五年级上册语文课件 语文园地三 人教部编版

五年级上册语文课件语文园地三人教部编版1.通过“交流平台”的学习，学习创造性地复述故事，引导学生掌握怎样将大家熟悉的民间故事讲得具有新鲜感的方法。2.能发现“词句段运用”中第一部分里左右两组词语在表达效果上的不同。3.提供学习范例，学习如何扩写故事情节。4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，朗读并背诵古诗《乞巧》，帮助小学生积累古诗。5.激发学生阅读中国民间故事的情趣。学习目标1.通过“交流平台”的学习，学习创造性地复述故事，引导学生掌读一读，找规律。将大家熟悉的民间故事讲得具有新鲜感的方法：①换人称讲故事；②对故事的情节“添油加醋”，为故事增加合理的情节；③大胆地想象续编故事；④可以改变情节的顺序，先讲结局。说说读了之后你知道了哪些讲好故事的方法？读一读，找规律。将大家熟悉的民间故事讲得具有新鲜感的方法：说续编故事：海力布变成石头后还会发生什么事情。练一练，学运用。续编故事：海力布变成石头后还会发生什么事情。练一练，学运用。

话音刚落，海力布很快从脚到头变成了灰色的石头，乡亲们大惊失色，有的人着急地上前推动这块石头，可是触到手硬邦邦的，没有一点生机。人们不得不接受这个残酷的结果。这时先前那位老人失声大哭，说：“这么好的孩子我们为什么不相信他呀？我真后悔！他舍命告诉我们这儿有灾难，不要辜负了他，大家赶快逃命吧！”有的人说：“我们逃命也要带上海力布！”说完想试图抱起这块石头，可石头像生了根，纹丝不动。还是那位老人说;“看来海力布是不愿意离开他生活的这块土地，我们就满足他的心愿，来，大家一块把它搬到高处去，让他看着我们搬离村子。”大伙七手八脚的将海力布石头搬上附近的高地，然后大家一边抹着眼泪，一边急忙跑回家，很快村里的人们扶着老人，领着孩子，赶着牛羊往很远的地方走去。话音刚落，海力布很快从脚到头变成了灰色的石头，乡亲们大惊失在路上人们互相讲说着海力布的事情，有的说；“海力布为我们村里的人而牺牲，我们一定要好好怀念他啊！”有的说：“海力布已经为我们牺牲了，今后我们要好好劳动，不能辜负海力布对我们的心意啊！”……不时回头看一看越来越远的“海力布”石头，只见那块石头正面向着乡亲们搬离的方向瞭望着。在路上人们互相讲说着海力布的事情，有的说；“海力布为我们村里我拓展，我积累。小朋友，你还积累了哪些好方法？几个人演一演，通过模仿人物的表情、手势、语言等，效果也非常好。我拓展，我积累。小朋友，你还积累了哪些好方法？几个读一读，你发现了什么？读一读这些词语，我们知道左边都是短语，是一种具体现象的描述；右边是成语，是左边短语意思的高度概括。左边的短语通俗易懂口语化，右边的用语书面化。鼻子都气歪了

