阿累的《一面》课件

一面阿累

横眉冷对千夫指，

俯首甘为孺子牛。

——鲁迅一面阿累横眉冷对千夫指，鲁迅（1881—1936），我国的一位鼎鼎有名的大文豪，原名周樟寿，后改名为周树人，字豫亭，后又改为豫才，浙江绍兴人。鲁迅是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家、是中国文化革命的主将,新文化运动的领导人

。

代表作有：小说集:《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集:《朝花夕拾》（原名《旧事重提）,散文诗集《野草》,白话小说:《狂人日记》、《故乡》、杂文集:《坟》、《热风》、《华盖集》、《南腔北调集》、《三闲集》、《二心集》、《而已集》等18部。

鲁迅（1881—1936），我国的一位鼎鼎有名的大文豪，原名鲁迅以小说创作起家。1918年在《新青年》杂志发表的《狂人日记》是中国现代白话小说的开山之作，影响深远。其后鲁迅连续发表多篇短篇小说，后来编入《呐喊》、《彷徨》两个短篇小说集，代表作有《阿Q正传》、《祝福》、《孔乙己》、《故乡》等。主人公阿Q、祥林嫂、孔乙己、闰土等在大陆妇孺皆知。一般认为，代表鲁迅最高文学成就的作品是散文诗集《野草》。鲁迅以小说创作起家。1918年在《新青年》杂志发表的《狂人作者简介

阿累，真名朱凡，原名朱一苇，1909年1月生，江苏涟水人。他毕业于上海艺术大学。1932年参加“左翼剧联”，同年8月考进上海英商公共汽车公司当售票员，不久加入中国共产党。1933年因参加工人罢工被捕判刑，1935年经人保释出狱，后赴马来西亚，参加马来西亚共产党活动，被官方侦悉，迫令出境。1936年返回上海，从事写作和翻译。1937年抗战开始，他参加了新四军。此后一直在部队和地方做文教和行政工作。《一面》是作者1936为纪念鲁迅逝世而作。作者简介阿累，真名朱凡，原名朱一苇，1给下列红色的字注音。踱

地窖赫然

窘境

捻摩挲

颓唐

抖擞憎恶揩油

恣情

不能自已

（duó）

（jiào

）（hè

）（jiŏng)（suō

）（dŏusŏu

）（wù

）

（kāi

）（zì）（yĭ

）

（niăn）（tuí

）给下列红色的字注音。踱地窖赫然窘境捻摩挲颓唐抖擞憎词语积累地窖：储藏薯类、蔬菜等的地洞或地下室。赫然：形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现，在课文中有鲜明的意思。懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。词语积累地窖：储藏薯类、蔬菜等的地洞或地下室。赫然：形容令人莽撞：鲁莽。言语、行动粗率而不审慎。踌躇：犹豫，拿不定主意。摩挲：用手抚摩。颓唐：精神不振作。打眼：引人注目。憎恶：憎恨，厌恶。虐待：用残暴狠毒的手段待人。莽撞：鲁莽。言语、行动粗率而不审慎。踌躇：犹豫，拿不定主意。阿累的《一面》课件鲁迅与内山完造鲁迅与内山完造复述课文，弄清事情的六要素。时间：1932年秋天的一天地点：内山书店人物：我，鲁迅，内山完造起因：因接班还要等半个钟头，到内山书店躲雨、歇歇。翻看书籍，内山老板殷勤接待，买书缺钱，与鲁迅会面、交谈并接受赠书。结果：从“一面”中受到巨大的鼓舞和影响。经过：复述课文，弄清事情的六要素。时间：1932年秋天的一天地点：课文中表示时间的词语有那些？根据这些词语，我们可以判定本文本文采用了那种写作顺序？1932年秋天一天中午还要等半个钟头的样子这事到现在已经隔了四年1936年10月写作顺序：顺叙课文中表示时间的词语有那些？根据这些词语，我们可以判定本文本试一试，给文章分层——第一部分：（1-38）记叙“我”在内山书店见到鲁迅“一面”的情况。①（1-2）写“我”去内山书店的原因。②（3-17）写内山老板热情地接待“我”。③（18-38）写“我”有幸见了鲁迅一面。第二部分：（39-43）抒写“一面”产生的巨大精神力量。试一试，给文章分层——第一部分：（1-38）记叙“我”在内山你对文中人物印象如何？

