《传染病及其预防》教学设计

义务教育人教版《生物学》八年级下册第八单元 健康地生活第一章 传染病和免疫第一节《传染病及其预防》教学设计阮艳林（安庆市桐城市第二中学）电话：136155638522021年12月8日1一、教学思路

（一）指导思想

生物学作为医学、药学和卫生学的基础，其重要的价值之一就是增进人类的健康。而传染病危害人类健康、阻碍社会和经济发展，且与学生生活密切相关。本节课结合学生知识现状，在帮助学生掌握传染病概念的基础上，用传染病的知识来指导人们选择安全、卫生的生活方式，健康的生活。（二）理论依据

课标要求：说明传染病的病因、传播途径和预防措施。重要概念：传染病是由外来的病原体引起的，具有传染性的疾病。 （三）教学策略

1．由生活场景导入“健康地生活”的主题，以学生熟悉的常见传染病为例，引导学生在建立感性认识的基础上，认真思考和分析，构建概念。结合社会关注度的新冠肺炎疫情，理解传染病的预防措施，并能将其灵活的运用到实际生活的卫生保健中。2．引导学生自主探究。带领学生通过研究现象，发现问题、共同解决问题。让学生们体会到生物学知识无处不在，要善于在过程中学会如何去思考与发现。体现知识“从生活中来，服务于生活”的指导思想，达成教学目标，提高学生的生物科学素养。3．课堂采用师生互动探究和启发式讲授相结合。深度挖掘生活资源，积极调动学生以多种形式、多个角度参与到课堂中来，从学生切身生活体验出发，剖析生活细节，引发学生共鸣，充分发挥学生的主体作用。二、教材分析

本节课标要求是说明传染病的病因、传染病的传播途径及预防措施。《传染病及其预防》是《健康地生活》的开篇内容，为后面免疫知识的学习打基础。本节内容包括三个方面：“什么是传染病？”、“传染病流行的基本环节”、“传染病的预防措施”，内容层层递进。什么是传染病？传染病是由病原体引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。传染病具有传染性和流行性的特点。传染病流行，必须具备三个基本环节：传染源、传播途径、易感人群。如何预防传染病？控制传染源、切断传播途径、保护易感人群是传染病预防2的有效措施。（一）教学重点

重 点：传染病的概念、传播途径和预防措施。重点落实：以学生熟知的常见的疾病入手，从病因角度分析，认识病原体，得出传染病概念；关注传染病的传播过程，思考了解传染病的传播途径；结合传染病的具体防控措施，理解传染病预防的措施。（二）教学难点

难 点：传染病的预防措施。难点突破：结合学生熟悉的传染病的具体防控做法分析，再通过小组讨论、连线练习等活动层层突破，并结合课本实例，使学生认识到：传染病的防控，以预防为主，同时需综合措施与重点措施相结合。三、学情分析

人在成长过程中，都有过患病的经历，对于学生们来说，传染病并不陌生。学生对传染病及其预防知识有一定了解，但大多对传染病的概念掌握未必准确。教师应先对学生掌握的情况有所了解，再进行有针对性的指导。同时学生也会有很多的疑问，本节课要充分利用这些资源，充分调动学生的学习自主性，结合实际，有针对性的运用教材帮助学生将经验转化为知识。另外，学生可能会混淆一些具体预防措施的原理及其应对的传染病流行环节。通过结合实例分析，理解预防传染病的一些具体做法，理解传染病的预防措施，并借助这些做法引导学生形成安全、卫生的生活习惯。四、教学目标

（一）知识

1．说明传染病的病因、传播途径和预防措施。2．列举常见的传染病及其病因。 （二）能力

1．引导学生收集传染病相关资料，理论联系实际，培养学生提出问题、发现规律和解决问题的能力。2．通过视频观看、情景再现等手段培养学生分析信息、提取信息的能力。（三）情感、态度与价值观

1．关注常见传染病的流行和预防及其与人体健康的关系。32．建立正确的传染病预防观点，选择健康安全的生活方式。 3．预防和消除传染病是全人类的共同课题，人类如何更好的与自然和谐共处仍需不断探索。五、课前准备

教师活动：

制作课件，准备视频、卡片等资料。学生活动：

1．收集整理常见传染病的相关资料。2．了解生活中有哪些预防传染病的措施。3．请学生参与情境表演。六、教学过程教学

内容师生活动设计意图导入出示疫苗接种场景

提问：场景中的人在干什么？（接种疫苗）

追问：什么要接种疫苗呢？接种疫苗是为了预防疾病，维护健康。今天我们就一起走进第八单元《健康地生活》。提问：哪些疾病可以通过接种疫苗来有效预防呢？学生能说出一些常见的，通过疫苗预防的传染病名称。本节课我们就一起学习《传染病及其预防》。 引出本单元主

题：健康地生活。引入本节课题4一、什么是传染病？1.提问：什么是传染病呢？请学生判断表格当中的疾病是否传染：过程中，可能有少数疾病学生判断不准确或存在争议，学生会产生疑问，如：如何判断某种疾病是否传染？为什么有的疾病能传染，而有的疾病不能传染？2.教师对学生的争论给出正确引导，借学生的疑惑提问：依据什么来判断疾病是否传染？例如：近视眼和病毒性结膜炎都是眼睛的疾病，二者有何不同？根据七年级学过的近视相关内容结合课本内容，学生们很快得出：二者病因不同。引导学生关注：外来的病毒引起的结膜炎是可以传染的，而自身结构变化导致的近视则不传染。3.同样能传染的还有？（教师出示疾病名称，引导学生补充病因）流行性感冒：由流感病毒感染引起

