新课标人教版小学五年级语文上册：16珍珠鸟、优质教学课件

人教版五年级上册语文多媒体课件新课程新思想新理念人教版五年级上册新课程冯骥才珍珠鸟冯骥才珍珠鸟自由读课文自由读课文1.了解课文内容梗概，了解借物抒情的写法。2.初步学会观察、描写动物的方法。3.掌握课文的重点词句，进一步加强积累。4.初步感受课文人与鸟相互信赖和谐的境界。学习目标1.了解课文内容梗概，了解借物抒情的写法。学习目标蔓茏瞅雏框嚓（chǒu）（màn）（垂蔓）（lóng）（葱茏）（瞅见）生字学习（kuàng）（画框）（cā）（嚓嚓）（chú）（雏儿）蔓茏（chǒu）（màn）（垂蜡嗒腻睑眸咂泻（là）（蜡烛）（dā）（嗒嗒）（móu）（nì）（细腻）（明眸）（xiè）（流泻）（zā）（咂嘴）（jiǎn）（眼睑）蜡嗒（là）（蜡烛）（dā）（

冯骥才

（1942——

）

，当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。著有《冯骥才中短篇小说集》、《冯骥才小说集》、《冯骥才选集》等。短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊！》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。

珍珠鸟羽毛的颜色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔给人以美的享受，深受人们的喜爱。

你印象中的珍珠鸟是什么样子的?珍珠鸟羽毛的颜色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔听朗读录音，初读课文完成下列填空：鸟（）人人（）鸟鸟（）人怕爱亲听朗读录音，初读课文完成下列填空：鸟（）人思考探究：（1）分别画出“我对珍珠鸟的照料与呵护”和“珍珠鸟的变化”的语句。

（2）珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化？为什么会发生这样的变化？思考探究：1.“我”为鸟儿做了哪些事？

（重新为它们加工鸟巢；按时添食加水；按捺自己的好奇心决不轻易打扰它们的生活。）1.“我”为鸟儿做了哪些事？（重新为它们加工2.鸟儿对“我”有什么反应？

（由怕人――渐渐胆大――开始亲近我――完全相信我）

（躲——伸出小嘴——伸出小脑袋瞅）体现这一变化过程的动词有哪些呢？

2.鸟儿对“我”有什么反应？（由怕人――渐渐胆

起先……随后……渐渐地……先是……然后……后来……

笼子四周屋里桌子上我的杯子上我的笔尖

因为对自然，对动物的爱，我细致入微的呵护小鸟，而小鸟在温馨和谐环境中的轻松自在的生活又恰是对我最好的回报，思考在“我”的努力下，“我”和珍珠鸟之间的信赖是怎样逐步建立起来的？离我较远起先……笼子四周屋里桌子上我的杯子上我的笔尖起先……起先……渐渐地……渐渐地……后来……后来……选词填空

1、它们就像躲进_____的丛林一样安全。（深幽幽暗幽雅幽寂）

2、忽然一个更小的脑袋从里面_____出来。（伸探钻冒）

3、它好肥，整个身子好像一个_____的球儿。（滚圆光滑蓬松毛绒绒）

4、见我不去伤害它，便一点点_____近。（靠贴挨挤）选词填空1、它们就像躲进_____的丛林一样安全。2、忽

有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。不一会儿，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做梦呢！有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不新课标人教版小学五年级语文上册：16珍珠鸟、优质教学课件

看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：信赖，不就能创造出美好的境界吗？

谈谈你对“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的理解。看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：信赖，不3.“我”从鸟儿的相处中得到了哪些感受？将相关的语句划下来。

（信赖，往往创造出美好的境界。）3.“我”从鸟儿的相处中得到了哪些感受？将相

信任是一种有生命的感觉，信任也是一种高尚的情感，信任更是一种连接人与人之间的纽带。你有义务去信任另一个人，除非你能证实那个人不值得你信任；你也有权受到另一个人的信任，除非你已被证实不值得那个人信任。

——[美]戴维·威斯格特

信任是一种有生命的感觉，信任也是一种高尚的情

不光是人和鸟，人与动物、人与人之间同样需要信任。尊重对方的生存空间,思想空间,真正做到不以强凌弱,不以大欺小,这是建立信赖关系的前提条件,而有了信赖无疑会使世界多一抹温柔的色彩。作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗？不光是人和鸟，人与动物、人与人之间同样需要信新课标人教版小学五年级语文上册：16珍珠鸟、优质教学课件新课标人教版小学五年级语文上册：16珍珠鸟、优质教学课件新课标人教版小学五年级语文上册：16珍珠鸟、优质教学课件新课标人教版小学五年级语文上册：16珍珠鸟、优质教学课件鸟语花香、惊弓之鸟、鸟尽弓藏、百鸟争鸣

