大班科学自制鲜果气泡水反思

Word-70-大班科学自制鲜果气泡水反思1、大班科学自制鲜果气泡水反思

活动目标

1.了解鲜果气泡水详细的制作办法，试试自制鲜果气泡水。

2.在社团活动中有合作分工的意识，乐观完成自己所担当的工作内容。

3.享受制水的乐趣，体悟胜利的喜悦。

4.进展动手观看力、操作能力，把握容易的试验记录办法。

5.培养幼儿对科学现象举行探究的爱好。

重点难点教学重点：利用操作，试试自制鲜果气泡水。

教学难点：了解气泡水详细的制作办法和流程。

活动预备

1.鲜果气泡水制作流程图。

2.有隐秘的冰块。

3.矿泉水、柠檬、薄荷叶、桔子、吸管、玻璃器皿、手套、口罩等。

4.自制气泡水工具一套。

活动过程

活动一：自制隐秘冰块

(一)活动预备：

1.玫瑰花叶、西柚、薄荷叶、石榴。

2.有家庭冰块制作的阅历。

(二)活动内容：

1.师幼研究冰块制作办法。

2.师幼制作有隐秘的冰块。

活动二：自制鲜果气泡水

活动内容：

(一)活动回顾

1.社团文化建设。

——“你们是什么社?”社团口号……

2.饮品回顾

“制水社的社员们，前段时光大家在制水社都制作了哪些饮品呢?你觉得滋味怎么样?”

引领幼儿谈谈前段时光社团活动自制饮品的感触，激活其参加活动的欲望。

(二)推出新品

1.来自一位妈妈的订单

——“友爱的小伴侣们，你们好。我是***的妈妈。在过几天我家要进行一个小型Party，需要在你们制水社订购美味的“鲜果气泡水”让我们的Party更完善。你们情愿协助我们吗?”

激活幼儿参加活动的意愿。

2.定制新品:鲜果气泡水

展示鲜果气泡水成品照片，在一旁陈设制作材料备用。

——“这是一杯***妈妈定购的鲜果气泡水，你们觉得什么口味的?制作这样的饮品需要用到哪些食材?”

幼儿自由发表自己的意见。

3.展示饮品制作步骤图

师幼观看图示并总结：胜利的制作鲜果气泡水我们需要用到新奇的橘子、冰块、薄荷叶、气泡水以及一些玻璃器皿。鲜果气泡水养分丰盛……

(三)自制鲜果气泡水

1.幼儿按社团活动内部合作分工表举行活动分工：气泡水组(2人)、剥桔子组(3人)、杯具摆放组(2人)、辅助打汁组(2人)、清洁维护员(1人)、柠檬薄荷冰块组(2人)。

幼儿分小组开头分工合作。

2.老师巡回指导，重点指导气泡水的制作和协助幼儿打果汁，在制作环节作为一位技术顾问参加到社团活动当中。

——“当气”

(四)饮品品鉴

1.老师品味环节

——“鲜果气泡水滋味怎么样?我们请在座的各位教师来品味品味!”

引领幼儿礼貌端杯子请教师品味。“教师您好，这是我们制作的鲜果气泡水，请您品味!您觉得滋味怎么样?”

——“请您帮我们定定价格吧?”

2.举杯品尝

全体社团成员和老师们一起举杯品尝鲜果气泡水。

(五)社团收拾

社员在分工合作的基础上收拾社团材料。

活动总结

在本次活动中，幼儿对活动内容爱好深厚，喜爱 操作，在气弹放入水中的时候，活动达到了高峰。在制作气泡水的过程中，结合分工图的使用，幼儿举行了迅速的分工，在分工的基础上，幼儿又学会了一定的合作。本次活动时嬉戏活动结合集体教学活动，寓教于乐，更好的达到了本次活动的目标。活动开展的时候，正当感恩节的时候，所以本次活动形成的饮品，也作为感恩节的礼物共享给幼儿园的教师和幼儿。

2、大班科学活动自制饮料教案反思

活动目标：

1、让幼儿初步了解碳酸饮料的制作办法，培养幼儿实验操作及观看的能力。

2、培养幼儿对科学活动的爱好，及分工合作的精神，体悟胜利的喜悦。

3、培养幼儿对事物的奇怪   心，乐于大胆探索和试验。

4、情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。

5、在活动中，让幼儿体悟胜利的喜悦。

活动预备：

1、学问预备：课前熟悉小苏打，知道其名称及作用。

2、材料预备：①一次性透亮     胶杯和小汤匙、吸管、有饮料名称的包装标贴。②小苏打、柠檬酸。③糖、各种色彩和滋味不同的果汁粉、凉开水、碳酸饮料两瓶。

3、环境预备：把活动室创设成一个分为“展销厅”、“培训室”和“生产车间”的“米奇饮料厂”。

活动过程：

1、老师饰演“米奇饮料厂的指导员”的角色，邀请幼儿参观该厂的展销厅。

(1)这是我厂的饮料产品，用了特殊的配料配制而成，色、香、味俱全。

请幼儿品味一下我们的饮料新产品吧。

(2)滋味怎么样?好不好喝?你们知不知道这饮料是怎样配制的?

(3)这是饮料工程师在车间分工合作配制而成的。你们想不想也来当一回饮料工程师呀?

(4)那么，就请小伴侣先到培训室集体培训，表现好的幼儿就可以到“生产车间”当饮料工程师。

2、幼儿利用操作试验，观看小苏打和柠檬酸混合在水中时产生二氧化碳气体的现象。

(1)展示小苏打，让幼儿说出其名称及作用。

(2)展示柠檬酸，幼儿利用看、摸、尝，熟悉柠檬酸。

(3)幼儿操作试验：小苏打、柠檬酸各舀一汤匙放在茶杯里，加凉开水，观看水中发生什么现象。

(4)组织幼儿研究：当小苏打、柠檬酸混合在一起时，水中发生了什么现象呢?待幼儿充分研究后，老师可告知幼儿：水中冒出的一串串气泡叫二氧化碳气体。

3、熟悉碳酸饮料。

(1)展示各种碳酸饮料，让幼儿说出其名称、滋味，并摇动饮料瓶，观看瓶中有什么现象发生。

(2)提问：还喝过什么滋味的碳酸饮料?喝后有什么样的感觉?让幼儿了解二氧化碳气体的作用。

4、试试自己配制饮料。

(1)自由研究：配制碳酸饮料需要哪些材料呢?

(2)展示糖、各种色彩和滋味不同的果汁粉，激活幼儿制作的欲望。

(3)幼儿自己试试制作可口的饮料，老师巡回指导，鼓舞幼儿相互谈谈自己配制的是什么滋味的饮料，怎样配制?

5、幼儿分工合作配制饮料。

(1)工厂车间共有三条生产线：桃子饮料生产线、苹果饮料生产线、芒果饮料生产线。

(2)五个小伴侣一条生产线，以流水线生产：凉开水(1人)→小苏打、柠檬酸(1人)→糖、果汁粉(1人)→包装(2人)

(3)请小伴侣把自制的饮料有些送给客人教师喝，有些放到展销厅展销，体味胜利的欢乐。

6、老师小结。

活动延长：

让幼儿在家长指导下，试试用可可粉、水果汁、蔬菜汁等配料制作不同口味的饮料。

活动反思：

利用本次活动，幼儿在试试自制饮料的过程中对溶解现象产生了深厚的爱好，并学会了与人沟通，丰盛了生活阅历，很好的完成了教学目标。在活动中，幼儿的学问阅历和认知水平进展不一，在合作制作的过程中，幼儿可以沟通各自的做法，学习同样的阅历，增进语言沟通，合作学习等能力的进展。在以后的教学中，我想还可以将延长活动作一调节，鼓舞幼儿试试将饮料制作过程制作成说明书，这样不仅可准时协助幼儿梳理自制饮料的阅历，还可引领幼儿将自己在探究过程中获得的阅历用自己喜爱 的方式举行表现，表述。

3、大班科学活动自制邮票教案反思

教材分析：

《自制邮票》主要熟悉邮票的形状特征用途,会制作邮票,我把本节活动课重点,定位于能用清楚的语言说出邮票的特征,知道如何使用邮票.难点定位于设计一张有纪念意义的邮票,为了突破教学重点,我以新科学领域进展目标为指导,运用多媒体课件,向孩子生动形象的出示了邮票的五个特征:面值发行国家发行日期边缘齿孔图案,使孩子很快把握了重点,为了突破难点,我巧妙设置一个环节,我自己制作的邮票,利用研究了解制作过程,并设计制作一张自己喜爱 的邮票.

设计意图：

有一天我收到一封信,小伴侣们争着看,我任意指邮票问,这是什么?惟独一个小伴侣说出邮票,因此,我想利用让幼儿知道邮票的特征和用途,并且利用设计制做邮票环节,激活幼儿的制造性思维,体悟动手动脑的乐趣.

