部编人教版小学五年级语文上册《语文园地六》优秀课件

第六单元语文园地六第六单元语文园地六1回顾导入

同学们，通过本单元的学习，我们体会到了母子/父子之间深厚的感情，尤其是父母给予我们的恩情，现在，让我们走进“语文园地”去汲取里面的营养吧。回忆一下，本单元我们学习的三篇课文是什么？回顾导入同学们，通过本单元的学习，我们体会到了母子/父子回顾导入本单元我们学习的三篇课文是什么？

《慈母情深》《父爱之舟》

《“精彩极了”和“糟糕透了”》。回顾导入本单元我们学习的三篇课文是什么？回顾导入它们在内容上有哪些共同特点？

它们写的都是父母之爱。它们是如何表达自己的情感的呢？它们都运用了场景描写和细节描写来表达感情的方法。回顾导入它们在内容上有哪些共同特点？它们写的【交流平台】学习交流指导：

这次交流的内容是品味课文中印象深刻的场景和细节，体会作者通过场景描写或细节描写表达了怎样的思想感情。【交流平台】学习交流指导：【交流平台】学习请大家完成下列填空：

为了表情达意的需要，作者往往通过场景、细节等的描写来表达感情。如《父爱之舟》通过描写父亲带“我”去逛庙会的__________，流露出父子间的温情；《慈母情深》通过掏皱皱的毛票这个________描写，点明母亲工作的辛苦以及“我”的羞愧和自责；《“精彩极了”和“糟糕透了”》则通过“我”热切盼望父亲回来的_________描写，表达出了“我”当时紧张的心情。【交流平台】学习请大家完成下列填空：为了表情达意的教师点拨什么是场景描写？

场景描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表达方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。场景描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达方式，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。教师点拨什么是场景描写？场景描写，就是对一个特定的时教师点拨“交流平台”中所说的细节描写起到了什么作用？

拓展：找出本单元课文中其他描写细节的句段，分析其作用。教师点拨“交流平台”中所说的细节描写起到了什么作用？【语句段运用】学习联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。就这样，我有了第一本长篇小说……前后照应，读者无限的想象空间，令读者在回味中感受到作者那复杂的情感。【语句段运用】学习联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。【语句段运用】学习于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。

这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。这样的结尾，在结构上与课文的开头相照应，使文章的结构更加严谨；在内容上，它进一步突出了桂花雨在作者心目中的地位，表达了作者对故乡的留恋和热爱。【语句段运用】学习于是，我又想起了在故乡童年时代的“【语句段运用】学习我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。

作者在结尾总结了在童年生活中，给自己留下深刻印象的事，这件事对作者的影响极大，使作者受益终身。结尾作者强调了自己对生活的感受和领悟，说明作者善于思考。【语句段运用】学习我从心底里知道，“精彩极了”也【语句段运用】学习常见的结尾方法有？

自然结束法。在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计意蕴深刻的哲理语句，这样的结尾称为“自然结束法”。它完全避免了画蛇添足、无病呻吟的毛病，显得单纯明快、朴素无华。

画龙点睛法。这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将结尾时，把写作意旨交代清楚，所以这种结尾方法又称“卒章显志法”。【语句段运用】学习常见的结尾方法有？自然结束法。在【语句段运用】学习常见的结尾方法有？

抒情议论法。用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情绪，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论式”结尾必然产生真情，给读者以真实感、充足感。

首尾呼应法。结尾与开头相呼应，写出既呼应开头又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾呼应，浑然一体的感觉。【语句段运用】学习常见的结尾方法有？抒情议论法。【语句段运用】学习空间非常低矮，低矮得使人感到心理压抑。不足二百平方米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机后。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。场景描写通过描写厂房的场景，说明了母亲工作环境的恶劣，表现了母亲为家庭生活所付出的牺牲，为下文母亲给我钱买书做铺垫，表现了母爱的伟大。【语句段运用】学习空间非常低矮，低矮得使人感到心理压【语句段运用】学习我看各样彩排着的戏人边走边唱，看高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层,各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了,我多馋啊！但不敢,也不忍心叫父亲买。场景描写