气急败坏前怕狼后怕虎

畏首畏尾一个巴掌拍不响

孤掌难鸣打开天窗说亮话

直言不讳吃水不忘挖·井人

饮水思源读一读，体会左右两组词语在表达效果上有什么不同。读一读，你发现了什么？读一读这些词语，我们知道左边都是短语，选择上面的词语，填在下面的括号里。练一练，学运用。鼻子都气歪了气急败坏1.家长听课会上，老师叫小明用“真是”造句，小明说“爸爸真是个大坏蛋”，在旁的小明爸爸听后差点_______________。2.小明_____________地跑来对我说：“那道题我做了两小时还做不来，简直气死我了”。鼻子都气歪了气急败坏选择上面的词语，填在下面的括号里。练一练，学运用。鼻子都气歪前怕狼后怕虎畏首畏尾1.青年人应当敢于创新，敢于实践，而不应当_________________，束手束脚。2.有句谚语说：______________的人终究是干不了大事的。一个巴掌拍不响孤掌难鸣1.老师对打架的两个男生说：“你们两个都有问题，_________________，都不要把责任推得那么远……”2.今天我去为你助威了,可是同去的伙伴太少,我也是_________________，这边的氛围不热烈,真是遗憾.。畏首畏尾前怕狼后怕虎一个巴掌拍不响孤掌难鸣前怕狼后怕虎畏首畏尾畏首畏尾前怕狼后怕虎一个巴掌拍打开天窗说亮话直言不讳1.俗语说：__________________！可俗话又说：逢人且说三分话，未可全抛一片心！2.莫泊桑不少短篇都是母亲____________为他提供的题材，即便在他成名以后，母亲仍是他的忠实的读者和的批评者。吃水不忘挖井人饮水思源1.今日一切皆是恩师所赐，弟子___________，怎敢不感恩图报？2.从小爷爷对我说，________________。曾经苦难才明白，没有共产党，哪有新中国。直言不讳打开天窗说亮话吃水不忘挖井人饮水思源打开天窗说亮话直言不讳直言不讳打开天窗说亮话吃水不我拓展，我积累。小朋友，你还知道哪些这样的词语？这样的词语还有很多：众人拾柴火焰高齐心协力站着说话不嫌腰疼隔岸观火一个鼻孔出气一丘之貉我拓展，我积累。小朋友，你还知道哪些这样的词语？这样的词语还通过比较，我们发现，这是扩写故事，也就是通过丰富故事里细节，把狼和小羊对话、神态、动作等写了出来，形象生动，很吸引人。仿照下面的例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。读了之后你发现了什么？通过比较，我们发现，这是扩写故事，也就是通过丰富故事里细节，牛郎听到姑娘找衣服，急忙红着脸双手托着纱衣从树林里走了出来，说：“姑娘，别着急，你的衣裳在这儿呢。”织女急忙接过衣服手忙脚乱地穿在身上。织女穿好衣服，坐在湖边对着清清的湖水梳理她长长的黑头发，牛郎静静地看着织女，心想，这就是老牛说的仙女了。于是整了整衣服和发髻，走到织女身边坐下来，说：“你好，仙女！我叫牛郎。”织女抬起头奇怪地看着牛郎问：“你怎么知道我是仙女？”牛郎镇定地说：“是我家老牛告诉我的。”织女更加奇怪了，“你家老牛告诉你的？怎么可能。牛怎么告诉你的？”牛郎低着头小声说：“我很小爹妈就死了，哥嫂把我赶出家门，我一直和牛相依为命。昨天晚上，它突然开口说话，告诉我说，让我今天黄昏到这儿来，有很多仙女在洗澡，从草地上拿走粉红色的纱衣跑到树林里等着，跟我要衣服的仙女就是我的妻子……”织女一边听着一边打量着牛郎，眼前这个年轻人脸色黑红，身体强壮，虽然身上的衣服很破旧，但是却很整洁，脚上的草鞋编制的很结实，看来是个受苦的人。牛郎织女初次见面牛郎听到姑娘找衣服，急忙红着脸双手托着纱衣从树林里走了出来，牛郎说着话，也被织女的美貌惊呆了；高高的发髻，一对弯弯的柳叶眉，小巧的鼻子，樱桃小口，再配上那如蝉翼般粉红色的纱衣，多么漂亮呀，难道这就是我的妻子吗？织女看牛郎打量自己羞红了脸，牛郎看到织女这样也低下了头，说：“我很奇怪，你是仙女怎么到人间来了？”织女说：“我是天上王母娘娘的外孙女，我叫织女，我会织彩锦，每天早晚天边的云霞就是我织的彩锦布置的，因为每天都要布置，需要的彩锦很多，王母娘娘让我成天成夜地织，一会都不许休息，我就像呆在监狱里，很累还没有自由，大家都说天上好，其实天上一点都不好，还是人间好。今天我们几个趁王母娘娘喝点酒打瞌睡到人间玩，看到湖水清得可爱就下去洗澡，真痛快呀！”牛郎看着织女说；“既然天上没有自由，你就做我的妻子，我们一块在人间过自由的日子吧。”织女看着满脸诚实的牛郎，抬头看看远处等待自己的仙女，下定决心站了起来，对牛郎说：“好的！你等一会儿，我去给她们说一声，让她们返回天上吧。”说完织女袅袅娜娜去向远处的仙女告别。牛郎说着话，也被织女的美貌惊呆了；高高的发髻，一对弯弯的柳叶根据这段话把海力布救乡亲们的情节说得更具体。练一练，学运用。海力布说罢，变成了一块石头。乡亲们后悔极了，遵照他的意思赶快迁走了。根据这段话把海力布救乡亲们的情节说得更具体。练一练，学运用。我拓展，我积累。小朋友，寻找本组课文中的一些故事情节，四人小组进行练习。我拓展，我积累。乞巧