活动目标：

1、了解邮票的基本特征和用途。

2、试试自制邮票，进展想象力。

3、体悟自己设计邮票的乐趣。

4、培养幼儿对事物的奇怪   心，乐于大胆探索和试验。

5、进展幼儿的观看力、想象力。

活动预备：

1、PPT，一封信，自制邮票，自制集邮本

2、自制邮票的纸，油画棒，花边剪刀，胶棒等材料。

活动过程：

一、沟通共享，邮票的用途。

(展示一封信)这是什么?你在哪里见过邮票?它有什么用?

小结：(展示贴有邮票的信封)邮票是寄信用的，许多爱慕邮票的人还会抽藏它。

二、观看研究，邮票的特征。

1、观察幻灯片：邮票上有什么?

2、面值：就是邮票的价钱，信寄到不同的地方，需要不同面值的邮票，邮票的面值是不一样的。(展示集邮册让幼儿观看面值不一样的特征)

3、发行国家：表示这张邮票是哪个国家发行的，看看这张邮票是哪个国家发行的?

4、发行日期：表示邮票发行的时光。

5、边缘齿孔：便利人们在没有剪刀的状况下，用手直接撕开，并且很整齐。

6、图案：邮票的图案是各种各样的，看一看这些邮票上都有什么图案?(师幼一起观看邮票一起总结。)你还看到过什么图案的邮票?

小结：每张邮票都必需标有面值，发行国家，发行日期，边缘是齿状的，图案各式各样，十分有纪念意义。我们要爱惜它。

三、操作体悟，邮票的制作。

1、(展示自制邮票)我也很喜爱 邮票，我自己制作了一张邮票。假如你来设计邮票，你想设计什么图案的邮票呢?

2、邮票上除了有图案，还必需有什么?(巩固特征)

3、今日我们就来一起设计邮票，教师已经为小伴侣预备了制作邮票的材料。不会写字的可以直接贴上预备好的字。

4、幼儿制作，老师加以指导。

5、将幼儿制作好的邮票放在自制集邮本里，为延长活动做预备。

活动反思：

这节科学活动课,我运用多媒体课件激活幼儿爱好,形象生动的向幼儿出示了邮票的五个特征,在活动设计上,我以一封信开头,熟悉邮票的用途特征,在观看研究操作过程中,完成邮票制作.整节棵幼儿表现思维活跃,乐观性高,回答问题踊跃,充分体现了幼儿主题性原则。

4、大班科学活动自制霓虹灯教案反思

活动目标：

1.会用彩纸、布、塑料卡片和手电筒自制简易霓虹灯。

2.能按照自己所持自制霓虹灯的色彩按口令正确开关。

3.互相协作，能按照音乐节奏使霓虹灯按逻辑闪耀。

4.能乐观地与伙伴沟通自己的发觉，激活进一步探究事物变化的愿望。

5.培养探究自然的爱好。

活动预备：

1.幼儿有熟悉霓虹灯的生活阅历。

2手电筒、透亮     彩纸、布、塑料卡片等材料若干。快慢变化鲜亮的音乐磁带。

3将活动室内窗帘拉下，尽量将室内变暗。

4幼儿用书

活动过程：

1.组织幼儿研究：在哪里见过霓虹灯?是什么样的?

2.老师与幼儿一起制作霓虹灯。

(1)观看制作材料，请幼儿研究如何用手电筒制作霓虹灯。

(2)幼儿自己探究试试用不同的材料制作霓虹灯。将不同色彩的纸、布、塑料卡片蒙在手电筒灯罩上，利用开关手电筒浮现霓虹灯闪耀的效果。也可以将不同色彩的透亮     彩纸同时分块贴在手电筒表面，使每个手电筒都变成五彩霓虹灯。

(3)相互沟通出示自己制作的霓虹灯。

3.指导幼儿按照老师口令开关相应的色彩的霓虹灯。

(1)按照老师口令练习开关霓虹灯。老师说："红灯亮"，手持红色霓虹灯的幼儿就打开手电筒，使红色霓虹灯闪耀，老师说："绿灯亮"手持绿色霓虹灯的幼儿就打开手电筒，使绿色霓虹灯闪耀，老师说："彩灯亮"手持彩色霓虹灯的幼儿就打开手电筒，使彩色霓虹灯闪耀。

(2)组织幼儿做"七色光"的嬉戏：幼儿按红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的挨次站好，老师发令，幼儿按照口令闪耀。可以变换闪耀的逻辑，继续嬉戏。

4.组织幼儿按照音乐节奏开关霓虹灯。老师可与幼儿共同商议规章，如音乐节奏快时，红、绿、蓝、灯亮，音乐节奏慢时，黄、紫、橙灯亮。也可以是音乐节奏快，霓虹灯闪耀快，音乐节奏慢，霓虹灯闪耀慢。

活动延长：

指导幼儿按逻辑为幼儿园设计霓虹灯。

活动反思：

课堂是一门圆满的艺术，本次活动同样也存在许多的不尽人意之处，也是我今后努力和思量的方向：

一、活动中喧闹的气氛不显然，煽情不够彻底。

首先是开场时虽然有喧闹的音乐，可是孩子的表现却比较冷清。感觉有人在跳舞的孩子不多，大概是孩子的生活阅历不足吧!假如活动前让他们看看舞蹈的场面，跳一跳会更好些。

二、活动的时光太短，可以整合更多的内容。

活动上完了才知道，只用了十几分钟就结束了。活动后我反复思量是否可以在里面加进更多的内容，比如最后让小猴请大家吃蛋糕，体悟共享的欢乐等等。

总之，本次活动从设计到出示，我是收益非浅，尤其在活动后的反思中熟悉到每次活动都是一次艺术的制造，好与不好只在于你是否从中领会了什么，下次的活动应当怎么做。信任在不断的学习和反思中，对小班幼儿的课堂教学我会掌握的更好。

5、大班科学试验活动自制陀螺教案反思

材料预备:废旧光盘、水彩笔、各种色彩的即时贴

活动目标

1.能在情景中，利用试验完成对容易科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表述所发觉的结果。

2.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆制造并共享与伙伴合作胜利的体悟。

制作办法:用各种即时贴装点光盘,然后将粗细适中的水彩笔从光盘中小孔穿入,并固定住。

试验操作:让幼儿用力拧转陀螺,然后放手,让陀螺旋转,看谁的陀螺旋转时光最长。

老师指导建议':

●指导幼儿分离用水彩笔的两头做支点,观看旋转速度和时光的不同。

●观看陀螺旋转速度不同时,光盘上即时贴色彩的变化。

●调节支点距离地面的距离,观看陀螺旋转时光长短的变化。

●指导幼儿用不同的力度旋转陀螺,观看陀螺旋转的时光长短。

拓展与替代:

◆可使用卡纸、火柴棒或其他材料制作陀螺。

◆用红、黄、蓝三种色彩中随意两种色彩装点陀螺,举行三原色试验。

◆让幼儿在生活中玩各种各样的陀螺。

科学小学问

陀螺是中国古老的儿童玩具,是在地上转的回转体。陀螺在旋转的时候,不但围绕它本身的轴线转动,而且还围绕一个垂直轴做锥形运动。要让陀螺立起来,必需不断地施加外力,一旦失去外力的协助,陀螺很快就会倒下来,由于陀螺的支,占、太小,无法支撑自身的分量。陀螺转动的时光长短与支点距离地面的远近、旋转时的用力大小、支点与地面接触面积和摩擦力有关。

教学反思

因为是学前班幼儿的动手能力和接受能力已经比较强了，做这次的手工对他们来说并不难。所以，选材和教学时光的支配上我处理得比较恰当，在每一个步骤中让先完成的幼儿重做和协助别的幼儿，使整节课堂能维持课堂纪律和保证教学质量起到关键的作用。但由于并非每个幼儿的能力都是一样的，因此，在本节课中我还巡察并协助有困难的幼儿。然而这个过程中还存在了一些问题：第一，需要协助的幼儿占大多数，他们太依靠老师的帮忙。这时应当鼓舞同学大胆去折。其次，由于时光的关系，指导到后面的同学时由原先的教办法让他折变成了一边说一边帮他做。这样这个幼儿就缺失了动手的机会，是不利于幼儿的自我动手能力进展的。今后再上手工课时我一定会注重这样的问题，尽量妥当解决。

6、大班音乐活动水之乐(自制打击乐器-水杯)教案反思

活动目标：

1、感触演奏自制打击乐器(水杯)带来的欢乐。

2、理解水杯内置材料影响其音色。

3、能看懂图谱(另附)并举行演奏。

4、培养幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

5、乐意参与音乐活动，体悟音乐活动中的欢乐。

活动预备：

幼儿每人1双筷子、6只水杯、1桶水;4张分谱、1张总谱课件;

