2022语文课程标准解读与实践：基于大单元的教学设计（一上五单元《日月明》《升国旗》）

2022语文课程标准解读与实践：基于大单元的教学设计《日月明》和《升国旗》学习活动设计一、学习目标1.借助会意字的构字特点，认识“明、力”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。

2.通过观察图片、猜字谜等方法，掌握会意字的构字原理，了解会意字构字特点，积累本课词语。3.正确、流利朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。4.迁移情境，拓展识字。二、学习重难点1.尝试用会意字的构字特点，学习生字。2.学习笔画卧钩。三、学习活动设计板块一：初读课文，认识生字（可晨诵完成）1.教师领读，学生跟读，给学生正确读音示范。2.学生借助拼音，自己试读一遍。3.师生共读，学生边读边听，进行正音。4.同桌互相读，互相评价。5.男女生配合读。6.圈出生字，把生字放在课文中朗读。【设计意图：晨诵15分钟充分给学生朗读的时间，可以节约上课的课时。】板块二：随文识字1.看图猜字，出示6幅图画，分别代表的是什么字，并说出理由。2.从书中标出这些字，学生自读、组词；点名领读；全班齐读。3.游戏识字开火车读。4.在朗读中巩固识字（1）师生合作读:日月明（师）——田力男（生），要求：读到哪个字，小手指指到哪个字。（2）同桌互相读-分小组读-小组配合读。5．游戏识字：小火车。6.让学生创编类似的会意字，组成一首小儿歌。【设计意图：本课的字多是会意字，适合在文中识记，并在朗读中巩固，了解会意字构字结构的基础上进行创编，可以拓展这一类的字。】板块三：书写指导对比出示“木”和“林”，让学生观察有何不同。尤其要强调“林”的“木字旁”捺要变成点。注重对比“力”和之前学过的“刀”，部分同学易混淆。“心”的卧钩是重点，不好书写。结合视频《字有道理》引发学生的写字兴趣。【设计意图：通过视频让学生了解字的含义，简单有趣，引发学生兴趣。对比观察的方法可以让学生能更好区分书写。】板块四：迁移情境，拓展识字。1.提供更多的会意字，猜猜意思。2.和爸爸妈妈一起搜集会意字，搜集或编写会意字儿歌。《升国旗》学习活动设计一、学习目标1.通过归类识记等方法，认识11个生字，2个偏旁，会写4个字。2.正确、流利朗读课文，并背诵。3.在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，懂得尊敬、热爱国旗，达到热爱祖国的情感。4.迁移情境，拓展识字。二、学习重难点1.通过归类识记的方法，识记生字。2.懂得尊敬、热爱国旗。三、学习活动设计板块一：周一升完旗，引入本课，晨诵完成朗读。1.教师领读，学生指着书跟读，初识课文。2.学生自由读课文。3.同桌互读。4.分小组读。5.小老师领读。【设计意图：利用晨诵时间多种形式朗读，节约课时。】板块二：初读儿歌，随文识字。1.从课题中认识“升、国、旗”三个字，并引出国字框，拓展国字框一类的字。2.学生借助拼音自由读课文，边读边圈出生字。3.同桌互相读，并评价，尤其注意读音是否正确。4.开火车认读生字，随机正音，强调重点字，易错字。【设计意图：在朗读中识记生字，并拓展国字框的知识点。】板块三：巩固识字，朗读课文1.分小组、指名等多种方式读课文，教师指导断句和停顿。

2.拍手读，做动作读，分组读，面对国旗读，引导学生认识国旗，激发对国旗的热爱。3.尝试背诵课文。【设计意图：在朗读中巩固识字，并结合学生升国旗的经验，结合满月点兵活动的感受，激发对国旗的热爱。】板块四：指导写字1.观看《字有道理》，了解“中、五、立、正”的字义。2.这几个字都是独体字，横画较多，重点引导学生观察横画的距离。3.教师范写，学生跟着书空。4.学生观察字在田字格中的位置，以及需要注意哪些关键笔画。5.在书上描二写一，在本上书写笔顺，并组词。教师巡场引导。6.展评。【设计意图：通过视频让学生了解字的含义，简单有趣，引发学生兴趣。学生自主观察和发现，能够培养观察和自主的能力。】