关于鸟的诗句例如：

春眠不觉晓,处处闻啼鸟。（孟浩然）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫）鸟向檐上飞，云从窗里出。（吴均）

关于鸟的成语例如：鸟语花香、惊弓之鸟、鸟尽弓藏、百鸟争鸣关于鸟的诗句例如：新课标人教版小学五年级语文上册：16珍珠鸟、优质教学课件新课标人教版小学五年级语文上册：16珍珠鸟、优质教学课件新课标人教版小学五年级语文上册：16珍珠鸟、优质教学课件课后小练笔：

用本文里学到的方法写一个你熟悉的小动物。注意写出有趣之处。课后小练笔：再见再见学们先看大屏幕。2、出示刺猹的图片。①师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什么呢？谁能把这幅画的内容续下去？②请全班的同学看图，背诵第一自然段。③小结：看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢？（机智勇敢）3、过渡：闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢？接下来我们一起来学习课文。二、品读体会1、课文讲了闰土几件事？你对哪一件事情最感兴趣？捕鸟、拾贝、刺猹、观鱼2、在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？请同学们根据阅读提示学习课文。出示阅读提示：自由阅读课文，体会课文是怎样通过人物的对话，外貌、动作描写来表现人物的特点，把你的感受写在旁边，把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍，然后和老师同学交流讨论。闰土是个捕鸟高手。闰土很勇敢。简略学习“捡贝壳”、“看跳鱼儿”部分：体会闰土的自由自在学们先看大屏幕。3、小结：综合闰土给“我”讲的这四件事，我们可以看出闰土是一个怎样的少年？3、小结：综合闰土给“我”讲的这四件事，我们可以看出闰土重点理解：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”师：“无穷无尽的希奇的事”指哪些事？“他们”指谁？“高墙上的四角的天空”又是指什么？这句话表达了“我”怎样的感情？4、小结：由于环境的不同，闰土和文中的“我”对生活有不同的理解。5、争辩研读，深入理解课文作者鲁迅是如此的向往闰土的生活，那闰土和作者相比，谁的生活有意思呢？同学们！如果要你选择，你是向往闰土的生活还是课文中“我”的生活？请结合课文内容谈一谈。也可以结合你对鲁迅的了解以及鲁迅的作品来谈。6、展开想象，训练口语。A、过渡：与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的感情，可惜正月过去了，闰土必须回家了。当时会发生怎样感人的情景呢？请同学们看大屏幕，想象一下“我”和闰土分别时会说些什么？B、谁能结合图中人物的神态、动作再说一说。C、课文是怎样写的呢？请同学们齐读最后一段。D、课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又重点理解：见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变的呢？有兴趣知道的同学，请去找鲁迅的小说——《故乡》来读读吧！18 我的伯父鲁迅先生知识与技能:1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。2、学习生字词，理解含义深刻的句子。3、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。过程与方法:朗读、小组合作情感、态度、价值观：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。教学准备：课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个了不起的伟人。教学重难点：体会含义深刻的句子意思教学相关资源：相关课件课时安排：三课时教学过程：第一课时一、导入新课同学们，还记得闰土吗？说说闰土给你留下的印象。见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变闰土这个朋友是谁介绍给我们的？他在介绍闰土时用了哪些方法？今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，从作者对鲁迅先生的外貌、神态、动作、语言等方面的描写中，感受他崇高的精神。（版书课题《我的伯父鲁迅先生》）这节课，我们要完成以下目标。出示小黑板（熟读课文，采取喜欢的方法自学生字新词，概括各段段意，练习给各段加上小标题，初步理解课语文内容。）（明确目标）二、初读课文，自学课文1、自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字典弄清楚。2、再浏览一遍，说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么知道的？3、同桌讨论。总结归纳段意（第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。第二讲伯父跟“我”谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。第三段讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。第四段讲鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。）4、刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语言给每个段加个小标题吗？教师指导学生加小标题。教师讲解拟小标题的方法有两种：一是根据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。闰土这个朋友是谁介绍给我们的？他在介绍闰土时用了哪些方5、选择其中一到两个段落放声朗读，要读准字音，读得流利。想想如何加小标题。6、生分小组讨论研究。7、教师小结。（板书：谈《水浒传》；谈碰壁；救助车夫、女佣回忆）三、再次默读课文，想想鲁迅先生是个怎样的人，勾出表明中心的句子。（的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。）板书设计我的伯父鲁迅先生谈《水浒传》谈碰壁救助车夫关心女佣第二课时一、导入新课鲁迅先生是怎样的一个人？出示中心句，齐读两遍。二、学习二、四、五段（重点、难点的学习）1、从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”？提出自学要求：找到相关的句子勾出来，自由读，结合自己课外收集的相关资料想想理由，并在旁边用铅笔批注出来。2、小组交流。预设：（一）谈《水浒传》部分（学生勾到了这段相关的句子，如：伯5、选择其中一到两个段落放声朗读，要读准字音，读得流利。父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”那天临走，伯父送我两本书……）师：从这些语句中你体会到了什么？（板书：关心子女。）指名读有关语句。父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”那天临走人教版五年级上册语文多媒体课件新课程新思想新理念人教版五年级上册新课程冯骥才珍珠鸟冯骥才珍珠鸟自由读课文自由读课文1.了解课文内容梗概，了解借物抒情的写法。2.初步学会观察、描写动物的方法。3.掌握课文的重点词句，进一步加强积累。4.初步感受课文人与鸟相互信赖和谐的境界。学习目标1.了解课文内容梗概，了解借物抒情的写法。学习目标蔓茏瞅雏框嚓（chǒu）（màn）（垂蔓）（lóng）（葱茏）（瞅见）生字学习（kuàng）（画框）（cā）（嚓嚓）（chú）（雏儿）蔓茏（chǒu）（màn）（垂蜡嗒腻睑眸咂泻（là）（蜡烛）（dā）（嗒嗒）（móu）（nì）（细腻）（明眸）（xiè）（流泻）（zā）（咂嘴）（jiǎn）（眼睑）蜡嗒（là）（蜡烛）（dā）（