幼儿探索材料(纸盒、石头、木头、塑料积木、布、黄豆等)。

活动过程：

一、探索与八音盒近似的音色。

老师展示八音盒，让幼儿聆听八音盒的音色。

幼儿用筷子敲击各种材料(纸盒、塑料积木、石头、木头、玻璃杯等)，寻觅与八音盒最临近的音色。

幼儿表述自己的探索结果：玻璃杯的音色最临近。

二、探索如何转变玻璃杯的音色。

1、可敲击玻璃杯的不同部位从而产生变化。

2、可在玻璃杯内放人物品(纸盒、石头、木头、塑料积木等)。

3、探索当玻璃杯内放置不等量的水时产生的效果。

4、老师鼓舞幼儿在6只杯子里倒入不等量的水，利用筷子敲击聆听效果。

5、幼儿表达自己的探索结果：每个杯子产生的音色、音高均不同。

6、请幼儿将6只杯子(水量不等)按序排队。找找水最多的杯子、水最少的杯子敲一敲，听一听。

三、老师依次展示分谱，幼儿试试理解图谱并演奏。

1、提问：X像什么?(小伴侣手上的筷子)像什么?(桌子上的水杯)

(水杯从高到低，表示在6只杯子上滑奏)

(水杯从低敲到高，同上)

2、演奏总谱(4张分谱合起来)

第一次，幼儿单纯敲击水杯，无老师伴奏。

其次次，加入老师伴奏。

老师小结：往杯子里加点水，用筷子一敲就能发出美好的声音，我们身边的许多东西其实都能成为悦耳的乐器，希翼小伴侣能找到更多自然 乐器。

延长活动：

幼儿寻觅身边哪些材料利用容易的转变、加工便能成为悦耳的音乐。

活动反思：

爱好是幼儿学习的原动力，幼儿惟独有了爱好才干产生主动学习、主动探究的愿望。兴趣音乐是人的天性，好玩的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生开心的心情，充分发挥想象，表现出他们不同的感触和制造。

7、大班科学自然科学水教案反思

【活动设计思路】：

《纲要》中提出，关于开展幼儿科学活动的目的就是让幼儿对周围的事物、现象产生奇怪   心和求知欲，利用接触体悟、表述感触和沟通过程中知道探究的乐趣。水是我们身边最认识的事物了，它无处不在甚至不行或缺，小伴侣对水更是爱慕，又恰好遇上这炎炎夏日，于是用孩子最认识又喜爱 的"水"设计了这个活动。通过感官教学、直观教学、实践体悟、沟通的教学方式让孩子系统地熟悉了水。

【活动目标】：

1、让幼儿熟悉水、了解水，知道水的重要性。

2、让幼儿节省用水，珍惜水资源。

3、利用活动激活幼儿对事物的奇怪   心、探究和求知欲。

4、能大胆举行实践活动，并用尽整的语言表述自己的看法。

5、能用较清晰的语言叙述自己的观看和发觉。

【活动预备】：

多媒体、海绵若干、水桶、透亮     器皿、冰块、桌子、金属(小钥匙)、小花洒、木块【活动难点】：

孩子们对雨水的形成过程的理解，对此老师除了有简明的讲述讲解以外，还会通过道具举行容易的演示，形象地解释雨水形成的循环过程。

【活动过程】：

(一)导入部分1、老师组织幼儿轻松开心地入场坐好。(音乐)2、(播放雷电声→雨声)通过多媒体等道具营造夏天雷电雨时的氛围，利用声音刺激幼儿的听觉感触。

3、老师提问：刚刚你们听到了什么声音?会想到什么?(引领幼儿说出打雷闪电的声音、下雨的声音)(二)基础部分1、老师提问：

你听过的雨声是怎样的呢?(霹雳啪啦、滴答滴答……)你们知道，雨水是怎么来的吗?想知道吗?

2、水的形成--观看图片(雨水形成循环图)老师用语：请小伴侣们一起宁静地、仔细地观看这幅图，答案就在里面。

老师提问：告知教师，你看到了什么?

(老师给小伴侣自主观看与思量的时光，鼓舞小伴侣动脑筋、乐观发言)。

老师解说：雨水是这样形成的-太阳热情的照耀，地上的水受热变成了水蒸气，飘到了高空中碰到冷的空气变成了无数小水滴，水滴聚拢在一起变成我们看见的云朵，当云朵里的小水滴越积越多，承受不了分量，就从天空中掉落下来，这就是我们看见的雨啦!你们看，就像这样……(1)解说：把海绵当做云朵，当云朵里的水分不多时，还很轻(让幼儿感触海绵的分量)太阳照耀下的空气中弥漫水分;(2)给海绵注入水分，解说：当云朵中的水分聚拢得越来越多的时候，就会太重，于是从天上落下来，这就是雨了。小伴侣，明了了吗?

(3)请个别小伴侣体悟。

3、水的形态--冰(1)老师用语：小伴侣，水除了有液体、气体的形态，还有其它形态，是什么呢?(摇动装有冰块的盒子，引起小伴侣的奇怪   心与思量，引领幼儿说出"冰")(2)请小伴侣摸一摸冰块，说出感觉。(冷冷的)(3)老师用语：水一经冷冻，就变成"冰"的状态了。

(4)提出问题：冰又怎么变成水的呢?(预备水的三态，让孩子观看与思量)4、水的作用老师引领：水这么奇异，它有什么用呢?(喝、清洁、嬉戏等等)与幼儿谈话，适当通过语言和图片引领幼儿说出：水可以……;可以用水……。让幼儿自主思量，作出阅历谈，知道水的用处无数，我们都需要水。

老师提问：小伴侣，假如没有了水会怎样呢?

引领幼儿说出没有水，生物都不能生存了，水十分重要。我们要珍惜水资源，不铺张水，可以怎么做呢?(水龙头关紧、洗菜的水可以用来浇花或者洗完衣服的水可以拖地等等)(三)结束部分1、水的嬉戏操作嬉戏预备：预备三个透亮     水罐、水、海绵、乒乓球三个嬉戏玩法：把小伴侣平均分成三组，在规定的时光内(音乐控制)让每组幼儿轮番以接力的方式，用海绵吸水灌进透亮     水罐里，看哪组收集的水最多，乒乓球浮起最高为胜。(老师示范一次)2、小结与提问水的用处可真多，水除了可以喝，可以用来清洁，还可以玩嬉戏呢!接下来教师要考考小伴侣，请看清晰--演示：把金属钥匙和木头放进装有水的透亮     罐中，三种物体形成对照(浮、沉)。

提出问题，引起思量和探究：为什么乒乓球和木块会浮在水面上，而钥匙却沉下去了呢?还有什么是能浮在水上的呢?请小伴侣回家后，自己去寻觅一个完整的答案，回来告知教师。

活动反思：

囫囵活动，我采纳多媒体的教学办法。通过小雨滴旅行制成课件，在这里我为孩子们提供了一个详细的、直观的物象，满足了幼儿思维详细形象的特点。在课前我作了十分充分的预备工作，事先让孩子知道什么是记录，为了给孩子带来更直观的感触，还制作了小水滴旅行的图片。我采纳的是分段叙述的方式，给孩子们叙述了水的三态变化的全过程。为了协助孩子理解和记忆，在每一段叙述过后，我都举行提问，在提问时实行了个人和集体两种形式往返答所问的问题，这样点和面的回答使孩子都能较好地参加到活动中来。孩子们在提问的协助下，不断地回忆故事的内容，并且用语言举行表达，这使孩子们的语言表述能力得到了提升。但这里也有不足的地方，对在每段故事没有清楚的小结;此外，每段故事讲解之后，可以完整的再播放一遍故事，造成孩子们对故事没有一个完整的影响。最后环节中，我鼓舞孩子用自己的方式讲故事记录下来，这不仅加深和巩固了幼儿对水的循环过程的理解，其实也能协助幼儿提高规律思维能力及动手能力。孩子们的呈现出多种记录方式，大多数孩子并能按照自己的记录过程来叙述故事，这次的活动让孩子们感触到了活动带来的欢乐，又增长了自己的学问面。

8、大班科学水教案反思

一、活动背景水是幼儿天天都能接触到的、认识的、喜爱 的东西，我就抓住这一教导契机，注重创设操作环境，提供丰盛的材料，让幼儿利用眼、脑、手等多种感官协调活动，去发觉问题，解决问题。这样是幼儿变被动学习者为主动学习者、探究者，从而萌发爱科学的情感。

二、过程实录(一)

活动目标：

1.在试试活动中让幼儿熟悉水的基本性质：无色、无味、透亮     、流淌。

2、知道水是生命之源，懂得要节省护用水，庇护水资源。

3、激活幼儿对水的探索爱好，乐意参加活动。

4、.情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。

5、.在活动中，引领幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。

(二)活动预备：

1.两个金鱼缸(一缸水内有一条金鱼，一缸米内有塑料彩球)，一玻璃杯清水，每组一份菊花精、白糖、盐、沙、石子、红豆。

2.人手一只塑料小篮、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一条毛巾。

(三)活动过程：

1、老师导入课题(1)展示一杯清水师：瞧，今日我给大家请来了好伴侣--水。它的隐秘可多啦，现在就让我们一起去探究水的隐秘。

(2)幼儿猜猜水里、米里有什么。

师：小伴侣看看这两个金鱼缸，一个缸内装水，一个缸内装米，你们知道水里、米里都有的什么东西吗?

