试分析句话。【答案】孙权劝学,先一语破的,向吕蒙指出“学”的必要性，即“当涂掌事”的重要身份“不可不学”。“不可不学”是双重否定，语气坚决，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见他对吕蒙的关心和寄予的厚望。1.“卿今当涂掌事，不可不学”，试分析句话。【答案】孙权劝学2.“卿言多务，熟若孤？孤常读书，自以为大有所益。”孙权这样说有何作用？【答案】孙权现身说法，指出“学”的可能性，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。这番劝言，表现出孙权的善劝，既有严格的要求，又有殷切的期望；既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心。2.“卿言多务，熟若孤？孤常读书，自以为大有所益。”孙权这样3.“大惊”“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”鲁肃当时的神态和语言描写，说明了什么？【答案】吕蒙的变化使鲁肃很吃惊，情不自禁地发出赞叹。这从侧面反映出吕蒙因“学”而有了令人难以置信的长进。3.“大惊”“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”鲁肃当时的神态和语阅读方法解密侧面描写作用分析法。侧面描写的作用：一是对正面描写的有益补充或烘托，往往能起到烘云托月、锦上添花的作用。二是有利于表现人物的性格。好的侧面描写，使人物形象更加鲜明突出。三是可以节省正面描写需费的大量笔墨，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。答题模式一般为：通过侧面描写，突出了……，表现了……。本题是通过侧面描写来衬托吕蒙的变化。阅读方法解密侧面描写作用分析法。4.文章结尾有什么作用？【答案】最后一句话写鲁肃与吕蒙结友而别，说明鲁肃对吕蒙佩服之至，可见学习对于提升一个人的素质是多么重要。4.文章结尾有什么作用？【答案】最后一句话写鲁肃与吕蒙结友而重难点小结本文记事简练，全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片断，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，而不写出吕蒙如何好学，他的才略是如何长进的。写事情的结果，也不是直接写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地从另一个侧面反映出吕蒙的进步之大，足显作者的文笔功架之深厚。重难点小结本文记事简练，全文只写了孙权劝学和鲁肃【答案】①详写“劝学”“论议”,而略写“就学”“结友”。②正面描写“劝学”经过，“论议”之后用鲁肃的惊叹，从侧面描写吕蒙才略的长进，突出重点。③情节以人物对话为主，言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就可感受到三人各自说话的口吻、神态和心理。【难点探究】课文在情节的处理上有什么特点？【答案】①详写“劝学”“论议”,而略写“就学”“结友”学必有得当涂掌事，不可不学→劝因但当涉猎，见往事耳→学法经常读书，大有所益→作用孙权劝学孙权劝学吕蒙就学鲁肃叹学才略非复吴下阿蒙拜蒙母，结友而别印证变化学必有得当涂掌事，不可不学→劝因孙权劝学孙权吕蒙就学鲁肃才略本文通过写吕蒙在孙权的劝说下就学，才略很快就有了惊人的长进的故事，强调了读书学习对增长才略的重要作用。本文通过写吕蒙在孙权的劝说下就学，才略很快就有了惊人1．记事简练，剪裁精当。全文写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片段，即先交代事情的起因，紧接着就写结果，而不写吕蒙如何就学，他的才略是如何长进的。写事情的结果，也不是直接写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来的。这样安排既节省了笔墨，又给读者留下了丰富的想象空间。1．记事简练，剪裁精当。2．正面记言，侧面烘托及对比。本文的对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到三个人物说话时各自的口吻、神态和心理。文章除正面描写人物对话以表现人物性格外，对吕蒙这一形象还运用了侧面烘托及对比的手法。如吕蒙读书的功效正是通过鲁肃的话展现出来的，鲁肃的惊叹衬托出了吕蒙今非昔比的事实。而鲁肃话中的“非复吴下阿蒙”又将吕蒙的过去与现在进行了一个纵向的对比，得出了“变”的结论，而吕蒙之“变”的核心正是“才略”的猛增。2．正面记言，侧面烘托及对比。劝学名言：1.业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。——韩愈2.莫等闲,白了少年头,空悲切！——岳飞3.读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。——朱熹4.三更灯火五更鸡,正是男儿发愤时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。——颜真卿5.百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府6.读书破万卷,下笔如有神。——杜甫7.非学无以广才,非志无以成学。——诸葛亮8.敏而好学,不耻下问。——孔子劝学名言：1.业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。——韩愈1.善学者，假人之长以补其短。故假人者遂有天下。——《吕氏春秋•孟夏纪》【译文】善于学习的人，能取别人的长处来弥补自己的短处。因此善于吸取众人长处的人便能得到天下。2.人皆知以食愈饥，莫知以学愈愚。故善材之幼者，必勤于学问，以修其性。——刘向《说苑》【译文】人们都知道用食物解决饥饿，不知道用学问治好愚昧。因此本性良好的人在年幼时，一定要在学问上勤学苦练，用来修养他的本性。1.善学者，假人之长以补其短。故假人者遂有天下。劝学的原因:卿今当涂掌事,不可不学。孙权语重心长，言辞恳切。他先以吕蒙的身份“卿今当涂掌事,不可不学”来说明学习的必要性，然后用“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳”来克服吕蒙畏难的心理，最后现身说法，“卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益”，指出其学习的可行性。一、劝学的原因:卿今当涂掌事,不可不学。孙权语重心长，言辞恳切。“卿今者才略，非复吴下阿蒙”的侧面描写表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。鲁肃不仅地位高于吕蒙,而且很有学识,由他说出这番话,更可表明吕蒙的长进确实非同一般。特别是最后“肃遂拜蒙母，结友而别”，进一步表现了鲁肃被吕蒙的才略所折服，也从侧面表现了吕蒙才略的惊人进步。启示：活到老学到老，学无止境；不要用一成不变的眼光看待别人；要正确听取别人的意见才能有进步；学习没有早晚之分，只要端正学习态度，肯用心学习，终有所成；学习能改变一个人。点拨：启示可以是多角度的，能从课文本身及其意义角度出发，言之有理即可。二、“卿今者才略，非复吴下阿蒙”的侧面描写表现吕蒙因“学”而使才1.邪：表示反问语气，可译为“吗”。2.耳：表示限止语气，可译为“罢了”。3.乎：表示反问语气，可译为“呢”。点拨：文言文中的语气词有重要的表情达意的作用，并且数量多，用法灵活，在学习文言文的过程中要注意随时积累。文言文语气词的用法，要通过朗读来体会。三、1.邪：表示反问语气，可译为“吗”。三、1.卿，古代君对臣的爱称。2.孤，古时王侯的自称。3.卿，古代对人的敬称。阿蒙是吕蒙的小名。阿是词头，多用于亲属称呼或人名的前面。4.大兄，长兄，这里是对朋友辈的敬称。除此之外，一般自称有“鄙人”“在下”“小可”“不才”“愚兄”等，尊称对方有“子”“君”“足下”“殿下”等。略。四、五、1.卿，古代君对臣的爱称。四、五、七年级语文•下(R版)第1单元4.孙权劝学七年级语文•下(R版)第1单元4.孙权劝学1.给下列句中加点的字注音。(1)孤岂欲卿(