我：内山老板：鲁迅先生：穷苦工人、进步青年，崇敬鲁迅、热爱读书友好、同情中国关心进步青年你对文中人物印象如何？我：穷苦工人、进步青年

“瘦”。全文共六次写“瘦”：一次整体写，两次写手，三次写脸。“瘦”是鲁迅先生顽强战斗忘我工作的结果。突出了鲁迅把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。从情节发展上，每到一个转折处，便出现一次对鲁迅先生“瘦”的描写。这样反复描写，不仅使鲁迅的形象深印在读者心里，而且构成了一条内在线索，把全文联成有机的整体。

作者写鲁迅先生外貌时抓住了什么特征？（用一个字表达）描写这一特征有什么作用？作者写鲁迅先生外貌时抓住了什么特征？（用一个跳读课文，找出描写鲁迅外貌的语句，仔细阅读，细心体会。（1）我向里面望了一下──阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。跳读课文，找出描写鲁迅外貌的语句，仔细阅读，细心体会。（1）（3）我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。（3）我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖跳读课文，找出描写鲁迅外貌的语句，仔细阅读，细心体会。（1）我向里面望了一下──阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。跳读课文，找出描写鲁迅外貌的语句，仔细阅读，细心体会。（1）（2）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。（2）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是（3）我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。（3）我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖品一品本文几次写了鲁迅的外貌，通过什么视角、抓住了哪些特征？细细梳理课文，划出重点，概括回答问题。暗处

Z3第一次外貌描写模糊辨出

体型年龄衣着抽烟瘦品一品本文几次写了鲁迅的外貌，通过什么视角、抓住了哪些特征？三次外貌描写暗处

Z3第一次外貌描写模糊辨出

体型年龄衣着抽烟瘦明处近处

Z19第二次外貌描写看得清楚

面孔寸发胡须瘦面对面处

Z32第三次外貌描写仔细辨认面色头发衣着胡子烟嘴色瘦

突出鲁迅因过分的操劳而损坏了健康，把整个生命贡献给革命事业的崇高品质和顽强意志。

三次外貌描写暗处Z3第一次模糊辨出体型年龄瘦明处Z一是全身的“瘦”，二是头发的“竖”，三是胡须的“一”。

对鲁迅先生的外貌描写突出三个明显特征：一是全身的“瘦”，对鲁迅先生的外貌描写突出三个明显特小结本文在外貌描写中突出人物的性格有以下几种方法：① 描写本身的感情倾向。② 用抒情写感受，烘托人物。③ 用适当的议论来深化人物性格。找一找，分别从哪些语句中体现出来？

小结本文在外貌描写中突出人物的性格有以下几种方法：找一找，分

这三处外貌描写有哪些相同和不同之处？相同点：都突出了一个字：“瘦”思考问题:这三处外貌描写有哪些相同和不同之处？相同点：思不同点：第一次是在远处，在暗中，从整体上勾勒出人物的身材、年龄，因而人物形象比较“模糊”。第二次是在近处观察，刻画得比较具体、细致，形神兼备地写出了人物的气质。第三次更近了，观察更细致，鲁迅的形象也更加完整清晰。不同点：第一次是在远处，在暗中，从整体上勾勒出人物的身材、年

对鲁迅先生的外貌描写突出了他的几个明显特征可用三个字来概括——一是全身的“瘦”，二是头发的“竖”，三是胡须的“一”；说说看这三个字突出表现了他怎样的思想性格？对鲁迅先生的外貌描写突出了他的几个明显特征可这些外貌描写抓住人物的特征来写，能给读者留下深刻的印象。突出鲁迅的精神，突出他那种斗志，表现了他把自己的整个生命都献给革命事业的那种崇高品质和顽强意志。这些外貌描写有什么作用？这些外貌描写抓住人物的特征来写，能给读者留下深刻的印象。突出文章还有哪些地方写到了鲁迅先生的“瘦”呢？他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上。我又仔细地看他的脸——瘦！他的手多瘦啊！文章还有哪些地方写到了鲁迅先生的“瘦”呢？他用竹枝似的手指递课堂练习