(唐)林杰七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。乞巧《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。古诗简介：《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的诗。农历七月初七作者介绍：林杰(831—847)字智周，福建人，唐代诗人。小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章。又精书法棋艺。卒，年仅十七。《全唐诗》存其诗两首。作者介绍：①乞巧：古代节日，在农历七月初七日，又名七夕。②碧霄：指浩瀚无际的青天。③几万条：比喻多。注释：乞巧①

(唐)林杰七夕今宵看碧霄②，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条③。①乞巧：古代节日，在农历七月初七日，又名七夕。注释：乞巧①七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好像看见隔着“天河”的牛郎织女在鹊桥上相会。家家户户都在一边观赏秋月，一边乞巧(对月穿针)，穿过的红线都有几万条了。诗意：乞巧

(唐)林杰七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好像看见隔着“天河”的牛郎织女在诗开头两句叙述的就是牛郎织女的民间故事，唤起人们美好的愿望和丰富的想象。后两句将乞巧的事交代得一清二楚，简明扼要，形象生动。诗人在诗中并没有具体写出各种不同的心愿，而是留下了想象的空间，愈加体现了人们过节时的喜悦之情。赏析：诗开头两句叙述的就是牛郎织女的民间故事，唤起人们美好的愿望和延展阅读:鹊桥仙【宋】秦观纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。延展阅读:鹊桥仙五年级上册语文课件语文园地三人教部编版语文园地三语文·人教版·五年级上第一课时语文园地三语文·人教版·五年级上第一课时交流平台

本单元我们读了特别有意思的民间故事，读到好的故事，忍不住要跟别人分享，讲给别人听。

交流平台本单元我们读了特别有意思的民间故事，读到好的交流平台

民间故事流传很广，你想讲的故事别人可能听过了。为了让故事更有新鲜感，你可以来点儿小创作。

交流平台民间故事流传很广，你想讲的故事别人可能听过交流平台

可以换一种人称讲，如讲《猎人海力布》，用海力布的口吻来讲，会让人有身临其境的感觉。交流平台可以换一种人称讲，如讲《猎人海力布》，用海力布

也可以对故事情节进行“添油加醋”，为故事增加合理的情节，如讲《牛郎织女》，可以说说老牛是怎么知道织女下凡时间的。交流平台也可以对故事情节进行“添油加醋”，为故事增加合理的情

还可以大胆想象，续编故事，如海力布变成石头后还会发生什么事，相信讲起来一定会很有意思。交流平台还可以大胆想象，续编故事，如海力布变成石头后还会发生语句段运用语句段运用气急败坏：畏首畏尾：孤掌难鸣：

解释词语

上气不接下气，狼狈不堪，形容十分慌张或恼怒。前也怕，后也怕。比喻顾虑重重。一个巴掌拍不响。比喻一个人力量薄弱难以成事。气急败坏：解释词语上气不接下气，狼狈不堪解释词语直言不讳：饮水思源：

直截了当地说出来，没有丝毫顾忌。

喝水的时候想到水的来源。比喻人在幸福的时候不忘掉幸福的来源。解释词语直言不讳：直截了当地说出来，没有鼻子都气歪了前怕狼后怕虎一个巴掌拍不响打开天窗说亮话吃水不忘挖井人气急败坏畏首畏尾孤掌难鸣直言不讳饮水思源鼻子都气歪了气急败坏

