哲理散文讲座【公开课教学课件】

1515散文二篇易慧1515散文二篇易慧1提升学生的思想境界，培养他们积极的人生观；4.运用此两篇中学到的方法，结合自己的体验和思考，进一步拓展阅读。教学目标1.整体把握作者的观点，了解哲理散文的特点；2.反复品味、欣赏语言，体会、理解作者对生活的感受和思考；3.哲理散文讲述人生感悟，提升学生的思想境界，培养他们积极的人生观；4.运用此两篇中学到的方法，结合自己的体验和思考，进一步拓展阅读。提升学生的思想境界，培养他们积极的人生观；教学目标1.整2永久的生命严文井易慧永久的生命严文井易慧3导入新课

生命是怎样？有人说，生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。冰心说，生命如一江春水，痛苦与快乐相伴相生。有人说，个体生命虽然是卑微、柔软的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。有人说，个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值今天，我们要看看严文井先生怎么看待生命。导入新课生命是怎样？402

通过反复品味语言来领会哲理散文的思辨美。01默读课文，整体上把握作者要表达的观点。03

领会作者对生命的歌颂及对生命的乐观态度。教学目标02通过反复品味语言来领会哲理散文的思辨美。01默读课文，5严文井，原名严文锦，1915年生,湖北武汉人。主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等，曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。2005年7月20日病逝于北京。严文井，原名严文锦，1915年生,湖北武汉人。主要著作有《严6一、读一读

臼齿（）茸毛（

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蔓延（）凋谢

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shìbēi一、读一读臼齿（）茸毛（7永久的生命即生命是永久的。采用略读的方式，结合标题思考文章的观点是什么？永久的生命即生命是永久的。采用略读的方式，结合标题思考文章的8再次默读课文，根据关键句理清文章的思路生命是永久的吗？再次默读课文，根据关键句理清文章的思路生命是永久的吗？91.第1段的中心句是“过去了的时间永不再回来”；2.第2段“人们却不应该为此感到悲观”；3.第3段“感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久”；4.第4段“我们的心应该感到舒畅”；5.第5段“凋谢和不朽混为一体就是奇迹”。把这五句话串连在一起，会有什么发现？根据关键句理清文章的思路每一段都有一个首句中心句1.第1段的中心句是“过去了的时间永不再回来”；把这五句话10

同桌间一起串读五个句子，试着用一问一答的方式进行，并说出你的理解。根据关键句理清文章的思路

同桌间一起串读五个句子，试着用一问一答的方式进行，并说出你11一生：“过去了的时间永不再回来”一生：“人们却不应该为此感到悲观”问：为什么？一生：“因为生命有奇迹，生命它分开来是暂时，合起来却是永久，感谢生命的奇迹”；一生：由此，“我们的心应该感到舒畅”；一生：生命的奇迹在于凋谢的同时将获得不朽”。一生：“过去了的时间永不再回来”121.第1段的中心句是“过去了的时间永不再回来”；2.第2段“人们却不应该为此感到悲观”；3.第3段“感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久”；4.第4段“我们的心应该感到舒畅”；5.第5段“凋谢和不朽混为一体就是奇迹啊”。把这五句话串连在一起，还会有什么发现？1.第1段的中心句是“过去了的时间永不再回来”；把这五句话13让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧

①

悲观

抑

②

不悲观

对生命乐观的态度

③

感谢

④

舒畅

扬

⑤

赞叹

首句中心句让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧

首句中心句14其实这五句话足以表明作者观点，其它的内容显得多余了？对吗？其实这五句话足以表明作者观点，其它的内容显得多余了？对吗？15先来看看下面两句话是否多余呢？先来看看下面两句话是否多余呢？161、“一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么:一颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的兴味”。