阅读对鲁迅先生的三次肖像描写的段落，回答下列问题：

1.这三段都是描写鲁迅先生的外貌，但由于距离、光线明暗，状貌也就不一样。第一次作者是站在＿＿处，光线＿

，而人物形象模糊，作者只作了＿＿的描写，这是鲁迅先生外貌的＿＿景。第二次作者站在＿＿处，光线＿＿，因而人物形象刻画得＿＿、细致，这是鲁迅先生外貌的＿＿

景。

2.这三次描写都抓住了鲁迅先生外貌的最突出的特点：＿_________

。

3.第二次有两处突出的细节描写：一是＿＿＿＿；一是＿＿

。这些描写突出了鲁迅先生的＿＿性格和＿＿＿的精神。暗远轮廓远近亮清晰近（中）瘦但是精神很好刚毅顽强头发直竖

胡须打眼课堂练习阅读对鲁迅先生的三次肖像描写的段落，回答下随着我和鲁迅先生对话的深入，我的感情是怎样步步发展的？

对话心情我的感受立刻感到受了父亲的抚摩“你要买这本书？”感到严肃和慈爱随着我和鲁迅先生对话的深入，对话“你买这本书吧——这本比那一本好。”对话心情我的感受“疑惑”“不平常的人”疑惑敬佩“我卖给你，两本，一块钱。”“惊异地望”惊异、震动“哦！您，您就是——”“结结巴”“欢喜得快要跳起来”激动狂喜“我那一本，是送给你的。”“鼻子里陡然一阵酸”“恭敬地鞠了一躬”感谢、崇敬“你买这本书吧——这本比那一本好。”对话

在阿累眼中，鲁迅是我们的“同志、朋友、父亲、师傅、战士”，对于这些称呼，你怎样理解？

“同志”，表示志同道合，鲁迅和广大革命者包括广大的共产党人有着共同的革命志向。“朋友”，表示亲密无间，鲁迅热爱广大革命人民，“俯首甘为孺子牛。”“父亲”，表示崇敬和热爱。“师傅”，表示循循善诱，鲁迅热忱地指导广大革命青年。“战士”，表示顽强战斗，鲁迅“横眉冷对千夫指”，在战斗中总是呐喊着前进。在阿累眼中，鲁迅是我们的“同志、朋友、父亲、师傅、战文章中有许多语言值得我们去仔细品味，请找出你认为写得比较恰当的词语，在书上做批注。例：我费力地从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元，放到他的手里——他的手多瘦啊！我鼻子里陡然一阵酸，像要哭出来。我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起便走出书店的门。赏析：“费力”表明我生活艰难，但还是拥有着高尚的精神追求，我是一名追求进步的青年。“——他的手多瘦啊！”是从我的观察得出的结论，在此也有强调的作用，突出了鲁迅的瘦，表现了我对鲁迅的关心，既写出了作者为鲁迅的崇高品质和自我牺牲精神所感动，也表达出作者对鲁迅由衷的感谢和崇敬之情。文章中有许多语言值得我们去仔细品味，请找出你认为写得比较恰当赏一赏1．赫然印着“鲁迅译”三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。2．平素看贯了西装同胞的嘴脸，现在忽然受着这样的优遇，简直有点窘了起来。由于书脊上“鲁迅译”三个字鲜明醒目，更因为“我”心目中早有鲁迅的伟大形象，对鲁迅怀有异常崇敬的感情，因而我心情异常兴奋激动。这一句是写内山，也是衬托鲁迅。内山与“西装同胞”不同，意味着鲁迅也与西装同胞有异。侧面表达了鲁迅先生的人民大众立场。赏一赏1．赫然印着“鲁迅译”三个字，我便像得到了保证似的，立赏一赏3．你买这本书吧-----这本比那本好。4．那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了一望，可没有蹦出来。鲁迅推荐《铁流》，表现鲁迅的自谦，对战友的支持，对读者的诚恳。由于置身于狼犬密布的黑暗环境里的警觉，表现了对鲁迅先生的爱护。赏一赏3．你买这本书吧-----这本比那本好。鲁迅推荐《铁流赏一赏

5、我摩挲着那本书舍不得丢开，不说买，也不说不买。“摩挲”是用手抚摩，反复摸而“舍不得”，写出作者渴望得到而又难以得到的那种矛盾心情。

6、……他的手多瘦啊！我鼻子里陡然一阵酸，像要哭出来。我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起便走出书店的门。既写出了作者为鲁迅的崇高品质和自我牺牲精神所感动的心情，也表达出对鲁迅由衷的感谢和崇敬。赏一赏5、我摩挲着那本书舍不得丢开，不说买，也不说不买。朗读课文最后两个自然段

