实验小学教学质量评价制度

实验小学教学质量评价制度—、指导思想通过对教师教学质量的评价,促进教师强化服务意识,不断提高教学水平,并对教学过程的各个环节进行严格有效控制。建立激励机制,以评促教,以评促改,提高教师整体素质,实现教学工作的规范化。二、 指导原则每位教师必需在开学后一周内根据学校工作计划和教育教学具体实际,制订出学期班级工作和教学进度计划。在期初、期中及期末对计划的实施情况进行检查、评价。汇总学生、教师、管理人员等对教育质量的意见,经过调查研究找出原因及时反馈给有关当事人。期末每位教师必需根据自己的教育教学情况进行自评,写出学期工作小结。分管领导对每位教师的教育教学工作作出评价。每学期至少面谈一次。三、 教学质量评价的要求树立科学的教学质量观。我校必须牢固树立质量第一意识,不断提高办学水平和人才培养质量。要坚持以人为本的质量观、要坚持全面的质量观、要坚持可持续发展的质量观和要坚持均衡发展的质量观等科学的教学质量观。基础教育的教学质量应该是全面的,德智体全面发展的,那就是严格按照国家教学计划、课程标准（教学大纲）及教材的要求安排课程和课时,进行教学和辅导,切实完成规定的教学任务。而不是考什么教什么,考什么学什么,不考不教,不考不学的实用主义的应付考试的所谓教学。这种教学质量是逐步的有阶段性的,是适应学生年龄特征和身心健康成长的需要的,而不是为了片面追求升学率,无止境的无限度的扩大教学领域或教学内容,不是为了谋取高分,超前地研究学生不堪重负的研究内容,不是为了提高研究成绩,侵占学生所有活动时间,甚至加班加点,无止境地补课,轻视德育和体育,让学生失去愉快而美好的童年。提高小学教学质量主要依靠提高课堂教学效率,改进课堂教学形式和方法来实现。课堂教学是目前我国小学实现教学计划、课程标准（教学大纲）的目标和要求的基本组织形式,是提高教学质量的主渠道。它有利于经济有效地大面积地培养人才,有利于充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,有利于减轻学生过重的课业负担。学校领导应该在提高课堂教学效益上多下些功夫,加强教学研究和探讨,改进教学形式和方法,充分调动学生研究的主动性,充分挖掘学生的潜力,加强课堂检测和反馈,增强教学的针对性,因材施教,有的放矢,精讲多练,注重实效。四、建立有效的教学质量监控体系校长要以主要精力抓教学工作。校长是学校教学质量的第一责任人,对学校教学质量负全责。校长要深入教学管理、深入教学改革、深入课堂教学,做学校教学管理工作的当家人,做学校教学改革工作的领路人,做学校课堂教学质量的发言人。校长要负责健全学校教学管理系统,完善教学管理制度,创新学校管理工作,充分调动干部、教师的工作积极性,使之发挥最大的工作效能。教学管理领导要认真履行职责要求,充分发挥教学管理者的作用。加强自身专业理论研究,深入学校教学工作的每一个环节,抓好过程管理,在教学管理工作中做到思想端正、工作科学规范,使学校教学质量显著提高。校长和教学管理人员要坚持每周至少听一次对本校教师、特别是年青教师的课,及时了解教学工作情况,校长和教学管理人员要带头上研究课或示范课（每学期至少一次）,并认真作好相关记录。以教学评价为手段,促进教学质量的提高。（1）开展课堂教学评价工作,促进课堂教学质量的提高。课堂教学是教学工作的核心,是落实素质教育要求的主渠道,是实施课程改革的主阵地,处于重中之重的地位。学校要深入进行课堂教学评价工作,要以《中小学发展性课堂教学评价指导意见》为指导评价教师的课堂教学,我校要把开展课堂教学评价作为一项长期性的工作来抓,通过课堂教学评价,使广大教师形成新课程下的教学理念和教学行为,提高每一节课的教学质量。（2） 重视单元教学评价,强化教学过程管理。我要加强单元教学的管理,以单元教学质量检查的形式,及时对教学质量实施监控。从管理及教和学多个方面,分析影响提高教学质量的因素,及时加强薄弱环节的工作。（3） 做好阶段教学分析工作,提出改进工作提高质量的措施。教研组要定期召开小学教学质量分析会,总结经验,分析问题,提出改进意见。（4） 大幅压减考试次数。一二年级不进行纸笔考试。三一六年级由学校每学期组织一次期末考试。不得以测试、测验、限时练习、学情调研等各种名义变相组织考试。（5） 规范考试命题管理。学校期末考试命题要严格规范考试内容,合理控制考试难度,不得超越国家课程标准和学校教学进度。要切实提高命题质量,注重考查基础知识、基本技能和教学目标达成情况,注重增加综合性、开放性、应用型、探究性试题比例,表达素质教育导向,不出偏题怪题,减少机械记忆性试题,防止试题难度过大。