部编版2019年秋七年级上册第四单元第15课《走一步再走一步》教案3

《走一步，再走一步》授课方案莫顿·亨特授课目的：知识授课：1.要修业生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。2.有感情的朗读全文，初步感知课文内容，正确复述课文内容。能力训练：3.理解要点语句，掌握本文思想感情，提升自己的思想认识。思想感情教育：4.激发学生勇于战胜困难、战胜困难的信心和勇气。授课要点1、复述故事情节。2、研究性、多角度理解故事所包含的生活真谛。授课难点：1、领悟课文描述心理活动的词语并领悟其作用。2、领悟详略适合的写作技巧。授课方法：朗读、复述；自主、合作、研究授课课时：2课时授课过程：第一课时一、导入（2’）人生各处有曲折。那么，面对困难，我们该怎么办？是放弃，还是迎上去呢？今天，我们学习美国作家莫顿·亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是怎样战胜困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能够从中碰到一些相关人生方面的启迪。（板书课题）二、走进作者莫顿·亨特，美国今世作家。他以前曾加入美国空军，做过空军翱翔员。在二次世界大战时期参加战斗，以前驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦探任务。《走一步，再走一步》是美国作家莫顿?65享岁特那年写的回忆8岁时爬绝壁的一次经历。小时候跟其他孩子不一样样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬绝壁，他好不简单爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，坠入可怕的两难境地。后照父亲说的，一小步，一小步下，终于出险了。作者把这一经验推而广之，成为人生的荣华财富，成为战胜所有困难的法宝。三、初读课文，弄清字词读音，意义训诫（jiè）陡峭（qiào）嶙峋（línún）耸立（sǒng）哭泣（chuò）着眼（huó）头晕眼花（uàn）迂回（yū）纳罕（nà）（hǎn）谨言慎行（yì）四、默读文章，整体感知内容要整体掌握课文内容，理解中情义思，还要让学生养成默读习惯，有必然的速度，阅读现代文每分钟很多于500字。默读完课文，请学生复述课文内容。大屏幕投影复述要点：时间、地点、人物、环境、故事过程。[学法指导]a．默读要求(时间、内容)b．复述要求(时间、地点、人物、环境、情节)学生谈论、交流、补充、谈论(可小组交流，也可大班交流)。教师引导学生复述课文内容时，要突出“出险”的过程这个要点。五、小组合作研究，领悟主旨合作研究１：经过复述故事情节，同学们认识了文章的马虎，是写“我”童年一次“出险”的经历。他是怎样出险的呢?其中又包含什么生活真谛?作者是怎样说的?请同学们朗读课文最后一段，思虑下面的问题。大屏幕投影出示问题组：a．“我”坠入怎样的险境？又是怎样出险的？b．这件小事给你哪些启迪？学生朗读课文后，四人小组谈论以上问题。［教师小结］：从这篇课文中，能够学到作者小时候在那座绝壁上所学到的经验，这是战胜所有困难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的真谛。这给我们一个启迪，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪颖起。合作研究２：联系你的生活，讲讲你“吃一堑，长一智”的经历，把你的感悟与同学们分享，让大家都变得聪颖起！例１：小学五年级期中考试我考了全班第三十名，开完家长会，爸爸对我说期末考试必然要考前十名，当时我想天哪！我怎么办？打死我也做不到呀！我对学习渐渐失去了兴趣。班主任发现了，找我谈心。告诉我，先定目标考到前二十名，再考前十五名，再努力争取考前十名，而且他说他特别喜欢聪颖的我，而且他坚信我必然能够实现我的想望的。［教师激励，“想望”一词已能够学以致用！语言积累很重要！］六、体验反思同学们，学习了《走一步，再走一步》这篇文章后，请你联系自己的生活实质，说说感觉。［大屏幕投影问题：联系生活，说说自己在生活中是怎样战胜困难，实现理想的?］学生拿出准备的练笔，可小组交流，也可全班交流(只要学生联系自己，无论领悟大小，教师都要鼓励)。［教师小结］：进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实责问题。希望在今后的人生道路上，掌握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步百折不挠地走下去。希望“山的那里”永远呼喊着你，“走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸。第二课时一、授课要点、难点：１、理清课文的结构和详略安排。２、能找出课文中描述心理活动的语句并理解其作用。［借此对“我”的性格进行解析］二、授课过程：（一）解析结构１、按事件的来由、经过、结果、启迪把故事分成四个部分，并在课文中标出。（板书）２、概括每一个部分的马虎并用一句简短的语句概括故事的主要内容。３、记述的序次是什么？（正叙）（二）解析描述心理的词语并理解其作用。1、从第一部分中我们能够得知“我”是一个什么样的孩子？（孱弱多病，常碰到母亲“不要冒险”的训诫）或“乖、脆弱、胆怯”2、但在玩厌了弹子游戏想找新花式玩的思路中，不由得伙伴们的煽惑，终于也跟着大家去爬绝壁，结果被困在了绝壁上。3、齐读第二部分，划出描述“我”的心理状态的词语。（全身颤抖、盗汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、柔弱地恳求、头晕眼花、啜泣、害怕和疲倦、全身麻木、不能够动弹。）4、这些词语描述出“我”当时的一种什么状态、心理？（有被抛弃的委屈、有受讽刺的欺侮、有惊慌失措的迷惑、有不该冒险的悔意；可是最强烈的是害怕感）5、怎样理解课后练习三中的前一句话？（“我”此时特别害怕摔死，以致自己在哭泣一时也不知道。）6、为什么不直接写“我”哭了？（一是真实的需要，“我”太害怕了以致连自己哭了也不知道；二是写法的需要，这样写更能将“我”当时的害怕心理描述得真实、生动。）７、解析“我”爬下绝壁时心理经历过几个变化过程？最初：毫无信心“我下不..我会摔死的。”既而：信心萌发“这忧如是能办到的”随后：信心大增“我”能办到最后：激动哭泣８、学习《走一步，再走一步》，还给你哪些启迪呢？①假如你是“我”，将怎么办？②假如你是“我”的同学，将怎么办？③杰利与其他孩子有什么不一样？④父亲为什么不把“我”抱下绝壁，而是教“我”自己下？请同学们在课间谈论交流，整理在练笔本上。［明确］要点谈论④：父亲是为了能让“我”学会自己面对人生中的困难，他救得了儿子一次，但不能能救他一辈子。父亲教给我好方法，让我一辈子受用。［小结］：授之以鱼，莫若授之以渔。父亲并没有责备不听话的“我”，先是欣慰“我”，他要和“我”一起回家吃晚饭；给“我”激励，给与信心和勇气，“你能办获取的。”；他还夸“我”，说“好”，让“我”不要担忧；当“我”踩到了岩石后，他又一次夸“我”，说“很好”，并告诉“我”怎样做下一步。可见“父亲”指点有方，给“我”信心和勇气，终于有了人生第一次成功的经历！［总结］本文是美国作家莫顿·亨特65岁那年写的回忆8岁时一次爬绝壁的经历。作者把这一经验推而广之，成为人生的难得财富，成为战胜所有困难的法宝。这篇课文，特别是“着眼于那最初的一小步”这一句，说的是困难再大，也