幼：有些说水里有条金鱼;有些说水里有条金鱼在游来游去。

师：你是怎么知道的?

幼：有些说一看就知道;有些说透过水看到的。

师：看看米里有什么?

幼：有些说惟独米;有些说什么也没有;有些说看不出。

老师从米里拿出塑料彩球。

小结：水是无色透亮     的，能看见水里的物体;米不透亮     ，看不见里面的。

(评：以探究隐秘引出课题，萌发幼儿的奇怪   心，充分调动了幼儿的学习爱好，并以详细形象的猜一猜活动，让幼儿自己感触水是透亮     的。)2、幼儿举行试试操作。

(1)盛水活动师：教师给小伴侣预备了有洞的小容器、塑料袋、小篮、请你们选一样来盛水，看看会怎样?

幼A：小容器里的水跑到了盆里。

幼B：篮子放到盆里时篮子里有水，拎起篮子水没了。

幼C：塑料袋里的水流到盆里了，盛不住。

小结：水会流淌。

(评：提供材料，幼儿在自己的试试操作中感知水会流淌，老师准时绝对幼儿的结论，使幼儿有了胜利的体悟，为下一试试活动奠定了基础。)(2)溶解试验师：请小伴侣从桌上的白糖、盐、菊花精……中取几样东西放入你的清水中，再轻轻搅拌，看一看，你会发觉什么?

幼儿试试操作，老师巡回指导。

引领幼儿认真观看水的色彩及实物在水中的变化。

建议幼儿互相沟通试验结果。

师：谁来告知大家试验中，你发觉了什么?

幼A：糖、盐放在水中没有了，沙子沉到了杯底。

幼B：菊花精放在水中，搅一搅后没有了，水变成了淡黄色，小石子还在水中。

幼C：糖、盐、菊花精放在水中都没了，水变色彩了，沙子、红豆、石子都在水里。

师：小伴侣观看得可真认真。

小结：糖、盐菊花精放入水中不见了，这几样东西被水溶解了。

师：生活中你还见到哪些东西能被水溶解。

幼：有些说果珍，有些说阿华田，有些说味精，有些说化肥，有些说感冒冲剂。

(评：提供多种材料，引让幼儿试试操作，并引领幼儿自己观看、比较，叙述自己的发觉。既为幼儿间的互动提供了机会，又使幼儿的主动活动得到了充分体现，熬炼了幼儿的语言能力，也理解了溶解的含义。让幼儿运用已有阅历，培养幼儿制造性思维。)3、引领幼儿庇护水师：水是我们人类的好伴侣，也是小金鱼的家，看小金鱼在清水中游得多欢呀。可我们常常在电视看到一些河水发黑、发臭，鱼儿都死了，也影响了人们的生活，所以我们怎样庇护水呢?

幼A：不把脏东西丢进河里。

幼B：工厂里污水不能放到河里。

幼C：看到河里有垃圾把它捞上来。

幼D：让治污水的叔叔把水变整洁。

师：小伴侣的方法可真多，好了，现在我们把刚才水杯里的水倒到水桶里，可千万不能乱倒呀。

(评：老师适当引领，使幼儿了解水污染的危害，激活幼儿庇护水，增加幼儿的环保意识。

三、活动评价：

本次活动新颖、好玩。幼儿从以往"老师示范，幼儿学样"的旧教学模式中挣脱了出来，真正成为科学活动的仆人。我为幼儿提供多种材料，幼儿举行了两次主动探究试试活动，熟悉了水会流淌，有些东西在水中会被溶解。在活动中我没有举行一手包办，而是强调让幼儿直接操作材料，去观看、去发觉、去思量，满足了幼儿的奇怪   、探究、希翼试试的欲望，充分调动了他们的主动性、乐观性，培养了动手能力，进展了直观思维能力。同时在活动中师生感情融洽，幼儿专注投入，为幼儿乐观参加活动奠定了良好的基础，又因为我对每个幼儿的试试活动都赋予绝对、鼓舞，使幼儿体悟到胜利的喜悦。最后一个环节又增加了幼儿的环保意识。

活动反思：

反思一：创设环境有利于孩子

反思二：追随孩子的爱好，激活孩子的学习爱好

反思三：当提问不利于孩子活动时，准时引领，加以调节

反思四：重视幼儿的探究让孩子，在操作中猎取学问和解决问题。

存在问题：

1、我在课前还应为幼儿提供丰盛的便于操作观看的材料，如每组预备一只酒精炉、烧杯，让每个孩子都能亲手举行试验探究，从而能越发启发孩子们的探究欲望。

2、在活动中还应仔细的观看孩子，聆听他们的谈话，在于他们的谈话中发觉他们的爱好和阅历，激活孩子们主动学习。

3、对活动的组织调控能力还有待提升，调节的孩子行为还比较谨慎，不够大胆。如在这次活动中的生成课程转换得比较迟疑。

4、准时反思、收拾思路的能力还不足，活动后立刻反思显得条

9、大班科学熟悉水教案反思

一、教学目标：

1、熟悉水的基本特征。

2、熟悉字卡无色、透亮     的、无味、无形、可流淌的液体。

3、初步培养幼儿节省能源的意识。

4、对科学活动感爱好，能乐观动手探究，寻觅答案，感触探究的乐趣。

5、培养探究自然的爱好。

二、教学预备：

幼儿：玻璃杯每组两个，分离装水和牛奶，装有醋的瓶子每组一个，玻璃球每人一个，水盆每组一个教师：字卡：无色、透亮     的、无味、无形、可流淌的液体。漏斗一个，水勺，泡沫板。

三、教学过程：

1、老师展示课件：有关水的图片。

幼儿观察。

2、谈话：我们生活、生产都离不开水，下面我们就一起来熟悉水。

3、请幼儿观看水是什么色彩的?并展示牛奶请幼儿比较，说说牛奶是什么色彩?水有没有色彩?知道水是无色的，并展示"无色"的字卡。

4、让幼儿每人拿一颗玻璃球，放在牛奶和水中比较观看，能不能看到珠子?为什么水中能看到珠子?知道水是透亮     的，牛奶不透亮     。并展示"透亮     的"字卡。

5、展示醋，请幼儿闻一闻，说说闻到了什么气味?再闻闻水的滋味，说说水有没有气味?知道水是无味的，并展示"无味"字卡。

6、试验：水是怎样到桶里的?

(1)让幼儿观看用水勺舀水，倒在漏斗里，水是怎样到桶里的?

(2)用水勺将水倒在塑料板上，水像瀑布一样，看看水是怎样到桶里的?

总结：水是流到桶里的，并展示"可流淌的液体"。

7、玩水嬉戏，让幼儿用手去抓水，看水能被抓起来吗?怎样才干将水盛起来?并看看盛起来的水是什么外形的?说说水有没有外形?

总结：水装在任何容器中就是容器的外形，水本身是没有外形的，并展示"无形"的字卡。

8、与幼儿一同看看字卡，一起总结水的特征。

9、请幼儿研究水可以用来干什么?假如没有水会怎样?

10、谈谈我们应当怎样庇护、节省水。

教学反思

老师和幼儿的就紧密协作，使本堂课上的十分胜利。在策略中找到了自己的优势与不足，今后还需要好好的改进。

10、大班科学有趣的水教案反思

活动目标：

1、让幼儿熟悉水的基本性质：无色、无味、透亮     、流淌。

2、知道水是生命之源，了解水的用途。

3、激活幼儿对水的探索爱好，懂得要节省用水，庇护水资源。

4、培养幼儿对事物的奇怪   心，乐于大胆探索和试验。

5、激活幼儿对科学活动的爱好。

活动预备：

脸盆6个、玩水工具若干、玻璃杯若干、糖若干、奶、录音机、磁带、图片

活动过程：

一、创设环境，激活爱好。

幼儿自由玩水，体悟水的玩法。谈话活动水可以怎么玩?

二、容易介绍水的三态

冬天很冷水会结冰是水的固态，夏每天降雨水是水的液态，开水冒的气是水的气态，那么水像魔术师一样一会变成冰块，一会变成雨水，一会又变成气冒出，是不是很好玩呀，那你们想多了解水吗?好那我们讨论一下看看水都有哪些不一样的地方?

三、探索水的性质

1、猜一猜，各是什么?试验：分离展示1号杯水、2号杯奶，让幼儿猜一猜，看一看，利用观看比较明了水是没有色彩的，而奶是白色。

小结：水是没有色彩的。

2、尝一尝，各是什么滋味?

试验：让幼儿闻闻、尝尝1号杯内的水，说说水是什么滋味?然后再来闻一闻、尝一尝2号杯内的奶，说说奶是什么滋味?在幼儿亲身体悟的基础上小结：水是没有滋味的。

3、看一看，你发觉了什么?

试验：把两块糖分离放入1号杯与2号杯中，让幼儿观看比较你看见了什么?为什么?

最后得出结论：水是透亮     的。

4、抓一抓，你知道了什么?

