小学双减作业设计小学语文五年级上册作业设计案例

学段：小学高段学科：语文人文主题：舐犊情深语文要素：体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。一、作业设计的目标1.会认、会写本课的生字、词语，读准多音字“龟”。3.体会文中反复出现的词语的表达效果。4.能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。基础达标作业(必做)时间：4分钟1.读句子，写词语。母亲工作的地方环境恶劣，厂房空间低矮使人yāyi(),zàoshēng()震耳欲聋。kùshǔ()炎夏，diào()着的灯泡散发的热量让人犹如身在蒸笼。母亲jǐbèi()弯曲着，在缝纫机板上mánglù()着，得知我的来意候，掏出一卷毛票用jūnliè()的手指【设计意图】考查学生对字词的掌握情况，并做到美观书写。2.给下面的加点字选择正确的读音，打“√”。转身(zhuǎnzhuàn)脊背(jíjǐ)缝隙(fèngféng)挣钱(zhēngzhèng)【设计意图】考查学生正确辨析多音字和易错音的能力。3.比一比，再组词。【设计意图】培养学生能够正确辨析形近字并组词的能力。4.根据加点字的提示，选出合适的词语。A.震耳欲聋B.怂恿C.失魂落魄D.颓败(1)但我想有一本《青年近卫军》,想得整天心神不宁，极度(2)七八十台破缝纫机发出的噪音耳朵都被震得快要聋了，形容声音很大。()(4)在自己对自己的鼓励，撺掇别人去做某事()之下，我【设计意图】考查学生对重点词语的理解和运用能力。自我评价☆☆☆☆☆教师评价☆☆☆☆☆能力提升作业(必做)时间：15分钟学完《慈母情深》这篇课文后，你可能会有自己独特的理解，请你利用文字、色彩、线条绘制出一幅有思想、有灵魂的思维导图。【设计意图】考查学生对课文内容的理解，以及梳理课文脉络和归纳概括的能力。A通情达理B贫苦C瘦弱D辛劳(1)我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个瘦弱(2)母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手(3)“我挺高兴他爱看书的!”((4)母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……()【设计意图】考察学生对课文重点语句的理解能力。的口罩上方，二双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲(1)画横线的句子是对母亲的描写，画波浪线的句子是对母亲的描写。文中“我的母亲”多次出现，运(2)根据你的理解进行判断，对的打“√”,错的打“x”。①三次提到“我的母亲”,写出“我”心里的感受，母亲辛苦工作累得疲惫不堪的情景给作者以深深的震②这句话说明母亲看到儿子后很不好意思，觉得自己在这样③从“我”看见母亲的脊背弯曲着到母亲背直起来、转身、的疲惫，作者不敢相信母亲工作环境如此恶劣，突出慈母情【设计意图】考查学生对课文内容的理解能力。自我评价☆☆☆☆☆教师评价☆☆☆☆☆综合实践作业(选做)时间：1.我们被《慈母情深》中的伟大母爱深深触动，作为小学生我们要懂得感恩父母之爱，请以“感恩父母”为主题开展一次主题班会。准备工作：(1)以小组为单位搜集1-2篇关于“孝顺、感恩父母的小故事”准备与同学分享；(2)每个人在家里做一件力所能及的事情(如给爸爸妈妈洗脚、揉背、洗袜子、收拾屋子、刷碗等等)拍成图片和小视频；(3)把你最想对爸爸、妈妈说的话，写成一封信。【设计意图】考查学生对课文的理解感悟能力，要懂得感恩，同时也是“跨学科学习”的一次尝试，引导学生以语文学习为基础，体现学科之间知识的渗透，让语文课堂活起来、动起来，进而促进学生的全面发展。自我评价☆☆☆☆☆教师评价☆☆☆☆☆基础达标作业(必做):大多数学生能够做到书写美观，能够读准多音字和易错音，正确区分形近字并组词，能够正确理解词语的意思，极少学生容易出错。能力提升作业(必做):此类题难度较基础题稍有提高，重在学生对课文内容的理解，大部分学生愿意绘制思维导图，但在提取、概括关键信息等方面的能力还有待提高。综合实践作业(选做):此类题型为开放性作业，更具动手实操性，但是学生非常愿意去完成，想去用行动感恩父母的爱。本课的作业设计题型多样，具有生活性、趣味性、丰富性。习题紧扣单元语文要素、课后习题进行作业设计，体现了作业目标与教学目标的一致性，让作业不仅是复习巩固知识的手段