《全神贯注》的优秀教案7篇

第《全神贯注》的优秀教案7篇《全神贯注》的优秀教案篇1

第一课时

自由朗读，感知人物精神

1.(板书课题：全神贯注)反复读一读，说说你对这个词的理解。

2.回忆一下我们学过的课文或身边的人，有没有具备这样精神的人？今天我们要认识一位在艺术创作中全神贯注的人，他就是法国著名的雕塑家罗丹，请同学们阅读课后的资料袋，并欣赏一下他的雕塑作品《思想者》。

3.自读课文，要求用全神贯注说一句话，来概括课文的主要内容。

展开想象，深入体会人物精神

研读第二自然段，想象罗丹全神贯注工作时的语言和心理。

a.罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好似跟谁在说悄悄话。〔罗丹一会近观，寻找细微的毛病，一会远观，观察整体，一边还自言自语，说着自己发现的问题〕

b.突然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁剧烈地争吵。〔罗丹突然有了灵感，想到了比拟满意的修改方案，但又在反复推敲，仔细斟酌〕

c.他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动〔罗丹在紧张忙碌地修改塑像〕

d.他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好似已经消失了。〔罗丹心里只有一个念头，就是使塑像完美，他已完全忘记了周围的一切，连同自己的朋友也忘了，完全沉醉于他的艺术世界〕

〔5〕大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。〔罗丹经过长达一个小时全神贯注的工作，对自己修改的作品终于满意了，感觉到轻松和快乐〕

表演朗读，表现人物精神

1.充分自读，画出最能表现罗丹全神贯注的句子，反复读，并自己试着演一演。

2.组内同学分工，任选一段、几段或全文，准备分工表演读。

3.分组表演读，在表演和朗读中适时指导理解重点词语：杰作、打量、像喝醉了酒、痴痴地笑、吁了口气。

拓展运用，延伸课外

1.认真读课文最后一段，联系实际说说自己的感受。

2.老师把写有名言的书签赠给学生。

如，在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。──爱因斯坦

最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。──罗曼·罗兰

吾志所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再厉。──孙中山

〔鼓励学生自己创编名言书签，并送给同学〕

3.鼓励学生课外搜集图片，欣赏罗丹的作品。

《全神贯注》的优秀教案篇2

教学目标：

1.体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。

2.认识本课生字。结合上下文体会新词的意思。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。初步学习通过人物言行等表现人物品质的写法。

重点难点：

1.通过人物言行体会“全神贯注〞的含义，学习描写人物的方法。

2.联系实际体会课文最后一段话的含义。

教学过程：

一、激情导入

同学们，上节课我们学习了伽利略在探求真理的过程中所表现出的执著、求实的精神。下面这篇课文讲的是雕塑家罗丹的故事。你对罗丹有哪些了解呢？〔学生简介罗丹生平。〕今天我们学习的《全神贯注》这篇课文又表现了罗丹怎样的精神呢？让我们一起到课文里看看吧！

二、初读课文

1.请你以自己喜欢的方式读读课文，读准字音，联系上下文或借助工具书理解词义。

2.思考：课文讲了一件什么事，哪里最能表现罗丹的全神贯注？把有关语句画出来。

3.读有关的句子，说说体会和感受。

三、小组交流

四、全班汇报

1.字音。

不禁〔读jīn〕痴痴地〔读chī〕

2.新词。

〔1〕全神贯注：全副精神高度集中。文中指罗丹在修改女像的过程中如痴如醉、浑然忘我的工作状态和执著精神。

〔2〕打量：仔细地看。文中指在茨威格拍手叫好，认为是杰作的情况下，罗丹仍对自己的作品仔细地观察，找不尽如人意的地方。

〔3〕仪态端庄：一个人的外表包括容貌、姿态、风度等端正庄重。文中用来形容罗丹塑的女像。

3.主要内容。

写了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里来做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全忘记了客人在的事。

4.文中表现罗丹全神贯注工作的句子。〔出示幻灯片。〕

〔1〕罗丹自己打量一阵……他立刻拿起抹刀，修改起来。

茨威格已经拍手叫好的作品，可罗丹仍不满意，他仔细打量着，还自言自语地找毛病，并马上修改。可见他认真、精益求精的工作态度。

〔2〕只见罗丹一会儿上前，一会儿后退……手不停地挥动……

罗丹的工作太投入了，你看他上前、后退、叽哩咕噜、眼睛闪光、踩得地板吱吱响、手不停地挥动……可见他已经到达忘我的地步，把全部情感融入其中。想想他可能还会说什么，做什么，还会有什么神态。〔这样更好点儿，这儿还不行，不错，摇摇头，满意地微笑……〕