作者不是抽象枯燥地说理，而是创设这样一个情景.说明“已经失去了那大半个青春”。

2、“那些暴君们能够杀害许多许多人，但是他们消灭不了生命。”创设暴君们杀害个体生命的情境，表达生命是不朽的观点。在情境中领会语言文字中所蕴含思辨之美。在情境中领会语言文字中所蕴含思辨之美。171、“地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来。欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。”2、“在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛！”带有情感的物象即意象，上面句子中写到小草和小牛犊包含着作者什么样的情感？通过意象领会语言文字中所蕴含思辨之美。1、“地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天18看到小草重生、小牛犊蹦跳让我们不禁想到生命的顽强；让我们明白生命分开来是暂时，合起来是永久的；更让我们领悟到个体生命往往逝去，可种群生命（生命传承）是永久的。借助富有哲理的形象，有感情的叙述来说理，更加生动形象。看到小草重生、小牛犊蹦跳让我们不禁想到生命的顽强；191、“个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。”2、它是一个不懂疲倦的旅客，总是只在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。”通过比喻领会语言文字中所蕴含思辨之美。这两个比喻句又生动地说明了什么道理？1、“个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就20本篇哲理散文通过小草重生、小牛犊蹦跳等意象、巧设情景及比喻句的运用说明就算个体生命是暂时的，我们也不必因此而悲观。因为生命的长河是无止境的，生命是永久的。如此通过富有哲理的形象，有感情的叙述让说理更加生动形象，具体可感，也能更打动读者。小结本篇哲理散文通过小草重生、小牛犊蹦跳等意象、巧设情景及比喻句21《我为什么而活着》罗素易慧《我为什么而活着》罗素易慧22导入新课

“我为什么而活着？”古往今来，人们何止千百次地这样追问过自己。我们究竟为什么而活着，这个问题太简单又太复杂。在座的各位同学，你们是否考虑过这个问题呢？今天我们来看看罗素是怎么回答这个问题的。

导入新课23A.理清思路，把握作者的观点，试着仿写。B.通过品味语言比较罗素与一般人追求的不同，体会罗素博大的情怀和崇高的人格。教学目标教学目标24读准字音

遏è制

飓jù风肆sì意濒bīn临孤寂jì

战栗lì

边缘yuán

缩suō影深渊yuān

仙境jìng

震颤chàn

微薄bó

赐cì予

嘲讽fěng读准字音遏è制25整体感知请朗读，说说作者一生为什么而活着？

渴望爱情，追求知识，同情苦难。

整体感知26在作者这三种追求中，哪一种占主导地位？文中哪些句子可以表明？在作者这三种追求中，哪一种占主导地位？文中哪些句子可以表明27明确：①这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。”②“那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。”③“爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，同情心总把我带回尘世。”④“我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。”哲理散文讲座【公开课教学课件】)28大家拎出的这四个句子，其实也是难句，是否能体现作者同情人类苦难的情感占主导地位？请大家四人一组讨论，将思考写下来。大家拎出的这四个句子，其实也是难句，是否能体现作者同情人类苦29“吹到濒临绝望的边缘”作者对爱情与知识的追求都有所收获，是不可能产生绝望的，只能是对人类苦难的同情这种情感接近绝望。足见罗素的悲悯情怀，同时也看到了作者对光明未来的信心。①这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。”①这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹30依靠爱情已解除孤寂却为何心灵还要震颤，有了爱情还不忘俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊（现实的苦难）。同情含在爱情中，这是芸芸众生不易做到的。②“那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。”②“那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测31此句中对于爱情与知识的追求，罗素终有所获的，尤其是在知识方面的收获。③“爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，同情心总把我带回尘世。”此句中对于爱情与知识的追求，罗素终有所获的，尤其是在知识方面32他在多个领域（哲学、数学、政治、伦理、教育、文学、社会学）均有著述。被称为20世纪最知名、最有影响力的哲学家之一，还被无数人视为“未来时代的先知”，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。1950年获得了诺贝尔文学奖，他是唯一一个凭借非文学作品而获得诺贝尔文学奖者，被称为“百科全书式作家”。95岁高龄完成《罗素自传》。这是常人难以企及的成就，他却极其谦虚地说，“获得一些成就，然而并不多。”罗素简介他在多个领域（哲学、数学、政治、伦理、教育、文学、社会学）均33为了“同情心”，对这些成就作者可不屑，作者宁愿从这些成就的天堂中回到人间。这表现了一个学者的良知和伟大情怀。为了“同情心”，对这些成就作者可不屑，作者宁愿从这些成就的天34为了减轻人类不幸，他多次发表声明和演讲，为的是维护世界和平，反对侵略战争。二战期间，还因为反战坐了六个月的牢，但他仍不改初衷。1955年初罗素、爱因斯坦和各国科学家发起了禁核签名运动。1961年，89岁高龄的罗素偕夫人到英国国防部门前静坐示威，以反对美国政府发展核武器，结果被判两个月的监禁。1964年创立罗素和平基金会。1970年2月2日，就在他逝世的当天，还为中东战争给人民带来的灾难而忧心忡忡。④“我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。”④“我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害35评析：他身体力行，深受其害，还说无能为力，尤令人感动。即使如此他说还乐意再活一次，因为他内心有大爱。评析：他身体力行，深受其害，还说无能为力，尤令人感动。即使如36这些句子可以看出罗素在三种感情的追求中最看重是对人类苦难的同情，这也是罗素与一般人的追求不一样的地方，正体现罗素伟大灵魂之所在。这些句子可以看出罗素在三种感情的追求中最看重是对人类苦难的同37爱因斯坦说过：