)治经为博士邪(

)(2)但当涉(

)猎(3)卿言多务，孰(

)若孤(4)肃遂(

)拜蒙母(5)士别三日，即更(

)刮目相待••qīng••••yéshèshúsuìgēng1.给下列句中加点的字注音。••qīng••••yéshè2.解释下列句中加点的词。(1)但当涉猎___________________________(2)见往事耳___________________________(3)蒙乃始就学_________________________(4)及鲁肃过寻阳_______________________(5)非复吴下阿蒙

_______________________(6)即更刮目相待_______________________(7)大兄何见事之晚乎___________________(8)肃遂拜蒙母_________________________•••••••••••粗略地阅读。了解。才。到，等到。不再是。擦拭。知晓事情。于是。2.解释下列句中加点的词。•••••••••••粗略地阅读3.下列加点的词解释不正确的一项是(

)A．孤岂欲卿治经为博士邪(表示反问语气，可译为“吗”)B．但当涉猎，见往事耳(表示限止语气，可译为“罢了”)C．蒙辞以军中多务(介词，用)D．大兄何见事之晚乎(表示感叹语气，可译为“啊”)D点拨D项“乎”表示反问语气，可译为“呢”。••••3.下列加点的词解释不正确的一项是()A．孤岂欲卿治经4.写出下列句中加点词的古义和今义。(1)孤岂欲卿治经为博士邪古义：____________________今义：________________(2)见往事耳古义：____________________今义：________________(3)但当涉猎古义：____________________今义：________________专掌经学传授的学官。学位的最高一级。历史。过去的事情。只，只是。但是。•••••4.写出下列句中加点词的古义和今义。专掌经学传授的学官。学5.下列各句中，加点词语意义和用法相同的一项是(