冯骥才

（1942——

）

，当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。著有《冯骥才中短篇小说集》、《冯骥才小说集》、《冯骥才选集》等。短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊！》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。

珍珠鸟羽毛的颜色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔给人以美的享受，深受人们的喜爱。

你印象中的珍珠鸟是什么样子的?珍珠鸟羽毛的颜色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔听朗读录音，初读课文完成下列填空：鸟（）人人（）鸟鸟（）人怕爱亲听朗读录音，初读课文完成下列填空：鸟（）人思考探究：（1）分别画出“我对珍珠鸟的照料与呵护”和“珍珠鸟的变化”的语句。

（2）珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化？为什么会发生这样的变化？思考探究：1.“我”为鸟儿做了哪些事？

（重新为它们加工鸟巢；按时添食加水；按捺自己的好奇心决不轻易打扰它们的生活。）1.“我”为鸟儿做了哪些事？（重新为它们加工2.鸟儿对“我”有什么反应？

（由怕人――渐渐胆大――开始亲近我――完全相信我）

（躲——伸出小嘴——伸出小脑袋瞅）体现这一变化过程的动词有哪些呢？

2.鸟儿对“我”有什么反应？（由怕人――渐渐胆

起先……随后……渐渐地……先是……然后……后来……

笼子四周屋里桌子上我的杯子上我的笔尖

因为对自然，对动物的爱，我细致入微的呵护小鸟，而小鸟在温馨和谐环境中的轻松自在的生活又恰是对我最好的回报，思考在“我”的努力下，“我”和珍珠鸟之间的信赖是怎样逐步建立起来的？离我较远起先……笼子四周屋里桌子上我的杯子上我的笔尖起先……起先……渐渐地……渐渐地……后来……后来……选词填空

1、它们就像躲进_____的丛林一样安全。（深幽幽暗幽雅幽寂）

2、忽然一个更小的脑袋从里面_____出来。（伸探钻冒）

3、它好肥，整个身子好像一个_____的球儿。（滚圆光滑蓬松毛绒绒）

4、见我不去伤害它，便一点点_____近。（靠贴挨挤）选词填空1、它们就像躲进_____的丛林一样安全。2、忽

有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。不一会儿，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做梦呢！有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不新课标人教版小学五年级语文上册：16珍珠鸟、优质教学课件

