《双减理念下农村中小学足球差异化教学研究 》课题设计论证活页

编号:《课题设计论证》活页填表说明：本表供匿名评审使用，编号由县教科规划办填写。活页填写时,不得出现课题主持人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用XXX、XXXXXX代表。否则，一律不进入评审程序。课题名称（必填）：双减理念下农村中小学足球差异化教学研究 课题设计论证本课题核心概念的界定，国内外研究历史与现状述评、选题意义和研究价值;本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；本课题的研究.思路、研究方法和实施步骤。（不少于2000字）一、课题研究背景本课题核心概念的界定。（_）核心概念差异性教学：主要为依据学生个，性差异与实际情况而开展的教学举措。其中，此次研究中，课题组将以小学足球教学入手，从分年级段的差异性教学、从层次性的差异性教学、从性别的差异性教学、从兴趣的差异性教学等方面入手，为各个阶段的各个学生搭建出一条更详细、科学、完整的“私人订制"式足球教育框架。双减政策：其一“减轻学生作业员担”，其二''减轻校外培训负担”。此次研究中，课题组将结合双减政策从轻负高质的角度，进行新政策、新要求下的教学开展新方法、新举措探索。教学策略：主要为教师为保证教学目的、效果而开展的教学方法。其中，此次研究中，课题组将结合农村教育实精与足球教学要求，从双减政策入手，结合差异性教学原则，进行教育策略的寻找。国内外研究历史与现状述评。国外研究现状在小学足球教学方面，SigridB.H.01thof等人在《Theolder,thewiderOn-?eIdtactiaIbehaviorofeIite-standardyouthsoccerplayers》一文中指出小学足球教学中应做好“师生共同参与、共同帮助”，要用"和谐训练抓住教学重点”，并以此保证小学足球教学的教育效果，同时，其认为"全民参与是促进小学生足球兴趣、能力成长的重要因素"。在个体差异教育方面，1879年，随着心理学家冯特建立了第一个实验室，心理学家们在研究人类行为的共同特点时，发现对于同一刺激，各人的反应常常不同。开始时以为这是由实验本身的误差造成的，但经过长时期的实验后，终于发现这种差异与误差无关，而是由被试个体之间的差异造成的。随着这一发现，个体差异的研究引起了人们的重视随后，高尔顿、卡特尔、桑代克、比奈、斯腾等人对个体差异均进行了大量的研究。国内研究现状从差异性教学要求上看：《基础教育课程改革纲要（试行）》提出："教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。从差异性教学理论上看，春秋时期教育家孔子在多年的教学实践中，通过听其言、观其行的方法，发现不同的学生在学习过程中有不同的表现。因此在教育、教学中孔子会通过因人而异的模式，更科学地选择教学内容和教学方法。从小学足球差异性教学方面看，如许春飞《因材施教以挖握小学体育足球魅力》、肖福家《因材施教在小学足球教学中的应用探讨》等文章中均有关于小学足球差异性教育价值的阐述（肖福家认为差异教育能提升学生运动能力、提高体育教学效率、促进学生个性发展：许春飞认为差异教学能满足学生心理需要、提高学生足球热情），也有关于足球差异性教学策略的分析（主要为分层教学，包括分层目标、分层内容、分层方法等）。述评分析从国外研究来看，在小学足球教学中开展差异性教学具有一定必要性，教师应参与其中，充分利用互动提高学生兴趣；从国内研究来看，差异性教育符合国家教育要求与学生发展需要，在差异性教育中教师应注意个性化培养。这些理论思路均值得此次研究借筌和参考。但是，总体来看，国内外研究对小学各阶段分层的研究较少，很多理论案例支持度不够，其中关于双减政策下的农村足球差异性教学研究几乎没有，因此，此次课题具有较大发挥空间。选题意义和研究价值。学术价值符合国家政策，利于要求落地。其一国家体育总局和教育部联合颁发的《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》一文中要求中小学阶段应丰富足球教学、传承足球文化传统，培养学生足球能力；其二，“双减"政策要求各阶段教师应努力为学生减负，要用“不教”的手段达成''教''的目的，要真正实现学生各方面学习质量的更好提升。但是，在这两类政策的落地中，不少教师仍存在种种困惑，此次课题将结合实际研究，从政策出发，结合农村教学实情进行策略阐述，其成果具有促进教育落地的高效价值，具有指引教师教学思路和方向的实际意义。应用价值能提升足球教学质量，促进学生足球发展。足球一向被誉为“世界第一运动”，近年来，足球运动在青少年群体中日趋火爆，各方面政兼也开始要求、号召小学生进行校园足球学习。但是纵现现有理论，其中很少有关注到小学生各段不同需求、目标制定与轻员高质要求下的足球教学策略，缺乏差异化的教学必定难以实现所有学生的共同成长。而此次研究中，课题组将结合实践研究，从学生差异入手，紧扣差异进行策略归纳与案例解析。在这一成果的推广中，本校及相关学校的足球教学质量必定能得以稳步提升。二'课题研究构思研究目标。总结出一套基于双减政策，符合农村教育实情的小学足球差异性教育理论体系；提升教师差异性足球教学重视，增强教师对双减政策的把控与理解，提高教师的足球差异性教育技能与教育观念：在轻负高质的教学前提下，实现所有学生的足球个性化发展，并结合差异性足球教学，规范学生意识、培养学生合作能力、增强学生灵活智力、促进学生健康成长。研究内容。