)A．卿今当涂掌事但当涉猎B．蒙辞以军中多务自以为大有所益C．见往事耳大兄何见事之晚乎D．与蒙论议，大惊大兄何见事之晚乎C点拨A项：动词，掌管/应当。B项：介词，用/动词，认为。C项：动词，了解，知晓。D项：副词，表程度，十分/形容词，年长。••••••••5.下列各句中，加点词语意义和用法相同的一项是()A．6.下列句子朗读停顿划分不正确的一项是(

)A．蒙辞/以军中多务B．孤岂欲卿/治经/为博士邪C．自以为/大有所益D．及鲁肃过寻阳，与蒙/论议A点拨正确的停顿应该是“蒙/辞以军中多务”。6.下列句子朗读停顿划分不正确的一项是()A．蒙辞/以7.下列说法有误的一项是(

)A．“刮目相看”指用新的眼光来看待；“吴下阿蒙”指学识浅陋的人。两个成语均出自本文。B．本文通过写鲁肃、吕蒙的对话，表明在孙权劝说下，吕蒙“就学”的结果，从正面表现了吕蒙的学有所成。C．鲁肃主动与吕蒙“结友”是因为鲁肃被吕蒙的才略折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才。D．本文选自北宋政治家、史学家司马光主持编纂的编年体通史《资治通鉴》。B点拨应该是从侧面表现了吕蒙的学有所成。7.下列说法有误的一项是()A．“刮目相看”指用新的眼一、课文研读阅读《孙权劝学》，回答问题。8.解释下列句中加点的词。(1)卿今当涂掌事______________________________(2)及鲁肃过寻阳______________________________9.用现代汉语翻译句子。孤岂欲卿治经为博士邪！当道，当权。经过。•••我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗！一、课文研读当道，当权。经过。•••我难道想要你研究儒家经典10.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？鲁肃被吕蒙的才略所折服，愿意与之深交，表明了鲁肃的爱才、敬才，二人情投意合。11.学了这篇文章，你从中得到怎样的启示？示例一：一个人即使基础很差，但只要态度端正、勤奋刻苦，就能学有长进，使自己的认识水平和办事能力得到提高。示例二：我们不要用一成不变的眼光来看待他人，而要以变化的眼光来看待他人。示例三：不能因为事务繁多就放弃学习，坚持读书是有益的。10.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？鲁肃被吕蒙的才略所折服，愿12.宋代诗人刘过曾写过一首诗：“力学如力耕，勤惰尔自知。但使书种多，会有岁稔时。”这首诗运用了__________的修辞手法，表达的意思是___________________________________________。而《孙权劝学》则以_________为主，言简意赅地表达了学习的重要性。比喻勤奋读书如农夫种地，有耕耘才会有收获对话12.宋代诗人刘过曾写过一首诗：“力学如力耕，勤惰尔自知。二、拓展阅读【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。——选自《资治通鉴》二、拓展阅读【乙】余近日以军务倥偬①，寝食不安。吾家本诗礼门阀②，勤与朴为余处世立身之道，有恒又为勤朴之根源。余虽在军中，尚日日写字一页，看书二十页。看后，用朱笔圈批，日必了此功课为佳。偶遇事冗③，虽明日补书补看亦不欢，故必忙里偷闲而为之。然此策尚下，故必早起数时以为之。决不肯今日耽搁，谓有明日可补；亦不肯以明日有事，今日预为。如是者数年，未尝间断，亦无所苦。——节选自《清代四名人家书》【注释】①倥偬(kǒngzǒng)：事多，繁忙。②门阀：名门贵室。③事冗：事务繁忙复杂。【乙】余近日以军务倥偬①，寝食不安。吾家本诗礼门阀②，勤与朴13.解释下列句中加点词的意思。(1)孤岂欲卿治经为博士邪(

)(2)余近日以军务倥偬(

)