此处场景描写写出了庙会上热闹的场景，食物和玩具应有尽有，烘托了我内心想要吃点的渴望，但是因为家庭条件又不敢要父亲买，表现了我内心的矛盾之情。【语句段运用】学习我看各样彩排着的戏人边走边唱，看高【语句段运用】学习这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭、都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。读下面的句子，想想在你的成长中有没有类似的“第一次”，试着写一写。那一天我第一次发现,母亲原来是那么瘦小!那一次我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。【语句段运用】学习这是我第一次真正心酸的哭，与在家里【日积月累】学习有道德修养的人，他们以静思反省来修养身心，以俭朴节约来培养自己高尚的品德。不淡泊名利就无法明确志向，不安定清静就无法实现远大的目标。

夫君子之行，静以修身，俭以养德。非澹泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮【日积月累】学习有道德修养的人，他们以静思反省来修养【日积月累】学习

居安思危，戒奢以俭。——魏征

处在安定的环境中要想到可能出现的危险，戒除奢侈，倡导节俭。【日积月累】学习居安思危，戒奢以俭。处在安定的【日积月累】学习

由俭入奢易，由奢入俭难。

——司马光

从节俭变得奢侈是容易的，从奢侈转到节俭却很困难。【日积月累】学习由俭入奢易，由奢入俭难。从节俭【日积月累】学习

一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。——朱用纯

一粥一饭，都应当想到得来是不容易的；每半根丝、每半缕线，应常想到这些东西生产出来是很艰难的。意指衣食来之不易，不能浪费。【日积月累】学习一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒【日积月累】学习

请同学们展示搜集到的其他相关的名言，交流、评论。选择其中的一句作为座右铭，摘抄到自己的笔记本上。【日积月累】学习请同学们展示搜集到的其他相关的名言，知识拓展谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。良田万顷，日食一升。广厦千间，夜眠七尺。无农不稳，无粮则乱。饮水要思源，吃饭当节俭。粒粒盘中餐，皆是辛苦换。节约光荣，人见人赞;浪费可耻，谁闻谁恶。知识拓展谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。布置作业

1.把与你相关的“第一次”的经历整理一下，写到周记本上；

2.背一背日积月累的四则名言，并用自己的话说一说它们的意思。布置作业1.把与你相关的“第一次”的经历整理一下，写到周语文园地六第1课时统编版语文五年级（上）语文园地六第1课时统编版语文五年级（上）241.通过场描写和细节描写，体会作者表达思想感情的方法。(重点)2.体会课文结尾的特点。(难点）本课目标1.通过场描写和细节描写，体会作者表达思想感情的方法。(重25

阅读本单元的课文，我们会感受到父母子女之间浓得化不开的感情。怎样才能更好地体会作者表达的感情呢？阅读本单元的课文，我们会感受到父母子女之间浓得化不开26作者的感情有时是通过场景描写表达出来的，如，《父爱之舟》里的片段：我看各样彩排着的戏人边走边唱。看高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。描写了“我”与父亲逛庙会的场景，流露出父子之间的温情。作者的感情有时是通过场景描写表达出来的，如，《父爱之舟》里的27有时，浓厚的感情藏在字里行间，需要用心品味：如，《慈母情深》有一个细节描写：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”

从中可以感受到母亲工作的辛苦，挣钱的不易，还可以联系上下文体会到我”的羞愧和自责。有时，浓厚的感情藏在字里行间，需要用心品味：如，《慈母情深》28

通过场景描写，可以想象作者母亲的工作环境非常差，工作很辛苦，更能体会挣钱的不容易，生活的艰难。为下文数钱做了铺垫。

空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。——《慈母情深》通过场景描写，可以想象作者母亲的工作环境非常差，工作很29母亲就像一部长电影 一直放到  她生命的最后时刻 就在这部电影里 我们看到了母亲的朴实、憨厚、勤劳和智慧母亲用她甘甜的乳汁 哺育了我们 喂养了我们

这是我们终身的幸福和骄傲因为我们有一位平凡而又伟大的母亲 

当我们一遍又一遍地 重播着母亲这部电影时泪流满面的我们 已完全与母亲融为了一体 母亲就像是一部长电影 永远珍藏在我们敬仰的心底母亲就像一部长电影 当我们一遍又一遍地 30我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着,叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心地每天地叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。船——寄母亲我从不肯妄弃了一张纸，船——寄母亲31