〔3〕一刻钟过去了，半小时过去了……重新把湿布披在塑像上。

罗丹这么长时间专注地投入工作，最后终于满意，表现了他的全神贯注的工作精神。

〔4〕罗丹径直走出门去，随手拉上门准备上锁。

因为罗丹太投入地工作，竟把自己的客人忘记了，表达了罗丹工作时的全神贯注。

〔5〕那一天下午，我在罗丹工作室……就应该全神贯注。

在学校可以学到很多知识，可在罗丹这里他学到了做好工作的一种精神，那就是持之以恒、不懈追求、忘我投入。

5.罗丹认真执著、忘我投入的工作热情令我们敬佩，值得我们学习。请你有感情地朗读你喜欢的局部，再来体会体会。

五、总结拓展

1.学习了这篇课文后，你有什么收获和体会？结合自己的实际谈一谈。

2.课文是怎样把罗丹全神贯注的品质表现出来的？

〔1〕抓住罗丹的语言、动作、神态来描写人物。

〔2〕运用比喻、联想，使人物形象更加突出。

〔3〕词语运用得准确、恰当。

3.请把这个故事讲给家长听听。

《全神贯注》的优秀教案篇3

《全神贯注》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七单元的一篇略读课文。

课文讲的是法国著名雕塑家罗丹邀请挚友芡威格参观他的工作室时，对他的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把芡威格锁在工作室的事。让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神和一丝不苟的作风。初步学习作者运用生动的语言、动作、神态的描写展现人物品质的写作方法。

１、情感态度与价值观：

让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。

２、知识目标：

正确、流利、有感情的朗读课文，认识本课６个生字。

３、能力目标：

结合上下文体会新词的意思，并初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。

四年级是小学高段，正是培养学生独立阅读能力，主动进行探究性学习的最正确时期，这也是课标的要求，所以本课我采用研读的教学模式，使学生自主阅读、自主感悟、自主探究，以研究性阅读来实现学生的主动开展。

根据以上教学理念，以读为主线，让学生按照“自读准备、默读探究、交流研讨、品读拓展〞四大板块来自主学习。“问〞自己不懂的地方，“说〞自己理解的内容，让学在研究交流当中完本钱节课的学习任务。使学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。表达新理念下的课堂是师生互动的课堂，是教师引导、参与和合作的课堂;是学生自主学习的课堂。

一、揭示课题，提出学习任务

１、同学们，你们有没有在学习或做事时特别投入，特别专注的时候？

师：这就叫“全神贯注〞同时板书课题。

２、你们认为在学习和做事的时候，全神贯注重要吗？

师：法国雕塑家罗丹他之所以成为一代伟人，就是因为他拥有这种品质，今天我们就来学习２６课《全神贯注》看看作者是如何运用生动传神的“语言、动作、神态、描写〞把罗丹的这种珍贵品质展现在我们面前的。

老师总结，同时交待本节课的学习重点。

３、请同学们翻开书１２４页，看课题旁边有米字花，说明这就是一篇什么课文？那略读课文应该怎样来学？小黑板出示学法。

４、好，请同学们好好读读文前引言，看看本课每一环节我们应该做些什么？

让学生制定每一环节的学习目标。

二、读议结合，研究学习课文的重点句段

第一板块：自读准备：

学生自读课文，弄懂本课的生字词，汇报课前搜集的资料。

第二板块：默读探究：

默读课文，勾画文中反映罗丹全神贯注工作的句子

第三板块：交流研讨：

四人小组讨论学习结果，再全班研讨交流。

第四板块：品读拓展：

再读一遍课文，谈收获。〔两方面的，读文后的感受和写法上的收获〕

师：老师也希望每一位同学都能成为全神贯注做事的人，将来成为科学家、数学家、音乐家或各行各业出类拔萃的人。

三、拓展

创设情景，进行写作训练。

师：最后，我们当场来创造一个情景，表演一个全神贯注学习的人，谁愿意来？

其他同学要运用恰当的语言、动作、神态的描写和适当的比喻联想把全神贯注学习的这位同学的样子描写出来。

《全神贯注》的优秀教案篇4

1、结合课文内容，体会全神贯注的含义，学习罗丹做事专注，投入的精神。

2、在给课文分段、归纳段落大意的根底上，弄清段与段之间联系。

3、学会本课生字新词，练习用祝贺莫名其妙造句。

4、有感情地朗读课文。

结合课文内容体会全神贯注的含义，理解课文结尾一段话。

抓住描写罗丹动作和神情的词语体会全神贯注的含义。

三课时。

教学软件、录像。

第二课时

〖教学内容

学习课文第二～五自然段。

〖教学目的

体会全神贯注的含义，认识到全神贯注的工作态度的重要。

〖教学过程

一、导入

同学们，还刻我们教室里有一句达尔文的句言吗?一齐背。你们还知道哪些名言呢?老师也想告诉大家一句奥地利作家茨威格说过的名言。

二、新授

1、出示茨威格的名言：

那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

提问：你读懂了什么?还有什么不懂的问题?(抓住一个主要问题：茨威格为什么有这么深的感触?)