试验：用饮料瓶制作一个水槽，下面接一个杯子或者一个盆，让幼儿观看水是怎么进了下面的杯子或盆里的，幼儿就会说出是流进去的，从而得出水是流淌的。最后得出结论：水是流淌的。

四、研究水的用途，教导幼儿节省用水。

教师小结了水的性质后，问孩子们：“水能用来干什么呢?”让幼儿相互研究后回答，孩子们会按照自己的生活阅历说：水可以洗脸、洗头、洗脚、洗衣服、洗澡等等，教师可以扩宽思维告知幼儿还可以灭火、浇灌农田、发电等，让幼儿知道水的用途很大，人类离不开水，从而引出要节省用水。

让幼儿设想假如没有了水，我们会怎样?厕所会怎样?做饭时会怎样?这样加深印象让幼儿真正做到节省用水。

师问幼儿：“你们见过哪些铺张水的现象呢?那以后应当怎样节省用水呢?”幼儿各抒己见，纷纷发表自己的看法，教师总结。

五、做律动《水龙头不哭了》在轻松开心的氛围中结束活动。

活动延长：

区域里继续探索水的其它特性

活动反思：

大班孩子在生活中很喜爱 玩水，对水的特性也有初步的熟悉。水的三态的变化在生活中也常常浮现，像水烧开会冒水蒸气，孩子夏天吃的冷饮不吃一会就化了……利用这节课的小试验让孩子对水的三态的变化有了一个初步的熟悉，并能够联系到实际生活中的现象，培养做科学小试验的爱好。活动延长部分让孩子们研究如何节省用水，本节活动的重点是利用小试验让孩子了解水遇冷会结冰，冰遇热会变成水，水加热会变成水蒸气，水蒸气遇冷又会变成水。其中水变冰，对于冰变成水的过程，孩子已经有了一部分的阅历，所以水加热会变成水蒸气、水蒸气遇冷又会变成水犯难点。

活动目标：

1、感知水具有流淌、透亮     、无色、无味的特性。

2、利用观看试验，感知水的三态变化。

3、进展幼儿观看力，培养探究精神和大胆变数个人体悟的能力。

4、体悟玩水的欢乐，产生珍惜水资源的情感。

我的语言不够精练。在这节活动课中，活动目标的制定虽说容易但是有点太多了，在科学活动中需要教师精确     精练的引领话语，我在上课过程中给孩子的引领话语有的罗嗦，这需要在以后的活动中越发注重。对于大班孩子来说活动内容支配的有点多，最后环节应当制作课件让孩子们从直观上产生节省用水的意识，这样孩子们才会更结合生活实际思量如何节省用水。另外酒精灯应当用火柴点，不能用打火机，这是一个错误，课前没有做好充分的预备。应当在试验延长的时候给孩子更多发言机会。试验的操作可以再娴熟一些。

11、大班科学玩水教案反思

活动目标:

1、在玩水中发觉水灌进瓶子与水从瓶子上小洞流出时水流的不同变化。

2、在玩水中得到动手能力的培养。

3、培养探究自然的爱好。

4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆制造并共享与伙伴合作胜利的体悟。

活动预备：

三大盆水;瓶身有一个洞的瓶子和瓶身有两个洞的瓶子，数量大于幼儿人数;记录表;勾线笔。

活动过程：

一、导入：

老师：你玩过水吗?喜爱 玩水吗?用什么材料玩过水?

二、初次试试玩水

1、提出要求：四人一组，用瓶子玩水你发觉了什么?

2、幼儿拿瓶身有一个洞的瓶子玩水。

3、沟通玩水过程中的发觉：(1)把瓶子压下去灌水时瓶口有水泡泡冒出。

(2)瓶子灌水后一半沉下去，一半浮在上面。

(3)小洞里流出的水像喷泉。

4、老师示范玩水，要求幼儿观看小洞里流出来的水的状况：说一说，像什么?水流有什么变化?

三、再次玩水，证明猜想。

1、展示瓶身有两个洞的瓶子(一上一下)，请幼儿猜想：瓶子灌满水后，两个小洞里流出来的水一样吗?哪个洞喷出的水远一些?

2、展示记录表：(?表示想，小手表示做)

怎样把自己的主意登记来?让幼儿说一说

请小伴侣用自己的办法记录，然后说一说。

3、幼儿动手操作，把试验结果记录下来。

4、集体沟通试验结果。

5、老师操作，并提出问题：上面的水近，下面的水远，为什么?

四、小结

教学反思：

幼儿对事物的熟悉具有形象性、详细性的特点，喜爱 直接参加试试，对操作体悟型的活动尤为感爱好。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探索的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的爱好和制造意识。材料的提供上既注重材料的平时性，又充分注重了材料的层次性、开放性，幼儿可以试试用不同的材料、不同的办法，主动探究，体悟胜利的欢乐。

12、大班科学水娃娃教案反思

活动目标：

1.利用故事“水娃娃漫游记”初步了解水娃娃的三态变化。

2.鼓舞幼儿想像水娃娃的漫游过程，并以小组合作形式完成水娃娃漫游图。

活动预备：

1.课件《水娃娃漫游记》

2.蜡笔、纸。

活动过程：

一、导出活动主题(播放照片)。

1.今日徐教师请来了一位好伴侣，你们想知道是谁吗?(想)

2.这个好伴侣就藏在徐教师给你们带来的照片中，我们一起来找一找!(播放照片)

3.你们找到了吗?(水)对了，(播放flash)徐教师给它起了一个好听的名字叫水娃娃.

4.水娃娃也是你们的好伴侣，小伴侣想一想，你们在什么地方看见过水娃娃?(幼儿研究)

5.我们小伴侣在这么多地方看见过水娃娃，那水娃娃会到哪里去漫游呢?我们一起来听听故事吧!

二、聆听故事(老师有感情的叙述故事)(播放课件)(老师边讲故事边完成记录表)。

1.老师讲第一段(老师边讲边记录)1)水娃娃的老家在哪里?(大海)

2)他们请太阳公公帮什么忙?(放出剧烈的光和热)

3)水娃娃变成了什么?到哪里去了?(水汽娃娃到天上去了)

2.老师讲其次、第三、第四段(老师边讲边记录)

1)在天上，水汽娃娃们很团结抱成一团变成了什么?(白云)

2)这是冷空气爷爷来了，水汽娃娃们冷地颤抖，坚持不住地变成了什么?(雨点)

3)有些水汽娃娃虽然坚持着，但是后来身上结了冰又变成了什么?(冰雹)

3.老师讲第五、第六、第七段(边讲边记录)

1)这些雨点和冰雹掉到山上、陆地上变成了(地下水娃娃)

2)这掉到河里的变成了河水娃娃，那掉到江里变成了(江水娃娃)，(掉到湖里的变成了湖水娃娃。

3)我们把全部的这些叫做谈水。

4.老师讲第八、第九、第十段(边讲边记录)

1)有的淡水娃娃们想家了，回到了老家，又变成(咸水娃娃)

2)我们把咸水娃娃晒干，变成了(盐)

三、幼儿合作完成水娃娃漫游图。

1.现在我们也给水娃娃拍几张照片。

2.请每四位小伴侣组成一个小组。

3.现在给你们两分钟的时光，研究一下你们等会得分工。(幼儿研究)

4.研究好的小组可以去画了。

四、介绍水娃娃漫游图。

1.徐教师发觉第一组他们分工很明确，请小组长介绍一下你是怎样分工的?

2.徐教师发觉其次组在完成时有的停顿，在这中间你们碰到过什么困难吗?

3.请第三组组长介绍一下水娃娃都去过那些地方旅行?

4.徐教师的嘴巴觉得有点干，我们一起回幼儿园喝杯水，也让水娃娃到我们的身体里去漫游一下好吗?