14.下面句子朗读节奏划分不正确的一项是(

)A．自/以为/大有所益B．肃/遂拜/蒙母C．有恒/又为/勤朴之根源D．日/必了此/功课为佳••研究因为D13.解释下列句中加点词的意思。••研究因为D15.用现代汉语翻译【乙】文中画线的句子。如是者数年，未尝间断，亦无所苦。像这样坚持几年，不曾间断，也不感到什么苦(也没什么感到苦的)。15.用现代汉语翻译【乙】文中画线的句子。像这样坚持几年，16.【甲】【乙】两文都讲到了读书的作用。【甲】文通过写鲁肃“与蒙论议”后，与吕蒙“______________”这一举动，侧面表现了吕蒙读书后才略的惊人长进；【乙】文则指出读书可以传承“诗礼”家风，培养“____________”品质。结友有恒(勤朴)16.【甲】【乙】两文都讲到了读书的作用。【甲】文通过写鲁17.【甲】【乙】两文中多种读书方法值得借鉴，试概括出一种并结合原文说明。示例：①泛读法，如“但当涉猎，见往事耳”；②定量读书法，如“日日写字一页，看书二十页”；③圈点批注法，如“用朱笔圈批”；④定时读书法，如“决不肯今日耽搁”“亦不肯以明日有事，今日预为”。点拨解答本题要根据自己的读书体验，结合文中的有关内容进行概括。17.【甲】【乙】两文中多种读书方法值得借鉴，试概括出一种【乙译文】我近日因为军务繁忙，睡觉、吃饭都不得安宁。我们家本来就是读书讲究礼教的名门贵室，勤奋与简朴是我处世立身的法则，坚持一定的操守、品行又是勤奋与简朴的根源。我虽然在军中，还天天写一页字，看二十页书。看完之后，用红笔圈点批注，每天必定以完成这项功课为好。偶尔遇到事务繁忙复杂，即使第二天补写补看也不高兴，所以必定忙里偷闲来完成这事。但是这个计策仍然是下策，所以必定早起几个时辰来做这件事。坚决不肯今天的事情耽搁了，说有明天可以弥补；也不肯因为明天有事，今天预先完成。像这样坚持几年，不曾间断，也不感到什么苦。【乙译文】我近日因为军务繁忙，睡觉、吃饭都不得安宁。我们家本18.

(2018·广州改编)为了推进广州市“中小学生阅读素养提升”行动计划，广州市教育局组织开展了公益海报设计评比活动。下面为参赛作品，请欣赏这两幅海报，并按要求作答。(1)甲、乙两幅作品，你喜欢哪一幅？请结合画面内容谈谈理由。18.(2018·广州改编)为了推进广州市“中小学生阅读示例一：甲。甲展现了老师带领学生们在藏书丰富的阅览室中读书的画面。图中学生们正聚精会神地阅读自己喜爱的图书，老师也乐于与学生交流自己的读书心得。甲图能够表现出师生同读的融洽气氛，强调了校园环境对提升中小学生阅读素养的重要性。示例二：乙。乙是一家三口坐在沙发上一起阅读的温馨和谐的画面。父母是孩子最好的老师，孩子阅读习惯的形成离不开父母的引导和陪伴，只有家人共同打造良好的阅读环境，孩子的阅读兴趣才能更高。示例一：甲。甲展现了老师带领学生们在藏书丰富的阅览室中读书的(2)结合你喜欢的那幅海报的内容，为本次活动拟出一条宣传口号。甲：①师生同读，携手成长。②共建书香校园，同享读书之乐。乙：①构建书香家庭，培育儒雅一代。②家人齐阅读，增情益智乐融融。(2)结合你喜欢的那幅海报的内容，为本次活动拟出一条宣传口号文言文孙权劝学4文言文孙权劝学4滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。的确，乱世出英豪。三国，这样一个特殊的历史时期，涌现了一大批叱咤风云的英雄人物，曹操、刘备、孙权，三足鼎立，可谓水火不容。然而，曹操又曾说过，“生子当如孙仲谋”。孙权究竟有何德何能，竟能得到对手曹操的称赞。对于孙权，也许我们更多的是了解他当帝王的一面，今天我们就通过学习《孙权劝学》，来看看他生活中的另外一面。滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。的确，乱世出英豪。三国，这样一孙权劝学部编版课件（难点）了解有关《资治通鉴》的文学常识，积累重点文言字词。体会人物在对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，分析人物形象。学习文中人物刻苦治学的精神，明白开卷有益的道理。（重点）（重点）（重点）（难点）了解有关《资治通鉴》的文学常识，积累重点文言字词。（司马光(1019～1086)，字君实，陕州夏县人，北宋时期著名史学家、政治家。王安石实行新政时，司马光竭力反对，强调祖宗之法不可变。