2、带着这个问题读课文，说说你读懂了什么?

3、什么地方能表达出罗丹全神贯注呢?(二～四自然段)

4、出示第二自然段：

要求小组的同学讨论，谈谈自己的见解：

⑴只见争吵。从这句话可以看出罗丹在认真以观察、思考、推敲。

师引：从他的动作和神情你能感受到什么?

指导朗读：把你的感受读出来，小组内练读，指名读，范读，把握时机朗读。

⑵他把挥动从这句话可以看出罗丹工作时紧张、热烈。

带着学生进入罗丹创作时的情境，看着塑像挥动手臂感受罗丹全神贯注的样子。

⑶师引读第二自然四、五句自豪感。提问：他对艺术的痴迷已经到了什么程度?

⑷带着这种感受齐读二～五句。

⑸谈谈你对最后一句话的理解。表演吁了口气。

①看录像，你看到了什么?

②练习分角色读茨威格和罗丹的话。

③其他小组评论。

5、带着感受再齐读茨威格说的名言。

6、学生自己写名言，当堂写，当堂念。

三、总结

今天，我们不仅从罗丹身上感受到了全神贯注的工作态度的重要，而且还学会了像茨威格那样写名言，同学们真了不起。

四、作业

把自己写的'名言制作成小书签。

〖板书设计

全神贯注

观察思考

推敲修改

莫名其妙抱歉

《全神贯注》的优秀教案篇5

活动交往体验：

师：下面请大家以自己喜欢的方式来交流一下你们学习的收获吧！〔生纷纷举手〕

生：老师，我们先来。我们小组是用表演的形式来表现罗丹是怎样全神贯注工作的，我们可以到前面表演吗？

师：当然可以，你们想法很有创意。

〔学生表演罗丹全神贯工作的注片段〕

师：表演得不错，谈谈你的感受。

生：当模特太累了。〔生笑〕

生：我觉得罗丹在工作的时候太投入了。

师：大家觉得他们表演得怎么样？

生：我觉得罗丹演得很好，时而自言自语，时而手在空中乱舞，动作很逼真，表现了罗丹痴狂的工作状态。

生：我觉得于婷表演得不错，虽然女像没有一句台词，但她蒙着布，头搭在桌子上，很累，可她演得很认真。

师：对，应该学习他们这种团结协作精神。

生：罗丹演得不错，但我觉得除了表现动作外，还应注意神态的变化，那样会更生动。

师：你能到前面来表演吗？

生：行，但我要请我的同桌读课文中的句子，

师：分工明确，好，请吧！〔生鼓掌〕

生：〔一生朗读，一生表演，表情丰富，极有感染力〕

师：〔笑着问学生〕你为什么为他们鼓掌？

生：他们表现出了罗丹全神贯注工作的样子，表演生动形象，很有意思。

师：我也觉得他们表现得很棒，大家可以用你喜欢的方式来体会这一段，看你能想象出什么？看谁有罗丹的想象力。

〔学生用各种形式体会，有表情的朗读的、表演的、自读自悟的、小组交流讨论的〕

生：罗丹嘴里叽里咕噜的，好似在跟谁说悄悄话。这是描写罗丹动作、语言，我想他在仔细观察，认真思考怎样修改左肩偏了一点这毛病。

生：突然眼睛里闪着异样的光，似乎在和谁热烈的争吵。这是罗丹想到比拟满意的修改方案，好似又在反复的推敲。

生：他对着那座女像发痴的微笑，然后，轻轻地叹了口气。我想是罗丹看到自己修改的作品感到非常的满意，很快乐。

师：同学们想象很合理，读得也很投入。

生：还有一句他好似喝醉酒了一样，好似整个世界对他来讲已经消失了。我认为这句话充分表现了罗丹全神贯注地修改雕像，以至忘了茨威格的存在。

师：说得好，你们有没有过这样的感受？

〔众生议论、交流，争先恐后的举手〕

生：有一次，我在思考一道奥数题，一会儿挠脑袋，一会儿咬笔杆，没有思路的时候就很急燥，有了方法快乐得跳了起来，认真得写呀，算呀，连妈妈走到我身边都没觉察。

生：我也有过这样的感觉。一次，为了准备校舞蹈比赛，身为文艺委员的我总想着编排舞蹈的动作，甚至在上下学的路上还边走边比划，竟忘了自己是在街上了。〔众生笑〕

师：你们联系自己的实际来谈感受，很好。大家应该学习他们这种做事认真的态度，说不定，将来你们之中会出现数学家、舞蹈家、文学家呢！全神贯注做事，这不正是罗丹成功的根底吗？