附故事：水娃娃漫游记水娃娃的老家在蔚蓝色的大海里。一天，水娃娃们想到外面去旅游。于是它们就请太阳公公帮忙。太阳公公答应了它们的要求，放出了剧烈的光和热，一会儿就把水娃娃们变成了水汽娃娃，再渐渐地把水汽娃娃们送上了天空。

在天上，水汽娃娃们集中在一起抱成团。哇，远远望去，水汽娃娃们变成了一朵一朵的白云。

这时冷空气爷爷来了，水汽娃娃们冷得颤抖，有些水汽娃娃被冻得坚持不住了，变成了雨点，从天上掉了下来。

有些水汽娃娃坚持着，但是后来身上结了冰，渐渐地变成了小冰雹，也从天上掉了下来。

掉到山上、陆地上的雨呀、冰雹呀钻到地底下，于是就变成了地下水娃娃。

活动反思:

1、囫囵活动从整体的活动效果看，幼儿基本都能了解水娃娃的漫游过程，大多数幼儿能说出水娃娃的三种不同形态，并试试记录。但是记录的挨次有点提前了，我觉得可以略微往后一点，让孩子们越发了解水娃娃的三种形态以后再去记录，这样可能会让孩子们影响越发深刻一点，这节课的记录环节在中间，有的孩子可能还是不太理解，没有能记录出来。

2、“水娃娃漫游记”这个故事贴近幼儿生活，能从幼儿的生活阅历动身，让幼儿有话可讲。环节一中利用图片的形式导入故事，再请幼儿通过操作材料自主地探究水娃娃漫游的经过，使幼儿在一种乐观的状态下举行探究与学习，让幼儿始终处于轻松、开心有爱好的学习氛围中。水娃娃的三种形态，孩子们都可以发挥自己的想象力去想象，他们看见过水、云，这样再结合故事，就可以更好地去理解水娃娃的三种形态。

3、活动不足的地方是在水的实验中，如何引领幼儿之间举行沟通和相互合作也是我在本次活动中欠缺的地方。

13、大班科学水的力气教案反思

活动设计背景

下半年，天气转冷，幼儿并未从夏天的习惯中转变过来，喜爱 玩水。防阻不可，不如疏导。所以有了本课《水的力气》。

活动目标

1、了解水的浮力作用，激活幼儿的探究欲望。

2、感触自然之力的强大，体味事物的相对性。

3、联系生活，节省用水，养成正确的用水习惯。

4、在活动中，引领幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。

5、激活幼儿对科学活动的爱好。

教学重点、难点

重点：了解水的浮力作用，感触自然之力的强大

难点：理解水的浮力作用，体味事物的相对性。

活动预备

1、每桌一大盆水、纸杯、封闭的纸盒、铁片、木块、苹果、纸制小船等

活动过程

一、提出问题，绽开研究

1、老师展示一组关于水的图片，幼儿观看。

有大海、小河、下雨、温泉、海啸、洪水、冰川、海难、等

2、老师提问：你喜爱 哪些图片，不喜爱 哪些图片?

要求幼儿自由挑选来分类，将图片放入相应的圆圈中

喜爱 

不喜爱 

3、按照分类提问：你喜爱 它的哪方面，为什么?

幼儿回答：对于幼儿不同观点，老师要敬重，从科学的方面举行解释，

如：有些幼儿喜爱 海啸，老师应从自然灾难和水力资源两方面谈它的利弊。

二、提出问题，绽开探究

1、老师叙述：小伴侣们从这些图片我们知道水是有力气的，即使它看起来很宁静，但它仍然有强大的力气。现在你们面前有一盆水，我们来尝试它的力气。

2、幼儿自由挑选测试物品，放在水中举行探究。(提示幼儿注重有水溅出时，用抹布擦掉)

老师提问：你发觉水的力气了吗?它有多大?

幼儿上台叙述自己的发觉，老师点评

(幼儿的疑问无数，老师要引领幼儿去发觉而不代替幼儿叙述。)

于此点出“浮力”一词，并归纳定义

三、针对疑问，举行相对力气的探究

1、请发觉相对特点的幼儿上台叙述自己的发觉和疑问，引起多数幼儿探究的爱好。

老师提问：为什么会这样?你们找找缘由?

幼儿探究、研究，老师引领幼儿发觉缘由。

2、引领幼儿归纳：物体大、轻——水的浮力大

物体小、重——水的浮力小

物体大小相同轻的浮力大

重的浮力小

3、播放音乐幼儿自由测试

四、播放关于全球水资源缺少、恶化的图片

1、老师叙述图片来源，幼儿研究解决办法

2、提出庇护水资源的方法

节省用水，关好水龙头

不向水里扔垃圾，不向水里倒污水

用洗手的水冲厕所

用雨水浇花

多种树、草

教学反思

水是我们常见的液体，幼儿从小就对它感爱好，玩水成为主要的嬉戏之一。怎样玩，从玩中学到学问，引发才智。幼儿《纲要》中提到“学习科学的过程应当是幼儿主动探究的过程。幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，老师应充分通过幼儿身边的事物与现象作为科学探究的对象。”本课充分运用幼儿身边最见的水，用实验的方式让幼儿体味到探究的乐趣，运用感官、亲手动手、动脑去发觉问题、解决问题，体悟胜利的欢乐。老师在其中简单代替幼儿去解答问题，应坚守幼儿才是探究的主体，老师的作用是指向标，在幼儿深陷谜团时赋予点拨。教学中幼儿乐观参于，大胆提问，自由探究的目标很明确，对自己的发觉能用语言表述出来，可能表述不是很精确     ，但发觉的过程足以让幼儿对科学活弥漫奇怪   ，激活出潜在的探究欲望。因为本课操作居多，课程的条理性要求很高，从观看——体悟——总结，发觉的过程就是在成长，幼儿的自主研究能力得到提升，老师应敬重幼儿的奇怪   ，和幼儿一同去寻觅答案。同时将环保意识潜移默化的传递给幼儿，我们的生活因水而有生机，同时因水的缺乏，失去希翼。引发幼儿热爱生活，从自己做起，庇护环境。

14、大班科学水的溶解教案反思

活动目标：

1、利用试验，初步感知溶解这一现象。

2、体悟科学试验带来的乐趣。

3、培养幼儿对事物的奇怪   心，乐于大胆探索和试验。

4、情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。

5、激活幼儿对科学活动的爱好。

活动预备：

1、每人一份记录表、透亮     杯子若干、石头、黄沙、芝麻油、红糖、盐、咖啡粉、冰糖、小勺若干个、筷子若干。

2、认字卡：石头、黄沙、芝麻油、红糖、盐、咖啡粉、冰糖、溶解

活动过程：

一、展示试验材料，激起幼儿活动爱好。

T：小伴侣们好!有没有发觉今日李教师预备了无数的东西呀?

你们可以看一看、闻一闻，有些还可以摸一摸，看看到底这都是些什么

(幼儿观看研究)

有谁情愿来说说这些都是什么材料呢?

追问：你是如何知道的?

小结：教师今日给你们预备的材料，它们分离是：石头、黄沙、芝麻油、红糖、盐、咖啡粉、冰糖。

石头摸起来硬硬的，有点沉;黄沙看上去是黄色的，摸起来细细软软的;芝麻油闻起来有股芝麻的香味;红糖看上去和盐一样是一粒粒的，但是红糖是红色，盐是白色的;咖啡粉是咖啡色的，有咖啡的香味;冰糖像是一粒粒透亮     的小冰雹。这些都是我们生活中很常见的物质，有些可以用来做菜，有些可以泡茶喝，有些可以玩，但是今日我们要用它们做什么呢?

二、幼儿举行猜测并学会记录，初次试验并观看试验现象。

T：请你猜一猜，假如我们要把这些试验材料分离放在这几个杯子中，然后搅拌，充分地搅拌，再看一看，会发生什么变化?

T：好，请小伴侣开动脑筋猜一猜吧。

对幼儿的猜测提出疑问，引领幼儿初次试验，观看试验现象。

T：我发觉每个小组猜测的都不一样，我怎么才干知道谁猜对了?谁猜错了?

T：好，那我们就要来举行这个好玩的试验了。请一桌上的4位小伴侣为一组，一起把桌子上的材料都要一一举行试验，然后由一名小伴侣举行试验记录，把最后得到的好玩的现象画出来。现在请你们把这些材料分离放进杯子中举行充分地搅拌之后，先观看观看，看看有什么好玩的现象发生。

沟通试验来验证猜测结果。

T：你记录的材料发生了什么变化?

小结：把这些材料放到水里后，石头沉了下去，芝麻油浮了起来，黄沙也沉在水底，盐、冰糖都经过充分的搅拌后它们在水中融化不见了。咖啡粉变成了好喝的咖啡，色彩也变成了咖啡色，红糖也把水变成了红褐色，原本透亮     五味的白开水变成了甜甜地的糖水。

三、幼儿再次试验验证猜并举行沟通。

T：现在我请你们用调羹尝试，看看刚才放进水里的这些材料，到底哪些能取出来?哪些不能取出来?

能取出来的我们可以怎么记录?那不能取出来的呢?

T：这个试验好玩吗?

哪一组的小伴侣情愿跟大家共享一下你们的成绩啊?

小结：今日利用做实验，我们知道了不同的物质放进水中会有不同的现象发生。石头和黄沙放进水中，沉下去了，芝麻油油放进水中，浮起来了;但是它们都能用调羹取出来。红糖咖啡粉放进水中，水的色彩和滋味发生了变化;盐和冰糖放进水中，虽然色彩没有转变，但是利用充分的搅拌最后看不见了，融化在水中了，最后调羹取不出来。

水宝宝把红糖、盐、冰糖、咖啡粉汲取了，而这些物质也溶在水中取不出来，还把水宝宝的色彩、滋味发生了变化，这种现象我们叫“溶解”。

石头、黄沙和芝麻油能取出来吗?

石头和油，我们用工具还可以从水中取出来，它们不能溶解在水中。

T：谁能告知我，你在生活中，还见过那些东西可以溶解在水中?

(白糖、味精、果珍、奶粉……)

师：刚才小伴侣还说了无数物质，那这些物质能不能溶解在水中，教师先不告知你们。回家后做做试验，明天告知大家好不好?