小组讨论：“我”为什么能在历尽艰苦、受尽虐待的情况下咬紧牙、昂起头呢？朗读课文最后两个自然段小组讨论：思考并研读课文第二部分，小组讨论：

(1)“我”为什么能在“历尽艰苦”，“受尽”“虐待”的情况下“咬紧”牙，“昂着头”？

(2)“历尽”、“受尽”、“咬紧”、“昂着”这一系列动词在表达上有什么作用？

(3)文中说：“现在，先生是死了！我们不愿意恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候”，你对这句话是如何理解的？

(4)最后一节在全文中有什么作用？“不能自已”表达了作者怎样的感情？

思考并研读课文第二部分，小组讨论：

(1)“我”为什么能在“(1)“我”为什么能在“历尽艰苦”，“受尽”“虐待”的情况下“咬紧”牙，“昂着头”？

因为与鲁迅先生见了一面，它给“我”极大鼓舞，获得了生命的支柱——“鲁迅先生是同我们一起的！”“我”更加坚强起来。

(2)“历尽”、“受尽”、“咬紧”、“昂着”这一系列动词在表达上有什么作用？

一系列动词，表现了“我”在种种艰苦和虐待面前坚强不屈的性格，充分显示了“一面”给“我”的巨大力量。

(1)“我”为什么能在“历尽艰苦”，“受尽”“虐待”的情况下(3)文中说：“现在，先生是死了！我们不愿意恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候”，你如何理解的？

对先生的逝世沉浸在悲痛之中是不够的，一定要化悲痛为力量，这才是对先生最好的悼念。“不是时候”是指当时社会太黑暗，要赶快投入顽强的战斗，继续先生未竟的事业。

(3)文中说：“现在，先生是死了！我们不愿意恣情地悲痛，这还

既点明写作缘由，收束全文，又通过议论抒情，表达了对鲁迅先生的深切怀念和无限崇敬。“不能自已”强烈地表达了上述感情。这一部分是写与鲁迅相见一面对“我”产生的深远影响。

(4)最后一节在全文中有什么作用？“不能自已”表达了作者怎样的感情？(4)最后一节在全文中有什么作用？“不能自已”表达了作者怎样重点理解

“一面”给了“我”极大鼓舞，使“我”获得了生命的支柱。鲁迅先生对我的关心、鼓励，鲁迅先生的人格力量和精神品质，这些都是“我”在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉。“鲁迅先生是同我们一起的！”重点理解“一面”给了“我”极大鼓舞，使

谈一谈：学习了《一面》后，你对鲁迅先生又有了哪些新的认识？

鲁迅有着热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格。谈一谈：学习了《一面》后，你对鲁迅先生又有了哪仔细品味语言，体会蓝色词语的感情色彩。

1、……看一下那书脊，赫然印着鲁迅译三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。“赫然”是很鲜明、很明显的意思，表明了作者对鲁迅的敬仰和见到鲁迅译著的兴奋心情。因为书是鲁迅译的，而鲁迅是当时有名的作家，又是光明的象征，所以说“像得到了保证似的”。

2、我摩挲着那本书舍不得丢开，不说买，也不说不买。“摩挲”是反复抚摸，反复摸而“舍不得”，写出作者渴望得到而又难以得到的那种矛盾心情。仔细品味语言，体会蓝色词语的感情色彩。1、……看一下那书同志，表示志同道合；朋友，表示亲密无间；父亲，表示崇敬热爱；师傅，表示指导革命。不同的称谓，表达出作者不同的感情。战士则是热烈地歌颂了鲁迅为革命而献身的顽强斗志。4、

……他的手多瘦啊！我鼻子里陡然一阵酸，像要哭出来。我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起便走出书店的门。既写出了作者为鲁迅的崇高品质和自我牺牲精神所感动的心情，也表达出对鲁迅由衷的感谢和崇敬。3、正是他！站在前进行列前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！憎恶黑暗如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给予了我们，越老越顽强的战士！同志，表示志同道合；朋友，表示亲密无间；父亲，表示崇敬热爱

