兴趣-数学课堂快乐起来的前提

兴趣---数课快乐起来的前提数学是一门高度抽象的学科看起来十分枯燥教师要善于挖掘数学知识的内在魅力利用学生好动好奇的天性通过多种形式来激发学生学习数学的兴趣充分调动学生学习积极性使学生乐于接受和掌握新学知识凝聚他们的注意力，发挥它们的想象力，让数学课堂真正快乐起来，那么，如何激发学生学习数学的兴趣呢？一、生动有趣的导入容易引起学生学习兴趣，让学生在快乐中学习。“万事开头难”好的开头就等于成功了一半好的导课如同桥梁联系着旧课与新课，如同序幕，预示着后面的高潮与结局，如同路标，引导着学生的思维方向教师巧设一个引人入胜的开头吸引学生认识的兴趣和情感造成学生渴望追求新知识的心理状态使学生产生探求新知识奥秘的愿望收到一石激起千层浪的效果。二、教师应通过独创新意的课堂设疑引起学生学习的兴趣。兴趣是创造思维活动的内在动力学生学习的主动性往往发源于兴趣它能使学生兴致盎然地积极投入到学习之中因此教师必须要有独创新意的课堂设疑通过创设问题启发学生求异思维学生有“山穷水尽疑无路”的感觉，经过学生讨论教师点拨引导启发学生积极思考再现“柳暗花明又一村”的情景。如我在教“3的特征”时，让学生用、1、2、3四个数字任意组成几个四位数然后用3逐个去除有几个能整除当学生发现这些数全是的倍数时，教师设疑提问：“换成0、1、3、4行吗？你们能发现其中的奥妙吗？”在学生带着极高的兴趣，去试验、观察、分析的基础上，教师引导、点拨、总结。三、运用直观教学引起学生学习的兴趣，在感知的基础上获取理性的思维。小学生的思维首先是从直观动作思维开始的并由此向高一级思维发展苏霍姆林斯基说过“直观又是认识知识的途径是照亮认识途径的光辉”一切知识都是从感知开始的，把抽象的概念形象化是我们惯用的手段。所以在课堂中，要多通过摆一摆、拼一拼、数一数、算一算等多种手段，使学生对所学的知识首先获得正确的表象，在充分感知的基础上，加深对新知识的认识和理解。例如：在认识“3”的教学中，可以让学生先观察书上的插图，提问、请同学们数一数图中一共有几个小朋友？（3个）。2、每个小朋友抱一只小白兔，一共有几

只小白兔？（3只）再看下图有几架飞机？（架）几个圆球？（3个）这样，通过学生看图，数数，对数量3的个体事物的个数“3”有了初步认识。这样的教学学生的学习兴趣一下子高涨了每个学生都能积极参与进来定会达到良好的教学效果。四、通过数学游戏调动学生兴趣，开启他们智慧的大门。小学生普遍具有好动的特性它既制约课堂的一般教学要求也为我们教师找到了一把打开学生智慧大门的钥匙学生引入求知的好动中能够调动他们全身心投入学习的状态。因此在数学教学中，创造和利用一些适合小学生的游戏，适当地注入课堂中可以让学生思维和活动结合在一起在游戏中潜移默化地掌握新知识如在学习简便运算126-99时可让学生采用“购物付款的经验”来理解找三个学生分别扮演售货员爸爸和小朋友去商店购物爸爸有一张百元大钞和26元零钱买一件99元的上衣他怎样付款？售货员怎样找钱？最后爸爸还剩多少钱？引导学生回答爸爸拿出100给售货员售货员找他1元爸爸最后的钱是26+1=27元从而真正让学生理解“多减了要加上”的规律学生从玩中学到知识，主动参与获得知识的全过程，在体验中思考、锻炼，在思考中创造、发展，课堂气氛才会活跃，充满生机和活力，才能听得见笑声，看得见欢乐。五、通过实践操作让学生感受数学，化难为易。著名教育家苏霍姆林斯基指出“手是思维的镜子是智力才能发展的强大刺激物意识的伟大培育者智慧的创造者心理学家皮亚杰指出活动是认识的基础智力从动作开始”只有学生对数学实践内容感兴趣才会产生强烈的求知欲自发地调动自己的全部感官积极主动地参与实践活动的全过程因此教师在教学中要注意创设数学实践活动的情境拓学生的创新思维，激发学生参与活动的兴趣，增强学生学好数学的愿望和信心。六、通过师生和谐的情感交流激发学习兴趣，营造民主、快乐的课堂气氛。几年来的教学实践告诉我以上的方法的确是我数学教学的良好选择并因此收获了优异的成绩，它让学生们在数学课堂中乐此不疲地观察、探索、思考、发现整个学习过程一直处于轻松愉快的氛围中数学教学同时又要求教师视野开阔博采众长适时地为学生提供完美