阅读罗素的作品，是他一生中最愉快的事件之一。爱因斯坦说过：阅读罗素的作品，是他一生中最愉快的事件之一。38想必是罗素的文字里透着博大的情怀和崇高的人格。他对人类的关爱之情，对生命的热爱尤其令人感动。想必是罗素的文字里透着博大的情怀和崇高的人格。39我们应该为了什么而活着？为了自己的梦想——考大学；为了亲情、爱情和友情；为了生活得更好（如找一个好工作和好伴侣）；为了摆脱家庭困境；……我们到底为了什么而活着，活着应该有怎样的人生追求。请同学们试着以本文为范例进行仿写。思考与讨论我们应该为了什么而活着？思考与讨论40课外拓展阅读冰心的《谈生命》张抗抗的《地下森林断想》丹麦文学评论家勃兰兑斯的《人生》根据老师提供的表格比较阅读课外拓展阅读冰心的《谈生命》41比较

篇目冰心《谈生命》勃兰兑斯《人生》张抗抗的《地下森林断想》相同点1、这几篇文章都是抒写对生命的哲思、对人生的感悟你能在阅读中通过抓关键句归纳作者的观点吗？2、阅读过程中，你能感受到几位作家对生命的态度吗？3、思考三文中通过哪些形象化的事物来表达人生哲思。不同点1、将生命比作一江春水，比作一棵小树来揭示生命的规律，全篇都在描述春水经流过程及小树的成长历程，并不以议论为主，思考其描写其实是为了让说理更形象化，为了让议论更富有文学味，或者说描述中就蕴含哲理。要求：品味文章中描写一江春水或一棵小树成长的句子2、生命中的苦痛与幸福相伴相生的，生命的成长是弱变强经历生长、壮大和衰老的过程思考文本中揭示示生命的法则及规律，理解文末最后一句话对“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。”1、作者列举“高塔”、“地洞”、“广阔领域和工场”四个场景，并以此为喻从不同角度视野描述人的生命旅程的不同境况，抓场景特点，人群特点去探究分析。请参阅资料理解作者对此要表达什么意念赞扬什么精神，2、请试着续写第四种人，第五种人1、这篇散文贯串全篇的，几乎都是叙事。采用倒叙的写法，主要是凭想像叙写地下森林是怎么样在逆境中诞生、成长的，这是标准的叙述笔法。可是，我们几乎处处都听得到作者的心跳，读得出作者深挚的感情，它是一篇抒情散文，全篇叙述是让抒情有的放矢。请默读理清叙述文章思路2、礼赞地下森林不屈的生命力和不争地位但求奉献的高尚品格。其实也是礼赞人类不屈的生命力，文中26段议论性句子有什么作用？由此比较抒情散文中的议论与《谈生命》中的议论，如此进一步理清哲理散文的特点。比较篇目冰心《谈生命》勃兰兑斯《人生》张抗抗的《42学生反思表：1.请你就生命的思考写200字左右的作文片段；2.通过哲理性散文学习，我学到的阅读技巧有：3.摘抄这几篇哲理散文中我最喜欢的一段话，并作赏析：学生反思表：43谢谢聆听！敬请指正！！谢谢聆听！441515散文二篇易慧1515散文二篇易慧45提升学生的思想境界，培养他们积极的人生观；4.运用此两篇中学到的方法，结合自己的体验和思考，进一步拓展阅读。教学目标1.整体把握作者的观点，了解哲理散文的特点；2.反复品味、欣赏语言，体会、理解作者对生活的感受和思考；3.哲理散文讲述人生感悟，提升学生的思想境界，培养他们积极的人生观；4.运用此两篇中学到的方法，结合自己的体验和思考，进一步拓展阅读。提升学生的思想境界，培养他们积极的人生观；教学目标1.整46永久的生命严文井易慧永久的生命严文井易慧47导入新课

