把握诗歌思想感情教案

“学程导航”课时教学计划施教日期：年月日教学内容《诗歌赏读之把握思想感情》共几课时1课型复习第几课时1学习目标1、能综合运用多种方式读懂诗歌的情感主题。2、把握诗歌中常见意象及其所定的情感内涵。3、掌握常见的几种类别的诗词所蕴含的丰富情感。学习重难点能综合运用多种方式读懂诗歌的情感主题。教学资源PPt预习设计学程预设导学策略调整反思（一）标题显感情1、《春夜喜雨》，你能从标题中找到感情的提示吗？思考：白居易《南浦别》骆宾王《在狱咏蝉》（二）从诗词内容和类别上辨别感情《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（三）注解点感情泊船瓜洲王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？诗歌第二句“钟山只隔数重山”抒写了诗人当时怎样的内心感受？（四）作者推感情了解几个主要的诗人的创作经历及作品风格。陶渊明、李白、杜甫、辛弃疾等思路预热（五）关键词悟感情看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，诗眼是诗歌中最能提携全篇，表现诗人情感的“字眼”。因而把握“诗眼”常常成为解读诗歌的钥匙。柳州榕叶落尽偶题柳宗元宦情羁思共凄凄，春半如秋意转迷。山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。小结1:情语——直接点出情感的语言。“喜”字，已暗示了诗人对春雨到来的欣喜、赞叹之情。送别诗依依惜别托物言志赞美高洁题目中“送”点明这是送别诗,全诗没有一字说惜别，没有一字说伤怀，但伤怀惜别之情悠悠无尽，随水长流，滚滚江水有如对友人的不断思念。故园虽近却难以归乡的无奈惆怅之情。练一练《江南春》，进一步明确注解的作用。陶渊明：向往田园归隐之乐辛弃疾:爱国词人，报效国家、收复失地的壮志豪情，报国无门的悲愤白居易（平实爱民）杜甫（忧国忧民）李商隐（含蓄深沉）杜牧（咏史讽今）苏轼（潇洒旷达）陆游（爱国忠贞）李白（潇洒浪漫）“宦情羁思”，有为官被贬、羁旅漂泊的愁思；“共凄凄”有倍加凄凉之意。

学程预设导学策略调整反思《行路难》《春望》《登岳阳楼》湖上寓居杂咏十四首（其二）姜夔①湖上风恬月淡时，卧看云影入玻璃②。轻舟忽向窗边过，摇动青芦一两枝。【注释】①姜夔（kug宋朝著名诗人②玻璃：形容西湖湖面如镜子一般1.第二句诗中“卧看”二字体现了诗人当时怎样的心境？小结2：细节——人物类：抓住含有诗人行为、神态、心理等细节的词语。景物类：抓住凸显景物特征的细节词。（乐景或哀景）归嵩山作王维清川带长薄②，车马去闲闲。流水如有意，暮禽相与还。荒城临古渡，落日满秋山。迢递嵩高下，归来且闭关③。小结3：直接关注意象。练一练夜归鹿门歌⑴山寺钟鸣昼已昏⑵，渔梁渡头争渡喧（3）o人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门。鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处⑷。岩扉松径长寂寥⑸，惟有幽人独来去。（6）昼居池上亭独吟［唐］刘禹锡日午树阴正，独吟池上亭。静看蜂教诲，闲想鹤仪形。法酒①调神气，清琴入性灵。浩然机②已息，几杖复何铭③。从“恬，，，，淡，，，，卧看，，等词中可以看出诗人向往自然，追求宁静或“闲适”“愉悦”“沉静”等。关键词：“闲闲”“如有意”“相与还”“荒城”"古渡"落日”“秋山又闭关”诗人情感的变化：由安详从容，到凄清悲苦，再到恬静澹泊。意象：荒城、古渡、落日、秋山。关键词：栖隐处、幽人、寂寥、独来去表达了诗人隐逸的志趣。关键词：“独吟”“静看”“闲想”“性灵”“机已息”表达了诗人不被重用的失意不平之意以及追求高尚人格和高雅志趣。学程预设导学策略调整反思【注】①法酒：按照法定规格酿造的酒。②机：心意，心愿。③几杖……铭：给几、杖作铭文（含自警或劝诫意）。这首诗抒发了刘禹锡、的心绪。（六）关键句明感情能点明诗的主旨的句子就是关键句。比如开头句，结尾句，议论句、抒情句、典故句，或蕴含关键词的重