俗语以形象为主体；成语以精练为特色。俗语多为完整的句子，长短不一，运用时可以变通；成语多为四个字的稳定结构，形式整齐。俗语流行于人民群众的口头上，文字上保持着通俗的特点；成语多用作书面语，文字上趋向典雅。从这一比较中，可以从主要方面作出界定：俗语是以形象为主体的通俗的口语，它的结构形式相对稳定，而在实际运用中可以灵活变通。俗语以形象为主体；成语以精练为特色。俗语多为完整的句积累拓展积累拓展大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米弱肉强食1出后长的牛角，比先长的耳朵长后来居上2出捡了芝麻，丢掉西瓜因小失大3出你走你的阳关道；我过我的独木桥分道扬镳4出打破砂锅问到底刨根问底5出大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米弱大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米。说成语弱肉强食大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米。说成语弱肉强食后长的牛角，比先长的耳朵长。说成语后来居上后长的牛角，比先长的耳朵长。说成语后来居上捡了芝麻，丢掉西瓜。说成语因小失大捡了芝麻，丢掉西瓜。说成语因小失大你走你的阳关道；

我过我的独木桥。说成语分道扬镳你走你的阳关道；

我过我的独木桥。说成语分道扬镳打破砂锅问到底。说成语刨根问底打破砂锅问到底。说成语刨根问底五年级上册语文课件语文园地三人教部编版1.通过“交流平台”的学习，学习创造性地复述故事，引导学生掌握怎样将大家熟悉的民间故事讲得具有新鲜感的方法。2.能发现“词句段运用”中第一部分里左右两组词语在表达效果上的不同。3.提供学习范例，学习如何扩写故事情节。4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，朗读并背诵古诗《乞巧》，帮助小学生积累古诗。5.激发学生阅读中国民间故事的情趣。学习目标1.通过“交流平台”的学习，学习创造性地复述故事，引导学生掌读一读，找规律。将大家熟悉的民间故事讲得具有新鲜感的方法：①换人称讲故事；②对故事的情节“添油加醋”，为故事增加合理的情节；③大胆地想象续编故事；④可以改变情节的顺序，先讲结局。说说读了之后你知道了哪些讲好故事的方法？读一读，找规律。将大家熟悉的民间故事讲得具有新鲜感的方法：说续编故事：海力布变成石头后还会发生什么事情。练一练，学运用。续编故事：海力布变成石头后还会发生什么事情。练一练，学运用。

话音刚落，海力布很快从脚到头变成了灰色的石头，乡亲们大惊失色，有的人着急地上前推动这块石头，可是触到手硬邦邦的，没有一点生机。人们不得不接受这个残酷的结果。这时先前那位老人失声大哭，说：“这么好的孩子我们为什么不相信他呀？我真后悔！他舍命告诉我们这儿有灾难，不要辜负了他，大家赶快逃命吧！”有的人说：“我们逃命也要带上海力布！”说完想试图抱起这块石头，可石头像生了根，纹丝不动。还是那位老人说;“看来海力布是不愿意离开他生活的这块土地，我们就满足他的心愿，来，大家一块把它搬到高处去，让他看着我们搬离村子。”大伙七手八脚的将海力布石头搬上附近的高地，然后大家一边抹着眼泪，一边急忙跑回家，很快村里的人们扶着老人，领着孩子，赶着牛羊往很远的地方走去。话音刚落，海力布很快从脚到头变成了灰色的石头，乡亲们大惊失在路上人们互相讲说着海力布的事情，有的说；“海力布为我们村里的人而牺牲，我们一定要好好怀念他啊！”有的说：“海力布已经为我们牺牲了，今后我们要好好劳动，不能辜负海力布对我们的心意啊！”……不时回头看一看越来越远的“海力布”石头，只见那块石头正面向着乡亲们搬离的方向瞭望着。在路上人们互相讲说着海力布的事情，有的说；“海力布为我们村里我拓展，我积累。小朋友，你还积累了哪些好方法？几个人演一演，通过模仿人物的表情、手势、语言等，效果也非常好。我拓展，我积累。小朋友，你还积累了哪些好方法？几个读一读，你发现了什么？读一读这些词语，我们知道左边都是短语，是一种具体现象的描述；右边是成语，是左边短语意思的高度概括。左边的短语通俗易懂口语化，右边的用语书面化。鼻子都气歪了