生命是怎样？有人说，生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。冰心说，生命如一江春水，痛苦与快乐相伴相生。有人说，个体生命虽然是卑微、柔软的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。有人说，个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值今天，我们要看看严文井先生怎么看待生命。导入新课生命是怎样？4802

通过反复品味语言来领会哲理散文的思辨美。01默读课文，整体上把握作者要表达的观点。03

领会作者对生命的歌颂及对生命的乐观态度。教学目标02通过反复品味语言来领会哲理散文的思辨美。01默读课文，49严文井，原名严文锦，1915年生,湖北武汉人。主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等，曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。2005年7月20日病逝于北京。严文井，原名严文锦，1915年生,湖北武汉人。主要著作有《严50一、读一读

臼齿（）茸毛（

）

蔓延（）凋谢

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洗涤（）炫耀

（）消逝（）卑微（）jiù

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shìbēi一、读一读臼齿（）茸毛（51永久的生命即生命是永久的。采用略读的方式，结合标题思考文章的观点是什么？永久的生命即生命是永久的。采用略读的方式，结合标题思考文章的52再次默读课文，根据关键句理清文章的思路生命是永久的吗？再次默读课文，根据关键句理清文章的思路生命是永久的吗？531.第1段的中心句是“过去了的时间永不再回来”；2.第2段“人们却不应该为此感到悲观”；3.第3段“感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久”；4.第4段“我们的心应该感到舒畅”；5.第5段“凋谢和不朽混为一体就是奇迹”。把这五句话串连在一起，会有什么发现？根据关键句理清文章的思路每一段都有一个首句中心句1.第1段的中心句是“过去了的时间永不再回来”；把这五句话54

同桌间一起串读五个句子，试着用一问一答的方式进行，并说出你的理解。根据关键句理清文章的思路

同桌间一起串读五个句子，试着用一问一答的方式进行，并说出你55一生：“过去了的时间永不再回来”一生：“人们却不应该为此感到悲观”问：为什么？一生：“因为生命有奇迹，生命它分开来是暂时，合起来却是永久，感谢生命的奇迹”；一生：由此，“我们的心应该感到舒畅”；一生：生命的奇迹在于凋谢的同时将获得不朽”。一生：“过去了的时间永不再回来”561.第1段的中心句是“过去了的时间永不再回来”；2.第2段“人们却不应该为此感到悲观”；3.第3段“感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久”；4.第4段“我们的心应该感到舒畅”；5.第5段“凋谢和不朽混为一体就是奇迹啊”。把这五句话串连在一起，还会有什么发现？1.第1段的中心句是“过去了的时间永不再回来”；把这五句话57让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧

①

悲观

抑

②

不悲观

对生命乐观的态度

③

感谢

④

舒畅

扬

⑤

赞叹

首句中心句让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧

首句中心句58其实这五句话足以表明作者观点，其它的内容显得多余了？对吗？其实这五句话足以表明作者观点，其它的内容显得多余了？对吗？59先来看看下面两句话是否多余呢？先来看看下面两句话是否多余呢？601、“一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么:一颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的兴味”。

作者不是抽象枯燥地说理，而是创设这样一个情景.说明“已经失去了那大半个青春”。

2、“那些暴君们能够杀害许多许多人，但是他们消灭不了生命。”创设暴君们杀害个体生命的情境，表达生命是不朽的观点。在情境中领会语言文字中所蕴含思辨之美。在情境中领会语言文字中所蕴含思辨之美。611、“地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来。欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。”2、“在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛！”带有情感的物象即意象，上面句子中写到小草和小牛犊包含着作者什么样的情感？通过意象领会语言文字中所蕴含思辨之美。1、“地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天62看到小草重生、小牛犊蹦跳让我们不禁想到生命的顽强；让我们明白生命分开来是暂时，合起来是永久的；更让我们领悟到个体生命往往逝去，可种群生命（生命传承）是永久的。借助富有哲理的形象，有感情的叙述来说理，更加生动形象。看到小草重生、小牛犊蹦跳让我们不禁想到生命的顽强；631、“个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。”2、它是一个不懂疲倦的旅客，总是只在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。”通过比喻领会语言文字中所蕴含思辨之美。这两个比喻句又生动地说明了什么道理？1、“个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就64本篇哲理散文通过小草重生、小牛犊蹦跳等意象、巧设情景及比喻句的运用说明就算个体生命是暂时的，我们也不必因此而悲观。因为生命的长河是无止境的，生命是永久的。如此通过富有哲理的形象，有感情的叙述让说理更加生动形象，具体可感，也能更打动读者。小结本篇哲理散文通过小草重生、小牛犊蹦跳等意象、巧设情景及比喻句65《我为什么而活着》罗素易慧《我为什么而活着》罗素易慧66导入新课