新冠肺炎：新型冠状病毒感染引起

肺结核：结核杆菌感染引起

手藓、足藓：真菌感染引起

蛔虫病：蛔虫感染引起

……

4.引导学生认识病原体，并对病原体归类，总结传染病的概念，教师指导并展示传染病概念。注意指出病原体的种类很多，教材只罗列了比较常见的几类。一般此环节中学生能总结出：由病原体引起的，了解学生关于传染病的知识现状，为后面的教学做准备。引导学生发现问题，自主探究。利用问题引导学生结合生活经验和常识分析，将学生对传染病的认识由感性上升到理性。带领学生认识常见的病原体及病原体的类型，认识常见的传染病。训练学生的逻辑思维能力和表达能力5能够在人与人之间传播的疾病叫传染病。教师可以补充狂犬病、禽流感为例，说明有的传染病也可在人与动物之间传播。引导学生说出自己的疑问如：传染病为什么具有传染性？5.教师讲授：病原体能在人或动物体内生长、繁殖并到达新的寄主，因此具备传染性，而当传染病在人群中大量发生，即传染病流行。引导学生继续探究，了解传染病具有传染性和流行性特点，并为下面探讨传染病流行的基本环节做铺垫。二、传染病流行的基本环节1.提问：传染病是如何传播的？让学生带着问题观看自导自演的情景剧

2.共同推敲传染发生过程，带领学生归纳传染病流行的基本环节。3.展开传染病流行的三个基本环节，并分别剖析其概念。（1）传染源

提问：蛔虫是传染源吗？（防止学生混淆“病原体”与“传染源”）展示感染禽流感的鸡图片，介绍人与动物之间传播的典型传染病禽流感。（2）传播途径

通过具体的场景图片，帮助学生直观认识生活中常见的传染病及其传播途径。（3）易感人群

介绍手足口病

4.强调必须同时具备三个基本环节时，传染病才能流行。任一环节缺失传染病就无法流行。请同学进行传播情境再现，分析过程，层层推敲，帮助学生抓住传染病流行基本环节。延伸教材资源，深入理解概念。并适当充实传播途径部分，为后面传染病的预防措施的学习打下坚实基础。自然过渡到传染病的预防6三、传染病的预防措施1.提问：刚刚情景剧中哪些做法不当？应当怎样改进才能有效预防感冒传染的发生？在新冠疫情期间，政府和群众都采取了哪些预防措施？这些措施为什么有效？它们分别针对对新冠肺炎流行的哪个环节？引导学生说出传染病预防措施可以分为控制传染源、切断传播途径、保护易感人群三个方面。2.将大家制作的针对新冠疫情及一些常见的传染病所采取的预防措施制作的措施卡片，分发到各组，请各组讨论卡片上的措施分别属于那类预防措施。请小组代表陈述讨论结果，教师点评。完成措施连线活动。巩固这部分内容。3.指出传染病的预防往往需要根据不同传染病的特点，做到综合措施和重点措施相结合。并结合实例讲解。强调传染病的预防需要全社会的共同参与。在传染病流行时，任何组织和个人都应配合医疗卫生机构为预防和消除传染病所采取的措施。4.提问：通过今天的学习你有哪些收获？师生共同小结

展示标语

相信科学，预防为先。讲究卫生，健康生活。增强体质，抵御疾病。启发学生联系生活经验，列出具体的预防措施，分析措施的作用与传染病流行的具体环节，理解预防传染病的三个方面措施。通过措施分析、卡片讨论、连线等活动落实本节难点突破。理论联系生活实际，明确预防重点，指导预防方法，强调传染病预防需要大家的共同参与，共同努力。学以致用，情感教育。引导学生选择卫生、安全的生活方式。7七、教学设计思考

本节课借助教材知识体系，理论联系实际，通过对学生们生活中熟悉的常见传染病和生活场景的生物视角解读，分析传染病的病因，传播和预防，有效的构建了传染病相关的知识体系。体现“从生活中来，服务于生活”的指导思想，达成了本节课的教学目标。教学紧密联系教材，深度挖掘生活资源，积极调动学生以多种形式从多个方面参与到课堂中来。从学生切身生活体验出发，剖析生活细节，使学习过程始终贴近学生的生活，引发学生共鸣。在帮助学生构建概念的同时，也收获了自觉预防传染病的健康理念。课后作业布置响应国家双减政策，实施分层作业。必做题：“制作一种传染病的知识宣传单”，重在落实本节课的知识目标与教学重点，要求学生从病因、传播途径和预防措施三个方面着手，作品还可以张贴在家庭及班级或学校的宣传栏，既巩固了知识又深化了健康生活理念，也提高了作业的趣味性和实用性。选做题：“调查当地常见传染病”的活动，既能让学生练习和掌握调查的基本方法，又能很好的落实本节课知识的运用。比较适合学有余力的孩子，可以小组为单位，加以适当引导，根据实际情况灵活实施，并应将调查结果形成调查报告班内交流，形成有效反馈。板书设计

第一节传染病及其预防一、什么是传染病？ 由病原体引起 传染性流行性

二、传染病流行的基本环节 传染源传播途径易感人群 三、传染病的预防措施 控制 切断 保护作业布置

必做题：请选择一种常见的传染病制作一张传染病知识宣传单，内容包括：该传 染病的病因、传播途径、预防措施等。8选做题：调查当地常见的几种传染病，并完成调查报告。附：9《我感冒了》剧本最近天气渐冷，流感来袭……

（甲一边打喷嚏，一边咳嗽着走进教室。）乙：甲，今天怎么来这么晚啊？甲：别提了，我感冒了！（甲连连咳嗽。）

乙：你真刻苦，要是我就在家休息。来，喝点儿热水，给！（乙从书包里拿出自 己的水杯