生：〔笑着说〕对，有可能。

评析：

《语文课程标准》明确指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养实践能力的主要途径也是语文实践。本案例从教学内容的组织，课堂教学的设计及学习活动的构建上都表达了这一理念。重情境、重活动、重体验、重合作。教师鼓励学生主动参与语文实践活动，学生有创意地演，充满激情地读，大胆地发表见解，将抽象的教学内容变成鲜活，富有生气的教学内容。

《全神贯注》的优秀教案篇6

[教学目标]

1．指导学生认识本课的6个生字，结合上下文体会词语的意思。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3．指导学生体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。

[重点难点]

1．教学重点：引导学生理解表现罗丹全神贯注工作的词句。

2教学难点：引导学生学习罗丹全神贯注的工作态度。

[课时安排]1课时

[教学过程]

一、预习探究

1．出示著名的雕塑《思想者》及其他几件雕塑作品：谁知道这些作品？谁能向大家介绍一下它的作者？

2．教师小结：它的作者就是我们今天一起要认识的一位伟大的艺术家、雕塑家？？罗丹。

3．昨天我们已经自学了课文，你们对罗丹有哪些了解？

4．教师相机板书课题：全神贯注。

二、合作交流

1．同学们，你们能说一说课文讲了一件什么事吗？

2．请同学们再翻开书本，快速地读读课文，提出你们的疑问。

3．教师小结：同学们在学习中提出了不少疑问，看来大家自学课文的能力越来越强了，特别是有位同学提出了“茨威格为什么会说他今天在罗丹工作室里学到的，比他多年在学校里学到的还要多？〞这个问题很有价值，在弄清这个问题的同时也可以解决其他同学提出的问题。下面我们一起围绕着这个问题来进行学习。

三、品读体验

1．走进最后一段课文。

那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

茨威格

2．默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并作一些批注。

罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好似跟谁在说悄悄话。〔罗丹一会儿近观，寻找细微的毛病；一会儿远观，观察整体；一边还自言自语，说着自己发现的问题。〕

突然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁此文转自淘。教。案网〔〕。剧烈地争吵。〔罗丹突然有了灵感，想到了比拟满意的修改方案，但又在反复推敲，仔细斟酌。〕

他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……〔罗丹在紧张忙碌地修改塑像。〕

他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好似已经消失了。〔罗丹心里只有一个念头，就是使塑像更完美，他已完全忘记了周围的一切，连同自己的朋友也忘了，完全沉醉于他的艺术世界中。〕

大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。〔罗丹经过长达一个小时全神贯注的工作，对自己修改的作品终于满意了，感觉到轻松和快乐。〕

3．放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。

4．回到最后一段，升华情感。

同学们，刚刚我们一起在罗丹的工作室里感受了他一丝不苟、如痴如醉的工作状态，相信你们现在对茨威格的这句话有了新的认识，谁能来读一读这句话？

5．全班齐读最后一段。〔与第一次齐读这一段进行比拟，检验学生的学习效果。〕

再来说说为什么茨威格会说这样一段话？〔体会茨威格说的这段话是说在这里学到了一种精神，一种工作作风。〕

四、稳固延伸

1．学习了这篇课文你有什么感受？能用一句话将它写下来吗？

2．指名读自己写的一句话。

3．教师小结。鼓励学生学习罗丹做事全神贯注的精神。

五、板书设计

26某全神贯注

罗丹茨威格

立刻修改

修改塑像如痴如醉

关门上锁忘记一切

我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多

教学反思

这是一篇略读课文，教学时要注意留给学生充分的自学时间，让他们能运用掌握的阅读方法读懂语言文字所表达的思想。在学习中教师要以一个引路者的身份参与到他们的学习中，适时地给予引导点拨，如：在学生质疑后将问题合理地归纳为“茨威格为什么说自己在这里学到比他多年在学校里学到的还要多？〞这样用一条清晰的思路引领学生学习，学生不会走弯路，效果自然明显。

《全神贯注》的优秀教案篇7

１、运用已学的阅读方法，自读课文，了解课文内容，体会“全神贯注〞的意思。

２、理清文章条理。

３、学习作者刻画的方法。

４、根据内容发表自己的见解。

１、理解“全神贯注〞的含义。

２、学习作者刻画人物的方法。

１、学习作者刻画人物的方法。

２、根据内容发表自己的见解。

语言表达训练。

探究、合作。

投影。