“我为什么而活着？”古往今来，人们何止千百次地这样追问过自己。我们究竟为什么而活着，这个问题太简单又太复杂。在座的各位同学，你们是否考虑过这个问题呢？今天我们来看看罗素是怎么回答这个问题的。

导入新课67A.理清思路，把握作者的观点，试着仿写。B.通过品味语言比较罗素与一般人追求的不同，体会罗素博大的情怀和崇高的人格。教学目标教学目标68读准字音

遏è制

飓jù风肆sì意濒bīn临孤寂jì

战栗lì

边缘yuán

缩suō影深渊yuān

仙境jìng

震颤chàn

微薄bó

赐cì予

嘲讽fěng读准字音遏è制69整体感知请朗读，说说作者一生为什么而活着？

渴望爱情，追求知识，同情苦难。

整体感知70在作者这三种追求中，哪一种占主导地位？文中哪些句子可以表明？在作者这三种追求中，哪一种占主导地位？文中哪些句子可以表明71明确：①这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。”②“那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。”③“爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，同情心总把我带回尘世。”④“我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。”哲理散文讲座【公开课教学课件】)72大家拎出的这四个句子，其实也是难句，是否能体现作者同情人类苦难的情感占主导地位？请大家四人一组讨论，将思考写下来。大家拎出的这四个句子，其实也是难句，是否能体现作者同情人类苦73“吹到濒临绝望的边缘”作者对爱情与知识的追求都有所收获，是不可能产生绝望的，只能是对人类苦难的同情这种情感接近绝望。足见罗素的悲悯情怀，同时也看到了作者对光明未来的信心。①这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。”①这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹74依靠爱情已解除孤寂却为何心灵还要震颤，有了爱情还不忘俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊（现实的苦难）。同情含在爱情中，这是芸芸众生不易做到的。②“那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。”②“那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测75此句中对于爱情与知识的追求，罗素终有所获的，尤其是在知识方面的收获。③“爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，同情心总把我带回尘世。”此句中对于爱情与知识的追求，罗素终有所获的，尤其是在知识方面76他在多个领域（哲学、数学、政治、伦理、教育、文学、社会学）均有著述。被称为20世纪最知名、最有影响力的哲学家之一，还被无数人视为“未来时代的先知”，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。1950年获得了诺贝尔文学奖，他是唯一一个凭借非文学作品而获得诺贝尔文学奖者，被称为“百科全书式作家”。95岁高龄完成《罗素自传》。这是常人难以企及的成就，他却极其谦虚地说，“获得一些成就，然而并不多。”罗素简介他在多个领域（哲学、数学、政治、伦理、教育、文学、社会学）均77为了“同情心”，对这些成就作者可不屑，作者宁愿从这些成就的天堂中回到人间。这表现了一个学者的良知和伟大情怀。为了“同情心”，对这些成就作者可不屑，作者宁愿从这些成就的天78为了减轻人类不幸，他多次发表声明和演讲，为的是维护世界和平，反对侵略战争。二战期间，还因为反战坐了六个月的牢，但他仍不改初衷。1955年初罗素、爱因斯坦和各国科学家发起了禁核签名运动。1961年，89岁高龄的罗素偕夫人到英国国防部门前静坐示威，以反对美国政府发展核武器，结果被判两个月的监禁。1964年创立罗素和平基金会。1970年2月2日，就在他逝世的当天，还为中东战争给人民带来的灾难而忧心忡忡。④“我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。”④“我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害79评析：他身体力行，深受其害，还说无能为力，尤令人感动。即使如此他说还乐意再活一次，因为他内心有大爱。评析：他身体力行，深受其害，还说无能为力，尤令人感动。即使如80这些句子可以看出罗素在三种感情的追求中最看重是对人类苦难的同情，这也是罗素与一般人的追求不一样的地方，正体现罗素伟大灵魂之所在。