气急败坏前怕狼后怕虎

畏首畏尾一个巴掌拍不响

孤掌难鸣打开天窗说亮话

直言不讳吃水不忘挖·井人

饮水思源读一读，体会左右两组词语在表达效果上有什么不同。读一读，你发现了什么？读一读这些词语，我们知道左边都是短语，选择上面的词语，填在下面的括号里。练一练，学运用。鼻子都气歪了气急败坏1.家长听课会上，老师叫小明用“真是”造句，小明说“爸爸真是个大坏蛋”，在旁的小明爸爸听后差点_______________。2.小明_____________地跑来对我说：“那道题我做了两小时还做不来，简直气死我了”。鼻子都气歪了气急败坏选择上面的词语，填在下面的括号里。练一练，学运用。鼻子都气歪前怕狼后怕虎畏首畏尾1.青年人应当敢于创新，敢于实践，而不应当_________________，束手束脚。2.有句谚语说：______________的人终究是干不了大事的。一个巴掌拍不响孤掌难鸣1.老师对打架的两个男生说：“你们两个都有问题，_________________，都不要把责任推得那么远……”2.今天我去为你助威了,可是同去的伙伴太少,我也是_________________，这边的氛围不热烈,真是遗憾.。畏首畏尾前怕狼后怕虎一个巴掌拍不响孤掌难鸣前怕狼后怕虎畏首畏尾畏首畏尾前怕狼后怕虎一个巴掌拍打开天窗说亮话直言不讳1.俗语说：__________________！可俗话又说：逢人且说三分话，未可全抛一片心！2.莫泊桑不少短篇都是母亲____________为他提供的题材，即便在他成名以后，母亲仍是他的忠实的读者和的批评者。吃水不忘挖井人饮水思源1.今日一切皆是恩师所赐，弟子___________，怎敢不感恩图报？2.从小爷爷对我说，________________。曾经苦难才明白，没有共产党，哪有新中国。直言不讳打开天窗说亮话吃水不忘挖井人饮水思源打开天窗说亮话直言不讳直言不讳打开天窗说亮话吃水不我拓展，我积累。小朋友，你还知道哪些这样的词语？这样的词语还有很多：众人拾柴火焰高齐心协力站着说话不嫌腰疼隔岸观火一个鼻孔出气一丘之貉我拓展，我积累。小朋友，你还知道哪些这样的词语？这样的词语还通过比较，我们发现，这是扩写故事，也就是通过丰富故事里细节，把狼和小羊对话、神态、动作等写了出来，形象生动，很吸引人。仿照下面的例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。读了之后你发现了什么？通过比较，我们发现，这是扩写故事，也就是通过丰富故事里细节，牛郎听到姑娘找衣服，急忙红着脸双手托着纱衣从树林里走了出来，说：“姑娘，别着急，你的衣裳在这儿呢。”织女急忙接过衣服手忙脚乱地穿在身上。织女穿好衣服，坐在湖边对着清清的湖水梳理她长长的黑头发，牛郎静静地看着织女，心想，这就是老牛说的仙女了。于是整了整衣服和发髻，走到织女身边坐下来，说：“你好，仙女！我叫牛郎。”织女抬起头奇怪地看着牛郎问：“你怎么知道我是仙女？”牛郎镇定地说：“是我家老牛告诉我的。”织女更加奇怪了，“你家老牛告诉你的？怎么可能。牛怎么告诉你的？”牛郎低着头小声说：“我很小爹妈就死了，哥嫂把我赶出家门，我一直和牛相依为命。昨天晚上，它突然开口说话，告诉我说，让我今天黄昏到这儿来，有很多仙女在洗澡，从草地上拿走粉红色的纱衣跑到树林里等着，跟我要衣服的仙女就是我的妻子……”织女一边听着一边打量着牛郎，眼前这个年轻人脸色黑红，身体强壮，虽然身上的衣服很破旧，但是却很整洁，脚上的草鞋编制的很结实，看来是个受苦的人。牛郎织女初次见面牛郎听到姑娘找衣服，急忙红着脸双手托着纱衣从树林里走了出来，牛郎说着话，也被织女的美貌惊呆了；高高的发髻，一对弯弯的柳叶眉，小巧的鼻子，樱桃小口，再配上那如蝉翼般粉红色的纱衣，多么漂亮呀，难道这就是我的妻子吗？织女看牛郎打量自己羞红了脸，牛郎看到织女这样也低下了头，说：“我很奇怪，你是仙女怎么到人间来了？”织女说：“我是天上王母娘娘的外孙女，我叫织女，我会织彩锦，每天早晚天边的云霞就是我织的彩锦布置的，因为每天都要布置，需要的彩锦很多，王母娘娘让我成天成夜地织，一会都不许休息，我就像呆在监狱里，很累还没有自由，大家都说天上好，其实天上一点都不好，还是人间好。今天我们几个趁王母娘娘喝点酒打瞌睡到人间玩，看到湖水清得可爱就下去洗澡，真痛快呀！”牛郎看着织女说；“既然天上没有自由，你就做我的妻子，我们一块在人间过自由的日子吧。”织女看着满脸诚实的牛郎，抬头看看远处等待自己的仙女，下定决心站了起来，对牛郎说：“好的！你等一会儿，我去给她们说一声，让她们返回天上吧。”说完织女袅袅娜娜去向远处的仙女告别。牛郎说着话，也被织女的美貌惊呆了；高高的发髻，一对弯弯的柳叶根据这段话把海力布救乡亲们的情节说得更具体。练一练，学运用。海力布说罢，变成了一块石头。乡亲们后悔极了，遵照他的意思赶快迁走了。根据这段话把海力布救乡亲们的情节说得更具体。练一练，学运用。我拓展，我积累。小朋友，寻找本组课文中的一些故事情节，四人小组进行练习。我拓展，我积累。乞巧