阅读时，关注课文中抒情的语句，品味令你印象深刻的场景描写和细节描写，可以帮助我们好地体会作者的思想感情。阅读时，关注课文中抒情的语句，品味令32就这样，我有了第一本长篇小说……

承上启下的结构。承接上文的故事内容，表达对她的感激感谢与怀念，同时又给人留下无限的想象。联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。就这样，我有了第一本长篇小说……承上启下的结构。承接33

于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。

我们不能无视这个“又”字。这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花的深深怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了她的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇34我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点一一那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。“精彩极了”是妈妈鼓励的爱，“糟糕透了”是父亲严格的爱。只有这两种爱交织在一起，才能使“我”把握住生活小船的方向，不至于偏离。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极35

联系生活实际，讲述自己亲身经历母爱的故事。运用场景描写或细节描写写几句话或编首诗，抒发你对母亲的热爱和感激之情。联系生活实际，讲述自己亲身经历母爱的故事。运用场景描36语文园地六课时2语文园地六课时2371.想想自己成长中的“第一次”，试着写一写。(重点)2.积累与“节俭”有关的格言警句。(难点）学习目标1.想想自己成长中的“第一次”，试着写一写。(重点)学习目38

在自己童年的生活中，有很多的“第一次”，你印象最深刻的是那一次呢？在不断的尝试中，第一次做饭，体验到了成长的快乐。在自己童年的生活中，有很多的“第一次”，你印39

第一次给妈妈捶背，是小学四年级，妈妈干了一天的活很累。第一次给妈妈捶背，是小学四年级，妈妈干了一天的活很累。40

第一次用写信的形式告诉爸爸妈妈，我很爱他们。第一次用写信的形式告诉爸爸妈妈，我很爱他们。41

那一天我第一次发现，母亲原是那么小！那一天我第一次得觉自己长大了，应该是一个大人了。那一天我第一次发现，母亲原是那么小！那一天我第一次得42

这是我第一次真正心酸的哭，与在家里的撒娇的哭、发脾气的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里的撒娇的哭、发脾气43

在这些许许多多的第一次中，我们慢慢的长大了，直到有一天，你发现爸爸的脊背不在挺拔，妈妈的额头添了白发……在这些许许多多的第一次中，我们慢慢的长大了，直到有一天44想想在你的成长中，有没有类似的“第一次”，试着写一写。想想在你的成长中，有没有类似的“第一次”，试着写一写。45夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。【三国】诸葛亮君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致46

在安居乐业之时，也要想到危险将要来临，要戒奢侈，行节俭，任何时候都不能忘记艰苦奋斗。居安思危，戒奢以俭。——（唐）魏征在安居乐业之时，也要想到危险将要来临，要戒奢侈，行节47由俭入奢易，由奢入俭难。——（宋）司马光

从节俭变得奢侈是容易的，从奢侈变得节俭却困难了。由俭入奢易，由奢入俭难。——（宋）司马光从节俭变得48释义：一粥一饭,应当想到得来是不容易的；一丝一线,应常想到,这些东西生产出来是很艰难的。爱惜粮食从一粒米开始，他的艰辛你可想而知。一粥一饭，当思来处不易，半丝半缕，恒念物力维艰。释义：一粥一饭,应当想到得来是不容易的；一丝一线,应常想到,49这节课，你收获了什么呢？这节课，你收获了什么呢？50第六单元语文园地六第六单元语文园地六51回顾导入

同学们，通过本单元的学习，我们体会到了母子/父子之间深厚的感情，尤其是父母给予我们的恩情，现在，让我们走进“语文园地”去汲取里面的营养吧。回忆一下，本单元我们学习的三篇课文是什么？回顾导入同学们，通过本单元的学习，我们体会到了母子/父子回顾导入本单元我们学习的三篇课文是什么？

《慈母情深》《父爱之舟》

《“精彩极了”和“糟糕透了”》。回顾导入本单元我们学习的三篇课文是什么？回顾导入它们在内容上有哪些共同特点？

它们写的都是父母之爱。它们是如何表达自己的情感的呢？它们都运用了场景描写和细节描写来表达感情的方法。回顾导入它们在内容上有哪些共同特点？它们写的【交流平台】学习交流指导：