晚年号迂叟,世称“涑水先生”。死后追封太师温国公，谥文正。司马光自幼嗜学，主持编纂了《资治通鉴》。司马光(1019～1086)，字君实，陕州夏汉献帝建安十三年，孙权大将周瑜和刘备在赤壁大破曹军，不久周瑜病死。鲁肃代替周瑜成为孙权的重臣，劝孙权将荆州借给刘备共拒曹操，刘备很快取得益州，形成了曹、刘、孙三足鼎立的局面。孙权劝吕蒙学习的故事就发生在这个时候。汉献帝建安十三年，孙权大将周瑜和刘备在赤壁大破曹军，不久周瑜《资治通鉴》，简称“通鉴”，是北宋司马光主编的一部编年体通史，共294卷，历时19年完成。它以时间为纲，事件为目，从周威烈王二十三年(公元前403年)写起，到五代的后周世宗显德六年(公元959年)征淮南停笔，涵盖16朝1362年的历史。它是中国第一部编年体通史。在这部书里，编者总结出许多经验教训，供统治者借鉴，宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，所以定名为《资治通鉴》。清代学者王鸣盛说：“此天地间必不可无之书，亦学者必不可不读之书也。”《资治通鉴》及相关评论《资治通鉴》，简称“通鉴”，是北宋司马光主编的一部编年体通史近代著名学者梁启超评价它说：“司马温公《通鉴》，亦天地一大文也。其结构之宏伟，其取材之丰赡，使后世有欲著通史者，势不能不据以为蓝本，而至今卒未有能愈之者焉。温公亦伟人哉！”毛泽东自称曾十七次批注过《资治通鉴》，并评价说：“一十七遍。每读都获益匪浅。一部难得的好书噢……中国有两部大书，一曰《史记》，一曰《资治通鉴》，都是有才气的人在政治上不得志的境遇中编写的……《通鉴》里写战争，真是写得神采飞扬，传神得很，充满了辩证法。”近代著名学者梁启超评价它说：“司马温公《通鉴》，亦天地一大文卿

岂

涉

孰

遂一

读一读字音qīngqǐshèshúsuì卿岂涉孰遂一为博士yé（）

即gēng（）刮目相待二

写一写字形邪更为博士yé（）即gēng（）刮目相待二(一)古今异义：1．孤岂欲卿治经为博士邪孤：古义：古时王侯的自称；今义：孤单，单独。治：古义：研究；今义：治理。博士：古义：专掌经学传授的学官；今义：学位的最高一级。2．见往事耳见：古义：了解；今义：看到，看见。往事：古义：指历史；今义：过去的事情。三

文言知识积累(一)古今异义：三文言知识积累(二)一词多义1.见：见往事耳（了解）大兄何见事之晚乎（知晓）2.以：蒙辞以军中多务（用、拿）自以为大有所益（与“为”合用，可译为“认为”）3.就：蒙乃始就学（从事）自是指物作诗立就（完成）(二)一词多义(三)文言句式省略句与蒙论议点拨：省略主语句，省略了主语“鲁肃”。倒装句蒙辞以军中多务点拨：介词结构后置句，即“蒙以军中多务辞”。(三)文言句式(四)成语积累1.吴下阿蒙：三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙，后比喻学识浅陋的人。例句：小李虽然成绩不太好，但努力后成绩大为提高，再不是当年的吴下阿蒙了。2.刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。例句：改革开放以来，中国经济迅速发展，综合国力不断提高，西方国家对中国不得不刮目相待。(四)成语积累导思1.孙权是如何劝学的？试分析其巧妙的劝说技巧。导思2:鲁肃对吕蒙的学习是如何赞叹的？劝学写法导思3. 文章是怎样表现吕蒙学识进步的？赞学导思4.你从文章故事中，得到了哪些启示？启示关键词:规劝就学导思1.孙权是如何劝学的？试分析其巧妙的劝说技巧。导思2:

请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。

《孙权劝学》课文朗读。1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。圈点要求请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作原文：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。谓：对……说。当涂：当道，当权。辞：推托。务：事务。注释：原文：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中

当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不能不学习！”吕蒙用军中事务多来推托。译文：

当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，原文：权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。孤：古时王侯的自称。岂：难道。治经：研究儒家经典。经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。博士：专掌经学传授的学官。但：只，只是。见往事：了解历史。见，了解。往事，指历史。注释：原文：权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。孤：孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为博士吗！只应当粗略地阅读，了解历史罢了。译文：

孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为博士吗！只应当原文：卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。孰：谁。若：比得上。乃：于是，就。始：开始。就：从事。注释：原文：卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就你说事务多，谁比得上我（事务多）？我经常读书，自认为（读书）大有好处。”吕蒙于是开始学习。译文：

你说事务多，谁比得上我（事务多）？我经常读书，自认为原文：及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”及：到，等到。过：经过。才略：才干和谋略。非复：不再是。注释：原文：及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下

等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论问题，非常惊奇地说：“你现在的才干、谋略，不再是原来那个吴县的阿蒙了！”译文：

等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论问题，非常惊原文：蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。更：重新。刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。刮目，擦擦眼。大兄：长兄，这里是对朋友辈的敬称。见事：知晓事情。遂：于是，就。注释：原文：蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃吕蒙说：“读书人分别几天，就要重新拭目相看，长兄怎么知晓事情这么晚啊！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友后才分别。译文：