活动反思：

这是一节科常活动，设计活动时候，想给孩子们充分自主探究的机会。这一点在互动举行的过程中，已经完成了。

活动中最大的问题是，因为我的预备的教具中，物品种类过多，造成整节活动有点拖拉，为了在一定的时光里完成教学活动，所以无数环节，都变成了我来“说”，这一点有点背离设计这节活动的本意了。

这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提升，提问的效果也很好。可以说在大家的研究下，提问的有效性有了很大的提升。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。

这样的自由探究活动吸引了孩子们的注重力，也激活了他们的学习热烈。孩子们在轻松、开心地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的进展。

15、大班科学油和水教案反思

活动目标：

1、利用动手操作和认真观看，发觉好玩的科学现象。

2、能用较精确     的语言描述自己的发觉，并对自己的观看和发觉做好记录。

3、有乐观的探究爱好，有大胆发言的欲望。

4、乐观参加探究活动，萌发求知欲，体悟胜利欢乐。

5、体悟解决问题的成就感。

活动预备：

1、每人两份水，一份醋、一份油，备用的水、醋、油。

2、筷子若干

3、记录板、记录纸(带标记的)、黄色油画棒

活动过程：

一、问题引入

1、展示一杯水，一杯醋。

教师：教师这边有两个杯子，一杯是水，另外一杯里是什么呢?谁来猜一猜?

幼儿：是醋!

教师：小伴侣真聪慧!一下子就知道是醋了，那你们是怎么知道的呢?谁来说一说?

幼儿：我是闻出来的。

教师：你们真棒，小鼻子真灵，一下子就闻出来了，这杯子里就是平常我们吃的醋。

2、教师：那假如把醋倒在水里，会怎样呢?谁来说一说?

幼儿自由猜测并表达。(幼儿：水会变成醋的色彩。)(教师：水和醋融在一起了)

3、幼儿操作并观看：醋倒入水中发生了什么?

教师：那毕竟是不是和小伴侣猜测的一样呢?教师给你们预备了水和醋，你们可以自己去试一下，把醋倒在水里，看看会发生什么现象?不过要记住在倒醋的时候要嘴对嘴渐渐的倒(教师示范)，不要把杯子弄倒了。倒好了，你可以用筷子搅一搅，再观看。

4、集体沟通各自的发觉。

教师：请你说一说，你发觉了什么?

幼儿：我发觉...

展示教师的记录现象暗示图：小伴侣把醋倒在水里，这样你们还能分清哪边是水哪边是醋吗?(不能)本来醋和水融在一起了。

二、其次次猜测

1、展示油杯：教师这边还有一点油，那假如把油倒在水里，又会怎样呢?

2、幼儿将自己的猜测大胆地用自己的办法记录下来。再举行自由猜测的表达，

教师：教师先让你们的把你们的猜测记录下来，那怎么记录呢?教师来说一说。

展示记录纸：看看纸上有什么?(?眼睛两杯水)

教师：那你们觉得应当把猜测记录在哪里呢?为什么?(记录在?的下面)

教师：请你们把板凳下的记录纸和笔拿出来，黄色彩的蜡笔就代表油。好，开头记录吧。

教师：先把记录好的纸放在腿的前面，谁来说一说你是怎么猜测的?

幼儿拿好自己的记录纸上来表达。

幼儿其次次操作，认真观看，并将观看到的现象用自己的办法记录下来。

教师：那是不是这样呢?等会儿教师还要让你们自己去试一下，看看跟你的猜测是不是一样。在做试验时，也要把油轻轻的倒在水里，然后用筷子搅一搅，最后蹲下身子观看，观看到的现象才精确     。观看时要等几分钟再观看，等到水面不动了，你才干回来把你看到的记在眼睛的下面。

教师：我们要怎么观看?幼儿说一遍，教师补充一下。

3、集体沟通自己的发觉及自己的记录。

教师：做好的小伴侣可以把你记录的结果跟后面的教师说一说，也可以贴到前面黑板上和其他的小伴侣说一说。

让幼儿把带有标记的记录纸贴在出示板上，让几个幼儿上来讲一讲。

教师：谁来说一说，你看到了什么?

幼儿：我看到油在水的上面。

教师：那你刚才猜测的是什么呢?哦，本来猜测的不一定就是对的。

教师：我请一个小伴侣上来再来试一试，看看毕竟是怎样的?试验验证

小结：我们把油倒在水里，不论用筷子怎么搅，最后都是油浮在水的上面。它们分成了两层，说明油是不溶于水的。

三、延长问题。

教师：今日我们发觉油是浮在水面上的，那能不能让油和水也溶在一起呢?这个问题我们下次再来探讨，好不好?

活动反思：

油和水是日常生活中常见的事物，油和水混在一起到底会浮现什么现象，这是在生活中常常浮现的但又不太注重的现象，我抓住这一现象，意在利用观看记录和试验操作激活幼儿的探究爱好。整节活动衔接紧密，稳扎稳打。在活动过程中老师引领幼儿大胆猜测并坚持幼儿自己动手探究、发觉的原则，培养幼儿主动探究的能力，让幼儿在实践中感悟出真知，在精心的观看中发觉“油和水”的神秘。也培养了幼儿敢于质疑、乐于猜测的科学态度。活动达到教导目标。

16、大班科学水的变化教案反思

活动设计背景

严寒冬季，教室玻璃窗上时常会浮现一些水雾，幼儿用嘴吹一下，那些水雾变得更显然，用手指摸会清晰的浮现一些印记。于是早上入园孩子们总围到窗子边很奇怪   地对着玻璃吹气，接着用小手画画，玩得十分愉快。我想：孩子们对这现象很感爱好，设计一堂科学活动《水的变化》，他们会有更大的乐观性。于是，我设计了这堂科学活动《水的变化》。

活动目标

1、幼儿能够知道水的三态在一定的条件下可以互相转换。

2、幼儿对科学探究活动产生深厚的爱好，乐于发觉平常生活中好玩的科学现象。

3、培养幼儿对事物的奇怪   心，乐于大胆探索和试验。

4、使幼儿对探究自然现象感爱好。

5、充分体悟“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

教学重点、难点

观看、感知水的三态及三态的变化条件

活动预备

冰、水、酒精灯、烧杯、酒精炉架、夹子、火柴

活动过程

1、开头环节

按照幼儿平常发觉的生活现象，即是：玻璃窗上在冬季的清晨是雾蒙蒙的，在雾蒙蒙的玻璃上可以画画。引起幼儿活动的爱好，引发幼儿思量：为什么会有这种现象?是什么时节才会有这种现象?

2、基本环节

老师按照幼儿回答问题的状况小结：我们吹出的热气碰到玻璃上的冷空气，就会凝聚在玻璃上，形成一层水汽。然后展示试验需要的器材，引领幼儿在教师的提示下猜猜会浮现什么状况，然后老师用试验验证，引领幼儿探究。试验过程：用夹子取一块冰放在烧杯中，请幼儿认真观看，然后用火柴点燃酒精灯，把装了冰的烧杯用酒精炉架固定，请幼儿观看冰渐渐变成水，然后蒸发的过程。

3、结束环节

老师总坚固验结果：烧杯里面的冰渐渐变成水，然后水渐渐蒸发，烧杯里面有水蒸气冒出来，用一个烧杯收集起来，水蒸气又变成了水，然后把水放到冰箱里面，又变成了冰地这个循环的过程

教学反思

在这个教学活动中，幼儿产生了极大地爱好，因为这个现象是幼儿在平常生活中碰到过的，幼儿比较认识，在老师的讲解和试验过程中，幼儿对这个产生这个现象的缘由有了一定的了解，对水的三态可以转换有了一定的了解，互动也比较好，能够按照教师的提示乐观思量。但是在囫囵活动过程中，因为酒精灯，烧杯，火柴，对于幼儿园的孩子来说都比较危急，幼儿不能动手自己操作，需要有家长或者教师的伴随或者帮忙，所以缺乏自己对该活动的实际的操作，实际感触，大概幼儿的世界中，对水的三态变化还不是彻低懂，在后续的活动中，可以请家长参与，协助幼儿完成，信任幼儿在家长的协助中，在实际的操作过程中，幼儿能够充分理解，能够使幼儿对科学活动产生深厚的爱好，并能够乐观探究，在平常生活中能够认真观看，自己发觉生活中的科学想象，试试用自己的办法理解并接受，提升幼儿自主学习的能力。

17、大班科学活动水搬家教案反思

活动目标

1.喜爱 参与科学活动，体悟和伙伴团结配合、共同完成任务的乐趣。

2.能运用工具搬运水，感知水具有流淌性、水会占领空间但没有固定形态等特点。

3.能客观地表述自己的探索过程和结果。

4.培养幼儿对事物的奇怪   心，乐于大胆探索和试验。

5.充分体悟“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

活动预备(1)大水盆(装上约2/3盆的水)、大水桶、没底没盖或扎有许多洞的矿水泉水瓶、塑料膜、大小不同的瓶盖、布质疏松的小布袋、各种扎有大小洞的小包装袋、海绵。

(2)皮筋、剪刀、胶布、毛巾、拖把，记录表，不同外形、大小的杯子和瓶子，水管，塑料布等。

活动过程1.猜谜导入，激活幼儿参加活动的爱好。

师："双手抓不住，用嘴存得住。煮饭和洗衣，都要请它来。"(谜底：水)2.展示各种盛水工具，启发幼儿猜测。

师：我们用手抓不住水，假如想把大水盆里的水运到大水桶里，有什么方法呢?"(1)两两沟通：我有什么好方法?