这次交流的内容是品味课文中印象深刻的场景和细节，体会作者通过场景描写或细节描写表达了怎样的思想感情。【交流平台】学习交流指导：【交流平台】学习请大家完成下列填空：

为了表情达意的需要，作者往往通过场景、细节等的描写来表达感情。如《父爱之舟》通过描写父亲带“我”去逛庙会的__________，流露出父子间的温情；《慈母情深》通过掏皱皱的毛票这个________描写，点明母亲工作的辛苦以及“我”的羞愧和自责；《“精彩极了”和“糟糕透了”》则通过“我”热切盼望父亲回来的_________描写，表达出了“我”当时紧张的心情。【交流平台】学习请大家完成下列填空：为了表情达意的教师点拨什么是场景描写？

场景描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表达方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。场景描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达方式，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。教师点拨什么是场景描写？场景描写，就是对一个特定的时教师点拨“交流平台”中所说的细节描写起到了什么作用？

拓展：找出本单元课文中其他描写细节的句段，分析其作用。教师点拨“交流平台”中所说的细节描写起到了什么作用？【语句段运用】学习联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。就这样，我有了第一本长篇小说……前后照应，读者无限的想象空间，令读者在回味中感受到作者那复杂的情感。【语句段运用】学习联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。【语句段运用】学习于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。

这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。这样的结尾，在结构上与课文的开头相照应，使文章的结构更加严谨；在内容上，它进一步突出了桂花雨在作者心目中的地位，表达了作者对故乡的留恋和热爱。【语句段运用】学习于是，我又想起了在故乡童年时代的“【语句段运用】学习我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。

作者在结尾总结了在童年生活中，给自己留下深刻印象的事，这件事对作者的影响极大，使作者受益终身。结尾作者强调了自己对生活的感受和领悟，说明作者善于思考。【语句段运用】学习我从心底里知道，“精彩极了”也【语句段运用】学习常见的结尾方法有？

自然结束法。在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计意蕴深刻的哲理语句，这样的结尾称为“自然结束法”。它完全避免了画蛇添足、无病呻吟的毛病，显得单纯明快、朴素无华。

画龙点睛法。这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将结尾时，把写作意旨交代清楚，所以这种结尾方法又称“卒章显志法”。【语句段运用】学习常见的结尾方法有？自然结束法。在【语句段运用】学习常见的结尾方法有？

抒情议论法。用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情绪，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论式”结尾必然产生真情，给读者以真实感、充足感。

首尾呼应法。结尾与开头相呼应，写出既呼应开头又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾呼应，浑然一体的感觉。【语句段运用】学习常见的结尾方法有？抒情议论法。【语句段运用】学习空间非常低矮，低矮得使人感到心理压抑。不足二百平方米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机后。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。场景描写通过描写厂房的场景，说明了母亲工作环境的恶劣，表现了母亲为家庭生活所付出的牺牲，为下文母亲给我钱买书做铺垫，表现了母爱的伟大。【语句段运用】学习空间非常低矮，低矮得使人感到心理压【语句段运用】学习我看各样彩排着的戏人边走边唱，看高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层,各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了,我多馋啊！但不敢,也不忍心叫父亲买。场景描写

此处场景描写写出了庙会上热闹的场景，食物和玩具应有尽有，烘托了我内心想要吃点的渴望，但是因为家庭条件又不敢要父亲买，表现了我内心的矛盾之情。【语句段运用】学习我看各样彩排着的戏人边走边唱，看高【语句段运用】学习这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭、都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。读下面的句子，想想在你的成长中有没有类似的“第一次”，试着写一写。那一天我第一次发现,母亲原来是那么瘦小!那一次我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。【语句段运用】学习这是我第一次真正心酸的哭，与在家里【日积月累】学习有道德修养的人，他们以静思反省来修养身心，以俭朴节约来培养自己高尚的品德。不淡泊名利就无法明确志向，不安定清静就无法实现远大的目标。