吕蒙说：“读书人分别几天，就要重新拭目相看，长兄怎么1.“卿今当涂掌事，不可不学”，试分析句话。【答案】孙权劝学,先一语破的,向吕蒙指出“学”的必要性，即“当涂掌事”的重要身份“不可不学”。“不可不学”是双重否定，语气坚决，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见他对吕蒙的关心和寄予的厚望。1.“卿今当涂掌事，不可不学”，试分析句话。【答案】孙权劝学2.“卿言多务，熟若孤？孤常读书，自以为大有所益。”孙权这样说有何作用？【答案】孙权现身说法，指出“学”的可能性，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。这番劝言，表现出孙权的善劝，既有严格的要求，又有殷切的期望；既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心。2.“卿言多务，熟若孤？孤常读书，自以为大有所益。”孙权这样3.“大惊”“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”鲁肃当时的神态和语言描写，说明了什么？【答案】吕蒙的变化使鲁肃很吃惊，情不自禁地发出赞叹。这从侧面反映出吕蒙因“学”而有了令人难以置信的长进。3.“大惊”“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”鲁肃当时的神态和语阅读方法解密侧面描写作用分析法。侧面描写的作用：一是对正面描写的有益补充或烘托，往往能起到烘云托月、锦上添花的作用。二是有利于表现人物的性格。好的侧面描写，使人物形象更加鲜明突出。三是可以节省正面描写需费的大量笔墨，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。答题模式一般为：通过侧面描写，突出了……，表现了……。本题是通过侧面描写来衬托吕蒙的变化。阅读方法解密侧面描写作用分析法。4.文章结尾有什么作用？【答案】最后一句话写鲁肃与吕蒙结友而别，说明鲁肃对吕蒙佩服之至，可见学习对于提升一个人的素质是多么重要。4.文章结尾有什么作用？【答案】最后一句话写鲁肃与吕蒙结友而重难点小结本文记事简练，全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片断，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，而不写出吕蒙如何好学，他的才略是如何长进的。写事情的结果，也不是直接写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地从另一个侧面反映出吕蒙的进步之大，足显作者的文笔功架之深厚。重难点小结本文记事简练，全文只写了孙权劝学和鲁肃【答案】①详写“劝学”“论议”,而略写“就学”“结友”。②正面描写“劝学”经过，“论议”之后用鲁肃的惊叹，从侧面描写吕蒙才略的长进，突出重点。③情节以人物对话为主，言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就可感受到三人各自说话的口吻、神态和心理。【难点探究】课文在情节的处理上有什么特点？【答案】①详写“劝学”“论议”,而略写“就学”“结友”学必有得当涂掌事，不可不学→劝因但当涉猎，见往事耳→学法经常读书，大有所益→作用孙权劝学孙权劝学吕蒙就学鲁肃叹学才略非复吴下阿蒙拜蒙母，结友而别印证变化学必有得当涂掌事，不可不学→劝因孙权劝学孙权吕蒙就学鲁肃才略本文通过写吕蒙在孙权的劝说下就学，才略很快就有了惊人的长进的故事，强调了读书学习对增长才略的重要作用。本文通过写吕蒙在孙权的劝说下就学，才略很快就有了惊人1．记事简练，剪裁精当。全文写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片段，即先交代事情的起因，紧接着就写结果，而不写吕蒙如何就学，他的才略是如何长进的。写事情的结果，也不是直接写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来的。这样安排既节省了笔墨，又给读者留下了丰富的想象空间。1．记事简练，剪裁精当。2．正面记言，侧面烘托及对比。本文的对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到三个人物说话时各自的口吻、神态和心理。文章除正面描写人物对话以表现人物性格外，对吕蒙这一形象还运用了侧面烘托及对比的手法。如吕蒙读书的功效正是通过鲁肃的话展现出来的，鲁肃的惊叹衬托出了吕蒙今非昔比的事实。而鲁肃话中的“非复吴下阿蒙”又将吕蒙的过去与现在进行了一个纵向的对比，得出了“变”的结论，而吕蒙之“变”的核心正是“才略”的猛增。2．正面记言，侧面烘托及对比。劝学名言：1.业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。——韩愈2.莫等闲,白了少年头,空悲切！——岳飞3.读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。——朱熹4.三更灯火五更鸡,正是男儿发愤时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。——颜真卿5.百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府6.读书破万卷,下笔如有神。——杜甫7.非学无以广才,非志无以成学。——诸葛亮8.敏而好学,不耻下问。——孔子劝学名言：1.业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。——韩愈1.善学者，假人之长以补其短。故假人者遂有天下。——《吕氏春秋•孟夏纪》【译文】善于学习的人，能取别人的长处来弥补自己的短处。因此善于吸取众人长处的人便能得到天下。2.人皆知以食愈饥，莫知以学愈愚。故善材之幼者，必勤于学问，以修其性。——刘向《说苑》【译文】人们都知道用食物解决饥饿，不知道用学问治好愚昧。因此本性良好的人在年幼时，一定要在学问上勤学苦练，用来修养他的本性。1.善学者，假人之长以补其短。故假人者遂有天下。劝学的原因:卿今当涂掌事,不可不学。孙权语重心长，言辞恳切。他先以吕蒙的身份“卿今当涂掌事,不可不学”来说明学习的必要性，然后用“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳”来克服吕蒙畏难的心理，最后现身说法，“卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益”，指出其学习的可行性。一、劝学的原因:卿今当涂掌事,不可不学。孙权语重心长，言辞恳切。“卿今者才略，非复吴下阿蒙”的侧面描写表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。鲁肃不仅地位高于吕蒙,而且很有学识,由他说出这番话,更可表明吕蒙的长进确实非同一般。特别是最后“肃遂拜蒙母，结友而别”，进一步表现了鲁肃被吕蒙的才略所折服，也从侧面表现了吕蒙才略的惊人进步。启示：活到老学到老，学无止境；不要用一成不变的眼光看待别人；要正确听取别人的意见才能有进步；学习没有早晚之分，只要端正学习态度，肯用心学习，终有所成；学习能改变一个人。点拨：启示可以是多角度的，能从课文本身及其意义角度出发，言之有理即可。二、“卿今者才略，非复吴下阿蒙”的侧面描写表现吕蒙因“学”而使才1.邪：表示反问语气，可译为“吗”。2.耳：表示限止语气，可译为“罢了”。3.乎：表示反问语气，可译为“呢”。点拨：文言文中的语气词有重要的表情达意的作用，并且数量多，用法灵活，在学习文言文的过程中要注意随时积累。文言文语气词的用法，要通过朗读来体会。三、1.邪：表示反问语气，可译为“吗”。三、1.卿，古代君对臣的爱称。2.孤，古时王侯的自称。3.卿，古代对人的敬称。阿蒙是吕蒙的小名。阿是词头，多用于亲属称呼或人名的前面。4.大兄，长兄，这里是对朋友辈的敬称。除此之外，一般自称有“鄙人”“在下”“小可”“不才”“愚兄”等，尊称对方有“子”“君”“足下”“殿下”等。略。四、五、1.卿，古代君对臣的爱称。四、五、七年级语文•下(R版)第1单元4.孙权劝学七年级语文•下(R版)第1单元4.孙权劝学1.给下列句中加点的字注音。(1)孤岂欲卿(