（6） 合理运用考试结果。学校期末考试实行等级评价,一般分4至5个等级。考试结果不排名、不公布。不得将考试结果在各类家长群传播。不得按考试结果给学生调整分班、排座位、“贴标签〞。教师要运用考试结果精准分析学情教情,有针对性地对学生进行帮扶辅导,科学研判教学工作的重点难点,切实改进课堂教学,不断提高课堂教学效果。学校要加强对考试结果的整体分析,对教学质量作出科学判断,针对性地加强教师教学指导和培训。（7）建立教学质量监控与评价制度,以科学的教学质量观评价教学。要完善研究过程评价与考试结果评价有机结合的学业考评制度,加强学生研究过程评价,鼓励实践性评价,可以采用课堂观测、随堂练习、实验操作、课后作业等方式开展学生研究情况的即时性评价,通过定期交流、主题演讲、成果展示、学生述评等方式开展阶段性评价。要注重学生综合素质、研究习惯与研究表现、研究能力与创新精神等方面的评价。要创新评价工具手段,积极利用人工智能、大数据等现代信息技术,探索开展学生各年级研究情况全过程评价、德智体美劳全要素评价。对教学工作存在问题的学校,学校和教研组对其进行全面分析,采取措施,帮助提高。小学五项管理制度及方案依据《关于加强义务教育学校作业管理的通知》《普通中小学管理基本规范》、《普通中小学办学基本规范》和《中小学教学常规》,为规范我校教师作业布置与批改工作,特制定本制度：一、作业的总体要求（一）作业设置的总体要求目标要明确。布置课后作业要根据课程标准、教材内容设计,要围绕训练目标,确定训练形式,使训练的目标明确表达出来,要有助于巩固消化所学知识,有利于学生对知识加深理解,并使其形成技能。要求要具体。对于完成作业的目的、要求,一定要向学生讲清楚,并规定好完成作业的时间。必要时对完成作业可能产生的疑难点,要进行适当的启发、引导、点拨,以避免学生在作业时出现目的不清、难以下手的问题。难易要适度。课外作业的难度要据实而定,使全班大多数学生经过努力能独立完成。对于能力较强的学生,可适当安排一些补充作业或创造作业；对于能力较弱的学生,可给予一定帮助。形式要多样。教师积极创新作业类型方式,根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力,合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业。鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业,科学设计探究性作业和实践性作业,探索跨学科综合性作业。切实避免机械、无效训练,严禁布置重复性、惩罚性作业。作业量要适中。建立学生作业统筹和公示制度,调控学生作业时间。科学设计作业,不布置重复性和惩罚性作业。教师对诊断反馈性作业全批全改,不给家长布置作业或要求家长评改作业,不得用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。小学一、二年级不留书面家庭作业,可在校内安排适当巩固练习。其他年级语文、数学、英语书面作业每天不超过1小时,班主任负责平衡各科作业量。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。方法指导要灵活。要教育引导学生先复习后做作业,养成独立思考、按时完成作业的习惯。教师对学生的作业要严格要求,严禁互相抄袭。学科集备组要加强作业的教研,提高作业设置的有效性,并把它作为提高教师专业水平的重要内容之一。（二）作业批改的总体要求教师要对布置的学生作业全批全改,不得要求学生自批自改,强化作业批改与反馈的育人功能。作业批改要正确规范、评语恰当。通过作业精准分析学情,采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈,特别要强化对研究有困难学生的辅导帮扶。批改作业时要关注学生的概念是否清楚,理解是否正确,方法是否简便,思路是否清晰；格式、术语、数字、单位、符号是否符合要求；知识的掌握、技能形成的水平状况。做到准确无误。批改后对出现的问题要认真讲评,督促学生及时改错,并进行复批。作业批改一律用红钢笔或红圆珠笔,规范批改符号,评语要简明扼要,准确中肯,具有激励性,评语书写要规范（写楷体字）。建立“批改作业记录〞,及时记录学生作业错误的内容、各种作业答对的比例等,以便积累资料,为作业讲评及今后的备课、复习、编制试题、研究学生、总结工作提供素材。