夫君子之行，静以修身，俭以养德。非澹泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮【日积月累】学习有道德修养的人，他们以静思反省来修养【日积月累】学习

居安思危，戒奢以俭。——魏征

处在安定的环境中要想到可能出现的危险，戒除奢侈，倡导节俭。【日积月累】学习居安思危，戒奢以俭。处在安定的【日积月累】学习

由俭入奢易，由奢入俭难。

——司马光

从节俭变得奢侈是容易的，从奢侈转到节俭却很困难。【日积月累】学习由俭入奢易，由奢入俭难。从节俭【日积月累】学习

一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。——朱用纯

一粥一饭，都应当想到得来是不容易的；每半根丝、每半缕线，应常想到这些东西生产出来是很艰难的。意指衣食来之不易，不能浪费。【日积月累】学习一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒【日积月累】学习

请同学们展示搜集到的其他相关的名言，交流、评论。选择其中的一句作为座右铭，摘抄到自己的笔记本上。【日积月累】学习请同学们展示搜集到的其他相关的名言，知识拓展谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。良田万顷，日食一升。广厦千间，夜眠七尺。无农不稳，无粮则乱。饮水要思源，吃饭当节俭。粒粒盘中餐，皆是辛苦换。节约光荣，人见人赞;浪费可耻，谁闻谁恶。知识拓展谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。布置作业

1.把与你相关的“第一次”的经历整理一下，写到周记本上；

2.背一背日积月累的四则名言，并用自己的话说一说它们的意思。布置作业1.把与你相关的“第一次”的经历整理一下，写到周语文园地六第1课时统编版语文五年级（上）语文园地六第1课时统编版语文五年级（上）741.通过场描写和细节描写，体会作者表达思想感情的方法。(重点)2.体会课文结尾的特点。(难点）本课目标1.通过场描写和细节描写，体会作者表达思想感情的方法。(重75

阅读本单元的课文，我们会感受到父母子女之间浓得化不开的感情。怎样才能更好地体会作者表达的感情呢？阅读本单元的课文，我们会感受到父母子女之间浓得化不开76作者的感情有时是通过场景描写表达出来的，如，《父爱之舟》里的片段：我看各样彩排着的戏人边走边唱。看高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。描写了“我”与父亲逛庙会的场景，流露出父子之间的温情。作者的感情有时是通过场景描写表达出来的，如，《父爱之舟》里的77有时，浓厚的感情藏在字里行间，需要用心品味：如，《慈母情深》有一个细节描写：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”

从中可以感受到母亲工作的辛苦，挣钱的不易，还可以联系上下文体会到我”的羞愧和自责。有时，浓厚的感情藏在字里行间，需要用心品味：如，《慈母情深》78

通过场景描写，可以想象作者母亲的工作环境非常差，工作很辛苦，更能体会挣钱的不容易，生活的艰难。为下文数钱做了铺垫。

空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。——《慈母情深》通过场景描写，可以想象作者母亲的工作环境非常差，工作很79母亲就像一部长电影 一直放到  她生命的最后时刻 就在这部电影里 我们看到了母亲的朴实、憨厚、勤劳和智慧母亲用她甘甜的乳汁 哺育了我们 喂养了我们

这是我们终身的幸福和骄傲因为我们有一位平凡而又伟大的母亲 

当我们一遍又一遍地 重播着母亲这部电影时泪流满面的我们 已完全与母亲融为了一体 母亲就像是一部长电影 永远珍藏在我们敬仰的心底母亲就像一部长电影 当我们一遍又一遍地 80我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着,叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心地每天地叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。船——寄母亲我从不肯妄弃了一张纸，船——寄母亲81

阅读时，关注课文中抒情的语句，品味令你印象深刻的场景描写和细节描写，可以帮助我们好地体会作者的思想感情。阅读时，关注课文中抒情的语句，品味令82就这样，我有了第一本长篇小说……

承上启下的结构。承接上文的故事内容，表达对她的感激感谢与怀念，同时又给人留下无限的想象。联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。就这样，我有了第一本长篇小说……承上启下的结构。承接83

于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。

我们不能无视这个“又”字。这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花的深深怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了她的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇84我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点一一那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。“精彩极了”是妈妈鼓励的爱，“糟糕透了