总结：

本文详细地叙述了作者与鲁迅先生的一次会面经过，并从不同的角度对鲁迅先生的外貌进行了描写，突出了鲁迅先生鞠躬尽瘁、死而后已的顽强斗志和革命精神。总结：本文详细地叙述了作者与鲁迅先生的一次会面中心思想

本文以饱含深情的笔触，回忆了作者1932年秋天在上海内山书店见到鲁迅先生一面的情景，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，抒发了对鲁迅先生的真挚而又深厚的感情。中心思想本文以饱含深情的笔触，回忆了作者1932年写作特色1．小中见大2．词语的感情色彩强烈3．照片式的构思艺术与烘云托月的表现手法写作特色1．小中见大总结回顾一面邂逅一面会面缘起会面印象外貌清瘦得教人担心语言朴素得像真理感情深如同志、战友、师父不忘一面有了支持添了力量叙—叙中有议—议总结回顾一面邂逅一面会面缘起会面印象外貌清瘦得教人担心自嘲鲁迅拓读：运交华盖欲何求未敢翻身已碰头破帽遮颜过闹市漏船载酒泛中流横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛躲进小楼成一统管他冬夏与春秋自嘲鲁迅拓读：运交华盖欲何求未敢翻身已碰头破帽遮颜过闹市漏船对于形形色色的敌人，我极端憎恨，坚决斗争；对于人民大众，我无限热爱，鞠躬尽瘁。横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛

交了倒霉运，还能有什么顺心的希求；躺在床上连身都不敢翻，却还是碰了头。上街时低低压下破帽遮住脸，唯恐被人看见，招来不测横祸；好像坐在装酒的漏船上，在江心打转，时有没顶之险——逃不脱的晦气啊！

面对敌人的指斥，诅咒，我偏偏横眉冷对，我行我素；面对群众，我却宁愿像头老牛，任他牵着跑，我都心甘情愿。不过躲进小楼，就成了自己的一统天下，爱写什么，谁管得了，外面的世态炎凉且由它去，雨雪风霜也由它去，全与我不相干！译文交了倒霉运，还能有什么顺心的希求；躺在床上连身都不敢翻再见!再见!一面阿累

横眉冷对千夫指，

俯首甘为孺子牛。

——鲁迅一面阿累横眉冷对千夫指，鲁迅（1881—1936），我国的一位鼎鼎有名的大文豪，原名周樟寿，后改名为周树人，字豫亭，后又改为豫才，浙江绍兴人。鲁迅是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家、是中国文化革命的主将,新文化运动的领导人

。

代表作有：小说集:《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集:《朝花夕拾》（原名《旧事重提）,散文诗集《野草》,白话小说:《狂人日记》、《故乡》、杂文集:《坟》、《热风》、《华盖集》、《南腔北调集》、《三闲集》、《二心集》、《而已集》等18部。

鲁迅（1881—1936），我国的一位鼎鼎有名的大文豪，原名鲁迅以小说创作起家。1918年在《新青年》杂志发表的《狂人日记》是中国现代白话小说的开山之作，影响深远。其后鲁迅连续发表多篇短篇小说，后来编入《呐喊》、《彷徨》两个短篇小说集，代表作有《阿Q正传》、《祝福》、《孔乙己》、《故乡》等。主人公阿Q、祥林嫂、孔乙己、闰土等在大陆妇孺皆知。一般认为，代表鲁迅最高文学成就的作品是散文诗集《野草》。鲁迅以小说创作起家。1918年在《新青年》杂志发表的《狂人作者简介

阿累，真名朱凡，原名朱一苇，1909年1月生，江苏涟水人。他毕业于上海艺术大学。1932年参加“左翼剧联”，同年8月考进上海英商公共汽车公司当售票员，不久加入中国共产党。1933年因参加工人罢工被捕判刑，1935年经人保释出狱，后赴马来西亚，参加马来西亚共产党活动，被官方侦悉，迫令出境。1936年返回上海，从事写作和翻译。1937年抗战开始，他参加了新四军。此后一直在部队和地方做文教和行政工作。《一面》是作者1936为纪念鲁迅逝世而作。作者简介阿累，真名朱凡，原名朱一苇，1给下列红色的字注音。踱