指导五六年级学生建立数学纠错本,及时纠错,对每次作业中出现的错误都要及时进行分析,指导学生剖析自己出现错误的原因,以便有针对性地加以改正和预防。培养学生养成爱护簿本的良好习惯。作业本要求干净、平整、无卷角、无破损。不撕扯作业本上的书写用纸,作业本未使用完,不随意更换。（三）作业监督的总体要求学校采用教师自查、教研组月查和教导处抽查三环节协作的方式对作业布置与批改的情况进行检查。教导处抽检分别在期初、期中和期末。检查内容涉及学生书写,教师批改和作业量三部分,还包括学生的记作业本、纠错本以及班主任老师平衡作业量表、批改记录本等。由教研组长、学校分管领导将检查情况及时汇总,形成检查报告,报告一般分为综合情况、主要优点、主要不足、改进措施四个部分,该报告及时反馈给教师。对于检查中发现的问题限期三天内整改,并及时复查。学校建立交流展示平台,展示优秀的作业本、纠错本、批改记录本等,并及时提炼、交流优秀经验,加强教师间的相互研究。每学期进行一次问卷调查,其中包括学生问卷、教师问卷以及家长问卷,或召开教师、家长恳谈会,及时了解各方对于作业设置与批改工作的意见或建议,以便不断完善学校工作。学校及时将教研组长月查和教导处抽查的结果及时公布给教师们,并将作业设计、批改和反馈情况纳入对教师专业素养和教学实绩的考核评价。二、各学科作业设置与批改的具体要求（一）语文学科作业设置与批改的具体要求语文作业分课堂作业和家庭作业两类,课堂作业主要指一年级上学期拼音本、四线方格本；一年级下学期、二年级四线（4-2-2）、造句本；三一六年级四线（2-1-1）、作文本。家庭作业主要是指：3-6年级《同步练习册》（对于其中偏、难的题目,教师可根据情况自行安排）,学生的书写必须认真,可用铅笔写,三到六年级设立练习本、读书笔记（主要用来摘抄、记周记、小作文。）作业量生字作业要求每课一次、大作文每学期8篇、摘抄或周记每周各一篇。作业批改：课堂作业、家庭作业必须做到全批全改,教师要认真记好作业批改记录,指导学生及时纠错,并做好复批。中高年级读书笔记可以只打等级、标画出学生的好词佳句,不用写评语。一、二年级的写话要有教师的眉批、眉改,不需要写评语。三一六年级的大作文每学期8篇,不仅要眉批眉改,而且要写贴近学生年龄特点的评语,书写评语时必须使用正楷字,批改后让学生及时修改自己的文章。每次作业的批改要及时,使用ABCD等级并注明批改日期；批改符号大小要适中,不准出现错批、漏批现象。教师可以发挥自己的创造性评价,可使用“☆〞、“大姆指〞“笑脸〞等表扬用语或符号以示鼓励。用笔要求：一、二年级使用铅笔,三一六年级使用钢笔或黑色中性笔。纠错要求：作文本的错字要在修改区内认真修改,其他作业都应该另起一行写上“改错〞二字,再进行改错,格式要统一。数学学科作业设置与批改的具体要求作业本设置及要求数学作业分为上交作业和家庭作业两类,其中一年级上学期上交作业为四线方格本,一年级下学期、二年级的上交作业为横格算术本,三至六年级的上交作业为大数学本。3-6年级家庭作业以《同步练习册》、书面作业为主,书面作业应统一设置作业本,学校检查家庭作业只检查同步练习册。口算应该天天练习,每天至少要练习30题。一、二年级要求使用铅笔,三年级上学期使用铅笔,三年级下学期、四一六年级使用钢笔或者圆珠笔,不允许使用修正液或胶带,出现错误时使用直尺划斜线去掉即可。作业量上交作业原则上应该每节课布置一次,一周至少要布置3次上交作业,一个学期至少要有50次,应选择有代表性的题目,不要简单盲目地布置,使所写的作业为当堂所学知识进行有效的诊断,切实发挥上交作业的时效性。每次作业量不能少于6道题（但也不能过多,画图、应用题可适当减量分别为2道或4道）。家庭作业除布置与当天所学的知识相关的作业外,每天还应布置相应的口算练习,题量不应少于30道,书面家庭作业使用的练习本设计也要和上交作业要求一致。作业批改（1）上交作业应保证当天批改完毕,提倡面批面改,作业分为四个等级,书写工整、没有错题评为A,书写有待提高,没有错题评为B,错一道题评为C,错两道以上评为Do提倡进行书面语的交流。家庭作业的批改要及时,要指导学生认真书写,对出现的错误督促学生及时进行错题的修改,高年级可适当发挥研究小组的作用,对口算等简单的作业进行同伴批改。对于同步练习册的批改教师一定要做到批改后,保证学生认真改错,作业本上不能出现有错题无改错的现象。鼓励学生建立专门的改错本。（2） 批改符号不宜过大,应该在题目的右下角打出,等级也应该打在右下角,出现错题,应该在题目上圈出或用其他的符号标出,尽量避免出现“X〞号。