当前农村小学足球教学中存在的问题与不足（将从教学开课、教学方法、教学内容等方面出发，结合差异化教育要求与双减政策解读，依据现状分析，提出合理建议）；双减政兼下农村小学足球的差异性教学原则与教学方法（将结合实践研究，从分层要求、分层目标、分层内容的角度出发，结合双减政策，进行各种更趣味、更符合学生身心健康成长需要的教育模式探索，并将以具体案例的形式进行模式方法的具体分析）：双减政策下农村阶段开展足球差异性教育的价值与意义（将结合实践研究效果，从学生真实变化与看法岀发，依据教学诊断和数据分析，根据双减政策的贯彻与落实，分析农村小学足球差异性教学价值的讨论）。研究假设和拟创新点。学术思想创新：此次课题研究将从双减政策入手，通过对农村小学足球教学现状的分析，进行差异性教育目标、计划的确认，并将结合相关政策与目标要求进行教育策略的总结。相比于以往研究而言，此次课题研究更具新政策落地意义，更符合当下教师对教育理论策略的迫切需求，更具有思路指引价值。研究方法创新：此次课题研完将以多渠道实践研究法入手，对学生进行分阶段、分能力、分兴趣、分性别等的差异性足球学习讨论，相比于以往研究来说，此次课题研究更全面、更系统。三、课题研究设计研究思路。确定现状不足，搜集有益思路，制定研究方案；进行足球教学总目标与差异性目标确定，设计“私人订制”教学要求与计划；进行相关政策解读，分析双减政策下的农村小学足球教学开展原则与方法：结合实践研究进行思路验证，归纳研究理论体系与研究效果，确定双减政策下的农村小学差异性足球教学价值：开展公开课等阶段性成果汇报活动，进行方案修正与效果检脸：总结课题研究案例与理论，形成教育理论体系，撰写研究报告，并进行成果分享。研究方法。调查分析法：通过调查问卷、教学诊断等各种形式，结合双减政策与农村小学足球教育实情，进行教育现状与教育建议的总结。案例分析法：通过对课题研究中典型案例归纳与分析的方法，进行教育理论的具体阐述。实践研究法：通过理论结合实践的方法，进行思路验证与成果总结，并将结合实践研完效果进行方案修正与理论体系归纳。研究步骤，第一阶段：准备阶段组建课题组，确定课题研究方向。发放调查问卷，探析教育现状与不足，提出教育可行建议与思路。查阅相关文献，确定课题研究理论思路、依据，提出理论假设。制定课题研究计划与方案。第二阶段：实施阶段确定足球教学的目标，如以球助力学生品德提升、体魄强健、智力发展等；确定足球教学课程安排（包括课时、拓展内容、方式等）。确定小学足球差异性教学分配年级原则与目标，初定为：将一、二年级定为第一阶段，重点以示范的方法奠定学生基础，培养学生兴趣；三、四年级定为第二阶段，重点以足球技能比赛性质的游戏，规范学生足球意识，提升学生足球技能：五、六年级定为第三阶段，七、八、九年级定为第四阶段，重点从概念讲鮮、足球技术和组合动作训练及足球对抗比赛开展等各种途径，完善学生足球理解，增进学生足球技巧。鮮读双减政策，确定双减对小学足球教学提出的具体要求。确定农村阶段小学足球差异性教学计划与目的，将从年级、兴趣、能力、性别等各个方面进行分别叙述。结合实践研究，依据差异性教学分层与计划、目的设豈，从双减政策要求出发进行思路验证。开展公开课活动,进行阶段成果展示，结合展示结果进行方案修正与再■次实践研究。第三阶段：总结阶段1.进行教学诊断与问卷调查，通过数据分析进行方案可行性与双减政策下农村小学足球差异性教育价值的归纳。结合研究全过程，总结教育理论体系，形成研究报告、结题报告。申请结题，进行研究成果的推广与分享。四、主要参考文献（限填10项左右）TheeffectofconcurrenttrainingorganisationinyouthelitesoccerpIayers因材施教以挖掘小学体育足球魅力.校园足球背景下的小学足球教学小学体育足球训练的分层指导"校园足球"在农村中小学开展的必要性和可行性分析农村中小学足球教学模式创新的研究注：本栏可加页2.2.完成课题的可行性分析已取得的相关研究成果及其社会评价(引用、转载、获奖及被采纳情况)：主要参加者的学术背景和人员结构(职务、专业、年龄)；完成课题的保障条件(如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研完时冋及所在单位条件等)。(不少于1000字)一、 已取得的相关研究成果课题负责人XXX,本科学历，一直是一线教师。从事中小学体育教学10余年。在2020年11月在河南省乡村中小学幼儿园教师优质课大赛中获得省级贰等奖。2021年4月在县第二届长跑活动中，被评为“先进个人”。课题组其他成员都具有丰富的教学经验和较高的研究水平，成员XXX,大学本科学历，长期从事体育与健康一线教学工作，具有丰富的实践经验，和扎实的理论基础。成员XXX,本科学历，一直是一线老师。从事小学体育教学多年。具有丰富的教学经验和较高的研究水平，2020年获得市优质课二等奖、县级优质课一等奖等奖。成员成员XXX,本科学历，，，从事初中体育教学研究工作，热爱学习，专业基本功扎实，有能力承担并完成课题研究任务。二、 主要参加者的学术情况课题负责人XXX,本科学历，现任XXX学校教师，中小学一级教师，长期从事中小学体育教学研究工作，治学严谨，学术功底扎实，有丰富的实践经验和较高的研究水平，以及很强的组织能力和协调能.力，能主持并完成课题研究工作。成员XXX,大学本科学历，长期从事体育与健康一线教学工作，具有丰富的实践经验，和扎实的理论基础。成员XXX,本科学历，一直是一线老师。从事小学体育教学多年。具有丰富的教学经验和较高的研究水平，2020年获得市优质课二等奖、县级优质课一等奖等奖。成员成员XXX,本科学历，，，从事初中体育教学研究工作，热爱学习，专业基本功扎实，有