地窖赫然

窘境

捻摩挲

颓唐

抖擞憎恶揩油

恣情

不能自已

（duó）

（jiào

）（hè

）（jiŏng)（suō

）（dŏusŏu

）（wù

）

（kāi

）（zì）（yĭ

）

（niăn）（tuí

）给下列红色的字注音。踱地窖赫然窘境捻摩挲颓唐抖擞憎词语积累地窖：储藏薯类、蔬菜等的地洞或地下室。赫然：形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现，在课文中有鲜明的意思。懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。词语积累地窖：储藏薯类、蔬菜等的地洞或地下室。赫然：形容令人莽撞：鲁莽。言语、行动粗率而不审慎。踌躇：犹豫，拿不定主意。摩挲：用手抚摩。颓唐：精神不振作。打眼：引人注目。憎恶：憎恨，厌恶。虐待：用残暴狠毒的手段待人。莽撞：鲁莽。言语、行动粗率而不审慎。踌躇：犹豫，拿不定主意。阿累的《一面》课件鲁迅与内山完造鲁迅与内山完造复述课文，弄清事情的六要素。时间：1932年秋天的一天地点：内山书店人物：我，鲁迅，内山完造起因：因接班还要等半个钟头，到内山书店躲雨、歇歇。翻看书籍，内山老板殷勤接待，买书缺钱，与鲁迅会面、交谈并接受赠书。结果：从“一面”中受到巨大的鼓舞和影响。经过：复述课文，弄清事情的六要素。时间：1932年秋天的一天地点：课文中表示时间的词语有那些？根据这些词语，我们可以判定本文本文采用了那种写作顺序？1932年秋天一天中午还要等半个钟头的样子这事到现在已经隔了四年1936年10月写作顺序：顺叙课文中表示时间的词语有那些？根据这些词语，我们可以判定本文本试一试，给文章分层——第一部分：（1-38）记叙“我”在内山书店见到鲁迅“一面”的情况。①（1-2）写“我”去内山书店的原因。②（3-17）写内山老板热情地接待“我”。③（18-38）写“我”有幸见了鲁迅一面。第二部分：（39-43）抒写“一面”产生的巨大精神力量。试一试，给文章分层——第一部分：（1-38）记叙“我”在内山你对文中人物印象如何？

我：内山老板：鲁迅先生：穷苦工人、进步青年，崇敬鲁迅、热爱读书友好、同情中国关心进步青年你对文中人物印象如何？我：穷苦工人、进步青年

“瘦”。全文共六次写“瘦”：一次整体写，两次写手，三次写脸。“瘦”是鲁迅先生顽强战斗忘我工作的结果。突出了鲁迅把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。从情节发展上，每到一个转折处，便出现一次对鲁迅先生“瘦”的描写。这样反复描写，不仅使鲁迅的形象深印在读者心里，而且构成了一条内在线索，把全文联成有机的整体。

作者写鲁迅先生外貌时抓住了什么特征？（用一个字表达）描写这一特征有什么作用？作者写鲁迅先生外貌时抓住了什么特征？（用一个跳读课文，找出描写鲁迅外貌的语句，仔细阅读，细心体会。（1）我向里面望了一下──阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。跳读课文，找出描写鲁迅外貌的语句，仔细阅读，细心体会。（1）（3）我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。（3）我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖跳读课文，找出描写鲁迅外貌的语句，仔细阅读，细心体会。（1）我向里面望了一下──阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。跳读课文，找出描写鲁迅外貌的语句，仔细阅读，细心体会。（1）（2）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。（2）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是（3）我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。（3）我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖品一品本文几次写了鲁迅的外貌，通过什么视角、抓住了哪些特征？细细梳理课文，划出重点，概括回答问题。暗处

Z3第一次外貌描写模糊辨出

体型年龄衣着抽烟瘦品一品本文几次写了鲁迅的外貌，通过什么视角、抓住了哪些特征？三次外貌描写暗处

Z3第一次外貌描写模糊辨出

体型年龄衣着抽烟瘦明处近处

Z19第二次外貌描写看得清楚

面孔寸发胡须瘦面对面处

Z32第三次外貌描写仔细辨认面色头发衣着胡子烟嘴色瘦

突出鲁迅因过分的操劳而损坏了健康，把整个生命贡献给革命事业的崇高品质和顽强意志。

三次外貌描写暗处Z3第一次模糊辨出体型年龄瘦明处Z一是全身的“瘦”，二是头发的“竖”，三是胡须的“一”。

对鲁迅先生的外貌描写突出三个明显特征：一是全身的“瘦”，对鲁迅先生的外貌描写突出三个明显特小结本文在外貌描写中突出人物的性格有以下几种方法：① 描写本身的感情倾向。② 用抒情写感受，烘托人物。③ 用适当的议论来深化人物性格。找一找，分别从哪些语句中体现出来？