)治经为博士邪(

)(2)但当涉(

)猎(3)卿言多务，孰(

)若孤(4)肃遂(

)拜蒙母(5)士别三日，即更(

)刮目相待••qīng••••yéshèshúsuìgēng1.给下列句中加点的字注音。••qīng••••yéshè2.解释下列句中加点的词。(1)但当涉猎___________________________(2)见往事耳___________________________(3)蒙乃始就学_________________________(4)及鲁肃过寻阳_______________________(5)非复吴下阿蒙

_______________________(6)即更刮目相待_______________________(7)大兄何见事之晚乎___________________(8)肃遂拜蒙母_________________________•••••••••••粗略地阅读。了解。才。到，等到。不再是。擦拭。知晓事情。于是。2.解释下列句中加点的词。•••••••••••粗略地阅读3.下列加点的词解释不正确的一项是(

)A．孤岂欲卿治经为博士邪(表示反问语气，可译为“吗”)B．但当涉猎，见往事耳(表示限止语气，可译为“罢了”)C．蒙辞以军中多务(介词，用)D．大兄何见事之晚乎(表示感叹语气，可译为“啊”)D点拨D项“乎”表示反问语气，可译为“呢”。••••3.下列加点的词解释不正确的一项是()A．孤岂欲卿治经4.写出下列句中加点词的古义和今义。(1)孤岂欲卿治经为博士邪古义：____________________今义：________________(2)见往事耳古义：____________________今义：________________(3)但当涉猎古义：____________________今义：________________专掌经学传授的学官。学位的最高一级。历史。过去的事情。只，只是。但是。•••••4.写出下列句中加点词的古义和今义。专掌经学传授的学官。学5.下列各句中，加点词语意义和用法相同的一项是(

)A．卿今当涂掌事但当涉猎B．蒙辞以军中多务自以为大有所益C．见往事耳大兄何见事之晚乎D．与蒙论议，大惊大兄何见事之晚乎C点拨A项：动词，掌管/应当。B项：介词，用/动词，认为。C项：动词，了解，知晓。D项：副词，表程度，十分/形容词，年长。••••••••5.下列各句中，加点词语意义和用法相同的一项是()A．6.下列句子朗读停顿划分不正确的一项是(

)A．蒙辞/以军中多务B．孤岂欲卿/治经/为博士邪C．自以为/大有所益D．及鲁肃过寻阳，与蒙/论议A点拨正确的停顿应该是“蒙/辞以军中多务”。6.下列句子朗读停顿划分不正确的一项是()A．蒙辞/以7.下列说法有误的一项是(

)A．“刮目相看”指用新的眼光来看待；“吴下阿蒙”指学识浅陋的人。两个成语均出自本文。B．本文通过写鲁肃、吕蒙的对话，表明在孙权劝说下，吕蒙“就学”的结果，从正面表现了吕蒙的学有所成。C．鲁肃主动与吕蒙“结友”是因为鲁肃被吕蒙的才略折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才。D．本文选自北宋政治家、史学家司马光主持编纂的编年体通史《资治通鉴》。B点拨应该是从侧面表现了吕蒙的学有所成。7.下列说法有误的一项是()A．“刮目相看”指用新的眼一、课文研读阅读《孙权劝学》，回答问题。8.解释下列句中加点的词。(1)卿今当涂掌事______________________________(2)及鲁肃过寻阳______________________________9.用现代汉语翻译句子。孤岂欲卿治经为博士邪！当道，当权。经过。•••我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗！一、课文研读当道，当权。经过。•••我难道想要你研究儒家经典10.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？鲁肃被吕蒙的才略所折服，愿意与之深交，表明了鲁肃的爱才、敬才，二人情投意合。11.学了这篇文章，你从中得到怎样的启示？示例一：一个人即使基础很差，但只要态度端正、勤奋刻苦，就能学有长进，使自己的认识水平和办事能力得到提高。示例二：我们不要用一成不变的眼光来看待他人，而要以变化的眼光来看待他人。示例三：不能因为事务繁多就放弃学习，坚持读书是有益的。10.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？鲁肃被吕蒙的才略所折服，愿