(唐)林杰七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。乞巧《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。古诗简介：《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的诗。农历七月初七作者介绍：林杰(831—847)字智周，福建人，唐代诗人。小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章。又精书法棋艺。卒，年仅十七。《全唐诗》存其诗两首。作者介绍：①乞巧：古代节日，在农历七月初七日，又名七夕。②碧霄：指浩瀚无际的青天。③几万条：比喻多。注释：乞巧①

(唐)林杰七夕今宵看碧霄②，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条③。①乞巧：古代节日，在农历七月初七日，又名七夕。注释：乞巧①七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好像看见隔着“天河”的牛郎织女在鹊桥上相会。家家户户都在一边观赏秋月，一边乞巧(对月穿针)，穿过的红线都有几万条了。诗意：乞巧

(唐)林杰七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好像看见隔着“天河”的牛郎织女在诗开头两句叙述的就是牛郎织女的民间故事，唤起人们美好的愿望和丰富的想象。后两句将乞巧的事交代得一清二楚，简明扼要，形象生动。诗人在诗中并没有具体写出各种不同的心愿，而是留下了想象的空间，愈加体现了人们过节时的喜悦之情。赏析：诗开头两句叙述的就是牛郎织女的民间故事，唤起人们美好的愿望和延展阅读:鹊桥仙【宋】秦观纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。延展阅读:鹊桥仙五年级上册语文课件语文园地三人教部编版语文园地三语文·人教版·五年级上第一课时语文园地三语文·人教版·五年级上第一课时交流平台

本单元我们读了特别有意思的民间故事，读到好的故事，忍不住要跟别人分享，讲给别人听。

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民间故事流传很广，你想讲的故事别人可能听过了。为了让故事更有新鲜感，你可以来点儿小创作。

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可以换一种人称讲，如讲《猎人海力布》，用海力布的口吻来讲，会让人有身临其境的感觉。交流平台可以换一种人称讲，如讲《猎人海力布》，用海力布

也可以对故事情节进行“添油加醋”，为故事增加合理的情节，如讲《牛郎织女》，可以说说老牛是怎么知道织女下凡时间的。交流平台也可以对故事情节进行“添油加醋”，