小结本文在外貌描写中突出人物的性格有以下几种方法：找一找，分

这三处外貌描写有哪些相同和不同之处？相同点：都突出了一个字：“瘦”思考问题:这三处外貌描写有哪些相同和不同之处？相同点：思不同点：第一次是在远处，在暗中，从整体上勾勒出人物的身材、年龄，因而人物形象比较“模糊”。第二次是在近处观察，刻画得比较具体、细致，形神兼备地写出了人物的气质。第三次更近了，观察更细致，鲁迅的形象也更加完整清晰。不同点：第一次是在远处，在暗中，从整体上勾勒出人物的身材、年

对鲁迅先生的外貌描写突出了他的几个明显特征可用三个字来概括——一是全身的“瘦”，二是头发的“竖”，三是胡须的“一”；说说看这三个字突出表现了他怎样的思想性格？对鲁迅先生的外貌描写突出了他的几个明显特征可这些外貌描写抓住人物的特征来写，能给读者留下深刻的印象。突出鲁迅的精神，突出他那种斗志，表现了他把自己的整个生命都献给革命事业的那种崇高品质和顽强意志。这些外貌描写有什么作用？这些外貌描写抓住人物的特征来写，能给读者留下深刻的印象。突出文章还有哪些地方写到了鲁迅先生的“瘦”呢？他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上。我又仔细地看他的脸——瘦！他的手多瘦啊！文章还有哪些地方写到了鲁迅先生的“瘦”呢？他用竹枝似的手指递课堂练习

阅读对鲁迅先生的三次肖像描写的段落，回答下列问题：

1.这三段都是描写鲁迅先生的外貌，但由于距离、光线明暗，状貌也就不一样。第一次作者是站在＿＿处，光线＿

，而人物形象模糊，作者只作了＿＿的描写，这是鲁迅先生外貌的＿＿景。第二次作者站在＿＿处，光线＿＿，因而人物形象刻画得＿＿、细致，这是鲁迅先生外貌的＿＿

景。

2.这三次描写都抓住了鲁迅先生外貌的最突出的特点：＿_________

。

3.第二次有两处突出的细节描写：一是＿＿＿＿；一是＿＿

。这些描写突出了鲁迅先生的＿＿性格和＿＿＿的精神。暗远轮廓远近亮清晰近（中）瘦但是精神很好刚毅顽强头发直竖

胡须打眼课堂练习阅读对鲁迅先生的三次肖像描写的段落，回答下随着我和鲁迅先生对话的深入，我的感情是怎样步步发展的？

对话心情我的感受立刻感到受了父亲的抚摩“你要买这本书？”感到严肃和慈爱随着我和鲁迅先生对话的深入，对话“你买这本书吧——这本比那一本好。”对话心情我的感受“疑惑”“不平常的人”疑惑敬佩“我卖给你，两本，一块钱。”“惊异地望”惊异、震动“哦！您，您就是——”“结结巴”“欢喜得快要跳起来”激动狂喜“我那一本，是送给你的。”“鼻子里陡然一阵酸”“恭敬地鞠了一躬”感谢、崇敬“你买这本书吧——这本比那一本好。”对话

