什么是缩句,以及缩句的练习

缩句为么句—识句其各位老师我教学中遇到关于句的问题时，总是感到很棘手同句子，可能给出不同的答案而同事之间对也莫衷一是。特求助于各位老师。总结了一下下题：一、缩句语法定义是什么？二、与保句子主干有何异同？三、补语“着”“了”“过”如何处理？有的书要求保留，有的又要删去，迷惑！四、“把字句和“被”字句如何处理？五、如一阵清脆的鸟叫声传来”中主语是留“叫声”还是“鸟叫声”？谓语中“过来”是删是留？“一个小男孩天真地以为生活中全是灿烂的阳光“”字是否去掉？此句应如何缩？一、缩句从何而来？过去的语文考试根本就没有缩句约是在上世纪八十年代中期吧时的语文学特别强调“双基”语文基础知识了语文教学之本双基”成为语文考试的核心内容这时候试中开始出现了缩句但课本中没有缩句的练习到了九十年代，语文课本的基础训练中才出现了缩句。一直到现在，缩句几乎成了考察学生理解句子不可少的题型。缩句是把句子“删去枝叶，保留主干”，以更好地抓住句子的主要意思。阅读教学中，缩句是一种教学方法，通过缩句可以帮助学生理解长句子，从而理解课文内容。在考试中，缩句同样是一种帮助理解句子解文章内容的方法本应该有学生自由选用可以用缩句，也可以不用缩句而采用别的方法。但是，拉出来一个句子，生生地让学生缩句，这就违背了缩句的初衷。既然缩句是为了帮助理解句子就不一定要所到最简也有所谓的标准答案只要理解了句子，就到此为止。但是考试要有统一的评分标准，于是缩句也就“标准化”了，把活生生的阅读理解活动变成了冷冰冰的“技术”真是语文教学的悲哀因此缩没有必要单独出题考试，在阅读试题中也没有必要专门考查缩句。二、缩句在语法上有没有定义？1

各种语法书里没有一本讲到缩句是因为语法讲的是语言的组合规律和规则不讲语言的具体理解和运用。所以在语法上缩句没有定义。三、句子的主干是什么？一般来说，对于单句，句子的主干应该是主语、谓语和宾语。至于定语、状语、补语，它们在短语中都是对中心词起修饰制或补充的作用用在句子里同样起这样的作用就成为句子的“枝叶”了。至于复句，那就另当别论。不过，既然缩句是为了帮助理解句子，对“枝叶”的处理应当慎重。例如：认为可以缩为是：小虫淹没。也有的老师说是：小虫淹没在泪珠里。我觉得，先想一想这句话要告诉我们什么？“虫淹还“小虫淹没在泪珠里？毫无疑问这话的背景说的是块琥珀以应该是后者而不是前者们不能机械地按照语法分析简单地去枝叶留主干留主语谓和宾语则成做文字游戏。四、补语与“着”“了”“过”如何处理？既然缩句是为了帮助理解句子就不一定要缩到最简只理解了句子，就行了。补语保留可以，删去也行，不过要看具体情况。“着、了、过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，是不能删的。五、“把”字句和“被”字句如何处理？把字句和被字句是特殊的句式字句中词把”能把受动词支配的宾语改为动词的状语。被字句中当介词“被”宾语的这个成分是主动者，主语则是被动者为是特殊句式需将把字句和被字变为不用“把”字和“被”字的一般句子做缩句或做比较，来帮助理解句子。考试中不应该出这样的题。六、这两句话怎样缩句？1这句话的主语是“鸟叫声”自不能再删去“鸟”“来”是个趋向动词不删掉“来”。这句话可以缩为：2这句话里的主语部分“一个小男孩”是偏正短语以删去定语“一个”同要整个句子及其所处的语言环境能定是否删去“小”果句子强调男孩的“小”就不能删去。“生活中全是灿烂的阳光”是主谓短语做“以为”的宾语，可以删掉定语“灿烂的”。若把“生活中”也删去，缩成“小男孩以为阳光”就改变句子原意了。2

这样，这句话就可以缩为男以为生活中全是阳光。另外一个句子可以缩得会有多少句有不同的答案是很正常的语文里哪有那么多的唯一答案？只要缩句以后不改变句子原意都应该是正确的管可能缩得“不净”也不要紧。引:沧州唐老师说：为什么要“缩句”呢？说个“外行话”吧到局汇款如果有“留言”，六个字以内免费超过一个字多收1毛。怎么办？那得把话说得简练些呀！既要“明白”，又得“省钱”。我觉得，让学生做这样的事情很有意义。再比如，写作文，一篇作文的题目用了十多个字烦，谁喜欢？怎么办？能不能简单点？用8个，个字？个字？字？个3个2个字1个字？甚至一个字也不用，用个标点符号„„这样的练习，不是“缩句”，胜似“缩句”。“缩句”也好“句”也罢如果仅仅是为了文字游戏，或者是应对考试，或者是根本不知道为了什么，这样的练习题不管原来做过多少，考过多少，早该抛弃！如果还想继续让学生们去“缩句”“扩句”就“表情达意”的需要出发去做吧！这样的语文才有意义！这才是做“缩句”“扩句”以及各种语文练习的真谛。引:聂在老说：老鸭真知灼见。简言之：縮句，有益于理解；扩句，有益于表达。像一切训练一样，别怪