(2)老师展示各种盛水工具。

师："这些工具哪些能协助我们把大水盆里的水运到大水桶里?"3.幼儿试验，老师观看指导师："用这些工具来运水，看哪组想出来的办法最多，运水最快?"(1)提出活动要求一桌一组玩运水嬉戏，与他人合作，不争抢工具。

当心不要把水撒到身上。

试验完工具要放在规定的位置，用毛巾把桌子擦整洁。

听到音乐结束试验。

(2)幼儿试验。

引领幼儿记录本组所用的运水办法。

4.沟通研究(1)请各组派代表介绍运水办法。

(2)提出质疑并研究：为什么有些组运水的速度比较慢?

(3)老师小结：水会流淌，没有固定的外形，运水的工具有洞，运水的时候水会从洞里流出来。

5.启发问题，拓展幼儿探索师："可以怎样改造这些漏水的工具，使我们在运水的时候不把水洒在地上?"(1)小组研究：可以怎样解决漏水问题?

(2)小组改造漏水的工具(3)开展运水竞赛，老师重点观看每组解决问题的方法和效果。

(4)沟通共享：你们组是怎样解决漏水问题的?

(5)老师小结：运水时要选用没有洞或缝隙的工具，或者将洞或缝隙堵住，水就不会流出来了;不要装得太满，否则简单将水洒出来;有适合运水工具和方法，要耐心细致地去完成，才干把事情做好。

活动反思：

利用让孩子们猜想、试试来验证哪些东西能够搬水，哪些东西不能搬水，目标的达成比较好。在活动中孩子们能够边玩边思量，在玩水的过程中利用自己的逐一试试，渐渐找到自己的答案。充分体现幼儿为主体地位，使幼儿在玩的同时了解一些科学现象，把握一些学问技能。

18、大班科学多变的水教案反思

【活动目标】：

1、让幼儿熟悉水、了解水，知道水的重要性。

2、让幼儿节省用水，珍惜水资源。

3、利用活动激活幼儿对事物的奇怪   心、探究和求知欲。

4、激活幼儿对科学活动的爱好。

5、培养幼儿对事物的奇怪   心，乐于大胆探索和试验。

【活动预备】：

多媒体、海绵若干、水桶、透亮     器皿、冰块、桌子、金属(小钥匙)、小花洒、木块

【活动难点】：

孩子们对雨水的形成过程的理解，对此老师除了有简明的讲述讲解以外，还会通过道具举行容易的演示，形象地解释雨水形成的循环过程。

【活动过程】：

(一)导入部分

1、老师组织幼儿轻松开心地入场坐好。(音乐)

2、(播放雷电声→雨声)通过多媒体等道具营造夏天雷电雨时的氛围，利用声音刺激幼儿的听觉感触。

3、老师提问：刚刚你们听到了什么声音?会想到什么?(引领幼儿说出打雷闪电的声音、下雨的声音)

(二)基础部分

1、老师提问：

你听过的雨声是怎样的呢?(霹雳啪啦、滴答滴答……)你们知道，雨水是怎么来的吗?想知道吗?

2、水的形成--观看图片(雨水形成循环图)老师用语：请小伴侣们一起宁静地、仔细地观看这幅图，答案就在里面。

老师提问：告知教师，你看到了什么?

(老师给小伴侣自主观看与思量的时光，鼓舞小伴侣动脑筋、乐观发言)。

老师解说：雨水是这样形成的-太阳热情的照耀，地上的水受热变成了水蒸气，飘到了高空中碰到冷的空气变成了无数小水滴，水滴聚拢在一起变成我们看见的云朵，当云朵里的小水滴越积越多，承受不了分量，就从天空中掉落下来，这就是我们看见的雨啦!你们看，就像这样……

(1)解说：把海绵当做云朵，当云朵里的水分不多时，还很轻(让幼儿感触海绵的分量)太阳照耀下的空气中弥漫水分;

(2)给海绵注入水分，解说：当云朵中的水分聚拢得越来越多的时候，就会太重，于是从天上落下来，这就是雨了。小伴侣，明了了吗?

(3)请个别小伴侣体悟。

3、水的形态--冰

(1)老师用语：小伴侣，水除了有液体、气体的形态，还有其它形态，是什么呢?(摇动装有冰块的盒子，引起小伴侣的奇怪   心与思量，引领幼儿说出"冰")

(2)请小伴侣摸一摸冰块，说出感觉。(冷冷的)

(3)老师用语：水一经冷冻，就变成"冰"的状态了。

(4)提出问题：冰又怎么变成水的呢?(预备水的三态，让孩子观看与思量)

4、水的作用老师引领：水这么奇异，它有什么用呢?(喝、清洁、嬉戏等等)与幼儿谈话，适当通过语言和图片引领幼儿说出：水可以……;可以用水……。让幼儿自主思量，作出阅历谈，知道水的用处无数，我们都需要水。

老师提问：小伴侣，假如没有了水会怎样呢?

引领幼儿说出没有水，生物都不能生存了，水十分重要。我们要珍惜水资源，不铺张水，可以怎么做呢?(水龙头关紧、洗菜的水可以用来浇花或者洗完衣服的水可以拖地等等)

(三)结束部分

1、水的嬉戏操作嬉戏预备：预备三个透亮     水罐、水、海绵、乒乓球三个嬉戏玩法：把小伴侣平均分成三组，在规定的时光内(音乐控制)让每组幼儿轮番以接力的方式，用海绵吸水灌进透亮     水罐里，看哪组收集的水最多，乒乓球浮起最高为胜。(老师示范一次)

2、小结与提问水的用处可真多，水除了可以喝，可以用来清洁，还可以玩嬉戏呢!接下来教师要考考小伴侣，请看清晰--演示：把金属钥匙和木头放进装有水的透亮     罐中，三种物体形成对照(浮、沉)。

提出问题，引起思量和探究：为什么乒乓球和木块会浮在水面上，而钥匙却沉下去了呢?还有什么是能浮在水上的呢?请小伴侣回家后，自己去寻觅一个完整的答案，回来告知教师。

【活动反思】：

本节课是学校三班级上第四单元中的第一课，在教学中，我首先以谜语的形式导入课题《水》，激活了同学的学习爱好。然后在了解水的有关学问时，我让同学自己写卡片，写出自己知道的内容，把自己写的卡片贴到黑板上的网状图中，完成书中的网状图，这样的设计极大地调动了同学的学习乐观性，同学的学习热烈很高，对粘贴自己写的卡片很感爱好，每个人都很高兴。之后，我举行了小结，收拾了同学粘贴的有关水的学问，发觉同学对水的特点了解不够，这样很自然地导入到讨论水的特点环节中来，进入探索环节--哪个口袋中是水。在这一环节中，我用了7个黑口袋，里面分离装了树叶、石头、木块、水、牛奶、醋精7种物体，让同学以小组为单位利用各种观看办法举行猜想、辨析哪个口袋里是水，问题一提出，同学的探索欲望就很高，对口袋里装的东西很奇怪   ，还有特殊喜爱 猜这种办法，符合同学奇怪   的心理，小组学生研究得很激烈，尤其是在猜水、牛奶和醋时，看法不太统一，最后才定下来，填写在记录单中。在小组汇报辨析结果时，我让同学不仅说出物体名称，还要说出辨析的依据，最后两组学生在水和牛奶、醋的猜想结果浮现了分歧，用了摸和闻的办法。因为黑口袋里还有一个密封口袋，醋味也不太显然，另外，课前预备时，这些口袋都是放在一起的，其他口袋上也稍稍带有醋味，很难辨别。最后，我把黑口袋所有都打开了，让同学用眼睛看的办法，分辨出牛奶，由于它是白色的，而水和醋精是无色的。剩了两个无色物体，这个时候同学说用闻的办法就可以分辨哪个是醋精，哪个是水了。

利用同学小组合作、探索最终揭开了谜底，恍然大悟。结果两个小组都没有彻低猜对。都发出“唉”的声音。在这一环节中，同学表现出了极大地学习热烈，就像在嬉戏一样，让同学在玩中学，乐中学，给同学营造了一个轻松、愉悦的学习氛围，培养了同学的观看能力和辨析、推理能力，教学效果较好。

19、大班科学水一样多教案反思

活动目标：

1.试试试验，获得有关容量守恒的阅历。

2.观看了解水在不同容器里展现不同外形的特征。

活动预备：

1.每组6个外形不同、标有刻度的透亮     瓶子(每个瓶子内装有等量的水)。

2.各种外形的瓶子若干(其中有相同外形一样大的瓶子数