在阿累眼中，鲁迅是我们的“同志、朋友、父亲、师傅、战士”，对于这些称呼，你怎样理解？

“同志”，表示志同道合，鲁迅和广大革命者包括广大的共产党人有着共同的革命志向。“朋友”，表示亲密无间，鲁迅热爱广大革命人民，“俯首甘为孺子牛。”“父亲”，表示崇敬和热爱。“师傅”，表示循循善诱，鲁迅热忱地指导广大革命青年。“战士”，表示顽强战斗，鲁迅“横眉冷对千夫指”，在战斗中总是呐喊着前进。在阿累眼中，鲁迅是我们的“同志、朋友、父亲、师傅、战文章中有许多语言值得我们去仔细品味，请找出你认为写得比较恰当的词语，在书上做批注。例：我费力地从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元，放到他的手里——他的手多瘦啊！我鼻子里陡然一阵酸，像要哭出来。我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起便走出书店的门。赏析：“费力”表明我生活艰难，但还是拥有着高尚的精神追求，我是一名追求进步的青年。“——他的手多瘦啊！”是从我的观察得出的结论，在此也有强调的作用，突出了鲁迅的瘦，表现了我对鲁迅的关心，既写出了作者为鲁迅的崇高品质和自我牺牲精神所感动，也表达出作者对鲁迅由衷的感谢和崇敬之情。文章中有许多语言值得我们去仔细品味，请找出你认为写得比较恰当赏一赏1．赫然印着“鲁迅译”三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。2．平素看贯了西装同胞的嘴脸，现在忽然受着这样的优遇，简直有点窘了起来。由于书脊上“鲁迅译”三个字鲜明醒目，更因为“我”心目中早有鲁迅的伟大形象，对鲁迅怀有异常崇敬的感情，因而我心情异常兴奋激动。这一句是写内山，也是衬托鲁迅。内山与“西装同胞”不同，意味着鲁迅也与西装同胞有异。侧面表达了鲁迅先生的人民大众立场。赏一赏1．赫然印着“鲁迅译”三个字，我便像得到了保证似的，立赏一赏3．你买这本书吧-----这本比那本好。4．那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了一望，可没有蹦出来。鲁迅推荐《铁流》，表现鲁迅的自谦，对战友的支持，对读者的诚恳。由于置身于狼犬密布的黑暗环境里的警觉，表现了对鲁迅先生的爱护。赏一赏3．你买这本书吧-----这本比那本好。鲁迅推荐《铁流赏一赏

5、我摩挲着那本书舍不得丢开，不说买，也不说不买。“摩挲”是用手抚摩，反复摸而“舍不得”，写出作者渴望得到而又难以得到的那种矛盾心情。

6、……他的手多瘦啊！我鼻子里陡然一阵酸，像要哭出来。我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起便走出书店的门。既写出了作者为鲁迅的崇高品质和自我牺牲精神所感动的心情，也表达出对鲁迅由衷的感谢和崇敬。赏一赏5、我摩挲着那本书舍不得丢开，不说买，也不说不买。朗读课文最后两个自然段

小组讨论：“我”为什么能在历尽艰苦、受尽虐待的情况下咬紧牙、昂起头呢？朗读课文最后两个自然段小组讨论：思考并研读课文第二部分，小组讨论：

(1)“我”为什么能在“历尽艰苦”，“受尽”“虐待”的情况下“咬紧”牙，“昂着头”？

(2)“历尽”、“受尽”、“咬紧”、“昂着”这一系列动词在表达上有什么作用？

(3)文中说：“现在，先生是死了！我们不愿意恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候”，你对这句话是如何理解的？

(4)最后一节在全文中有什么作用？“不能自已”表达了作者怎样的感情？

思考并研读课文第二部分，小组讨论：

(1)“我”为什么能在“(1)“我”为什么能在“历尽艰苦”，“受尽”“虐待”的情况下“咬紧”牙，“昂着头”？

因为与鲁迅先生见了一面，它给“我”极大鼓舞，获得了生命的支柱——“鲁迅先生是同我们一起的！”“我”更加坚强起来。

(2)“历尽”、“受尽”、“咬紧”、“昂着”这一系列动词在表达上有什么作用？

一系列动词，表现了“我”在种种艰苦和虐待面前坚强不屈的性格，充分显示了“一面”给“我”的巨大力量。

(1)“我”为什么能在“历尽艰苦”，“受尽”“虐待”的情况下(3)文中说：“现在，先生是死了！我们不愿意恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候”，你如何理解的？

对先生的逝世沉浸在悲痛之中是不够的，一定要化悲痛为力量，这才是对先生最好的悼念。“不是时候”是指当时社会太黑暗，要赶快投入顽强的战斗，继续先生未竟的事业。

(3)文中说：“现在，先生是死了！我们不愿意恣情地悲痛，这还

既点明写作缘由，收束全文，又通过议论抒情，表达了对鲁迅先生的深切怀念和无限崇敬。“不能自已”强烈地表达了上述感情。这一部分是写与鲁迅相见一面对“我”产生的深远影响。

(4)最后一节在全文中有什么作用？“不能自已”表达了作者怎样的感情？(4)最后一节在全文中有什么作用？“不能自已”表达了作者怎样重点理解