（3） 在学生的作业本上出现的错误,应该在本次作业的下面或作业纸的反面及时进行修改,先在左下角（左上角）写上“改错〞二字,然后进行修改,教师要及时批改。（三）英语学科作业设置与批改的具体要求作业本设置英文练习本的封面书写要统一,在相应栏目用英语填写。一、二年级要求使用铅笔,三年级上学期使用铅笔,三年级下学期、四一六年级使用钢笔或者圆珠笔。书写格式要求书写使用书写体。字母大小写每行写4对,单写每行8个。要求按字母的笔顺和在四线格中的占位书写。单词或短词组书写每行4个,中文词义写在第四条线下,单词与单词之间要求留一个字母的宽度。句子书写可根据句子的长短,每行一至两句。要求大小写及标点符号书写规范。对话书写时,“：〞要上下对齐,“：〞后要求留有两个字母的宽度。作业量上交作业的量为每周三次,《同步训练册》必须认真、及时批改,听力可以在课堂上集体做,笔试部分可以让学生自主完成。听、口头、笔头作业的布置要兼顾到所学知识的巩固与实际运用能力的培养。设计作业时还应兼顾到小学生的心理特征和研究兴趣的培养,可适当增加一些录音作业、配画作业、英文歌曲演唱与诗歌朗诵等趣味性较强的作业。作业批改（1） 批改符号大小适中（不超出两个四线格）。教师批改作业的书写具有示范作用。作业批改的等级用“A.B.C〞等级评价写在作业的右下角,教师可以发挥自己的创造性评价,可使用“☆〞、“大姆指〞、“笑脸〞等表扬用语或符号以示鼓励。批改后要求用英文写出批改日期。（2） 如果学生出错,要让学生认真改错,教师要及时批改。（四）其他学科作业设置与批改要求其他学科的作业根据学科特点,可以布置科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业。鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业,科学设计探究性作业和实践性作业,探索跨学科综合性作业。小学安全工作档案管理制度一、 档案收集制度1、 接收档案时要坚持严格按照有关规定的标准执行,保证安全档案的质量,使安全档案符合档案管理标准化、规范化和现代化的需要。2、 要定期接收现行机关的档案和有关资料。3、 要做好档案的收集工作。4、 案卷要符合质量标准,规定移交的检索工具、全宗介绍和材料要齐全。二、 档案保管制度1、 档案保管必须设置适应需要的档案库房、专用橱具,并有防盗、防火、防水、防尘、防虫、防鼠、防高温、防强光措施。对发生褪变和破损的档案要采取补救措施,确保档案的完整与安全。2、 橱具排列要自左至右,并便于管理和通风,是五节橱的要自上而下地编制橱具顺序号。3、 案卷排列要自左至右、从上而下地顺序进行,排列要整齐、美观。4、 库房内经常保持清洁,禁止乱放杂物,库房内外要设温湿度计,每天上、下午定时测试、记录。5、 每半年对档案保管状况进行一次全面检查,做好检查记录,发现问题及时解决。6、 严格档案的出入手续,做好日常登记,统计工作,按规定搞好年报。7、 为确保档案的安全,库房管理人员要提高警惕,并配合有关保卫人员做好夜间值班工作；平时非工作人员未经许可,一律禁止入内。8、 档案工作人员调动工作时,必须将所保存的档案数量、状况详细交待清楚,办好交接手续后,方可离职。三、 档案保密制度1、 档案人员要严格遵守《保密法》,切实保证档案的完整与安全。2、 档案资料要严加管理,经常清点,不丢失,不泄密。3、 不准随便摘录档案资料,私人通信,谈话不得涉及机密档案内容；不准把机密档案资料外借或带出。4、 私人不准在办公室或存档案、资料的地方会客。5、 工作中形成的带有字迹的废纸要集中存放,统一销毁,以免泄密。四、 档案统计制度1、 档案资料的收进和移出随时进行登记。2、 全宗和案卷数量要每年年底汇总、核对一次。3、及时准确地掌握并记录档案资料的情况。六、档案利用制度1、 凡查阅档案资料者,特别是查阅机密档案资料,要说明查阅目的,经领导批准后方可查阅,借阅的要填写《档案利用登记薄》,并且只限批准的内容,不得随意扩大阅读范围。摘抄、复制档案资料,要注意保密,做好登记,用完后退交销毁。2、 利用者在查阅要爱护档案资料,不得污损、圈划、涂改、折角、拆卷或撕页。3、 利用者必须在阅览内查阅档案资料,非经批准不得带出室外。4、 查阅完毕,档案工作人员要严格进行清点、核对、办理退还手续。8、档案资料利用后,查阅者要填写《档案利用效果登记表》。实验小学疫情防控期间校园门卫管理制度为加强疫情防控期间