看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：信赖，不就能创造出美好的境界吗？

谈谈你对“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的理解。看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：信赖，不3.“我”从鸟儿的相处中得到了哪些感受？将相关的语句划下来。

（信赖，往往创造出美好的境界。）3.“我”从鸟儿的相处中得到了哪些感受？将相

信任是一种有生命的感觉，信任也是一种高尚的情感，信任更是一种连接人与人之间的纽带。你有义务去信任另一个人，除非你能证实那个人不值得你信任；你也有权受到另一个人的信任，除非你已被证实不值得那个人信任。

——[美]戴维·威斯格特

信任是一种有生命的感觉，信任也是一种高尚的情

不光是人和鸟，人与动物、人与人之间同样需要信任。尊重对方的生存空间,思想空间,真正做到不以强凌弱,不以大欺小,这是建立信赖关系的前提条件,而有了信赖无疑会使世界多一抹温柔的色彩。作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗？不光是人和鸟，人与动物、人与人之间同样需要信新课标人教版小学五年级语文上册：16珍珠鸟、优质教学课件新课标人教版小学五年级语文上册：16珍珠鸟、优质教学课件新课标人教版小学五年级语文上册：16珍珠鸟、优质教学课件新课标人教版小学五年级语文上册：16珍珠鸟、优质教学课件鸟语花香、惊弓之鸟、鸟尽弓藏、百鸟争鸣

关于鸟的诗句例如：

春眠不觉晓,处处闻啼鸟。（孟浩然）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫）鸟向檐上飞，云从窗里出。（吴均）

关于鸟的成语例如：鸟语花香、惊弓之鸟、鸟尽弓藏、百鸟争鸣关于鸟的诗句例如：新课标人教版小学五年级语文上册：16珍珠鸟、优质教学课件新课标人教版小学五年级语文上册：16珍珠鸟、优质教学课件新课标人教版小学五年级语文上册：16珍珠鸟、优质教学课件课后小练笔：

用本文里学到的方法写一个你熟悉的小动物。注意写出有趣之处。课后小练笔：再见再见学们先看大屏幕。2、出示刺猹的图片。①师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什么呢？谁能把这幅画的内容续下去？②请全班的同学看图，背诵第一自然段。③小结：看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢？（机智勇敢）3、过渡：闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢？接下来我们一起来学习课文。二、品读体会1、课文讲了闰土几件事？你对哪一件事情最感兴趣？捕鸟、拾贝、刺猹、观鱼2、在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？请同学们根据阅读提示学习课文。出示阅读提示：自由阅读课文，体会课文是怎样通过人物的对话，外貌、动作描写来表现人物的特点，把你的感受写在旁边，把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍，然后和老师同学交流讨论。闰土是个捕鸟高手。闰土很勇敢。简略学习“捡贝壳”、“看跳鱼儿”部分：体会闰土的自由自在学们先看大屏幕。3、小结：综合闰土给“我”讲的这四件事，我们可以看出闰土是一个怎样的少年？3、小结：综合闰土给“我”讲的这四件事，我们可以看出闰土重点理解：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”师：“无穷无尽的希奇的事”指哪些事？“他们”指谁？“高墙上的四角的天空”又是指什么？这句话表达了“我”怎样的感情？4、小结：由于环境的不同，闰土和文中的“我”对生活有不同的理解。5、争辩研读，深入理解课文作者鲁迅是如此的向往闰土的生活，那闰土和作者相比，谁的生活有意思呢？同学们！如果要你选择，你是向往闰土的生活还是课文中“我”的生活？请结合课文内容谈一谈。也可以结合你对鲁迅的了解以及鲁迅的作品来谈。6、展开想象，训练口语。A、过渡：与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的感情，可惜正月过去了，闰土必须回家了。当时会发生怎样感人的情景呢？请同学们看大屏幕，想象一下“我”和闰土分别时会说些什么？B、谁能结合图中人物的神态、动作再说一说。C、课文是怎样写的呢？请同学们齐读最后一段。D、课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又重点理解：见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变的呢？有兴趣知道的同学，请去找鲁迅的小说——《故乡》来读读吧！18 我的伯父鲁迅先生知识与技能:1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。2、学习生字词，理解含义深刻的句子。3、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。过程与方法:朗读、小组合作情感、态度、价值观：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。教学准备：课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个了不起的伟人。教学重难点：体会含义深刻的句子意思教学相关资源：相关课件课时安排：三课时教学过程：第一课时一、导入新课同学们，还记得闰