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Word-3-美术教育评价——读《美术教学理论与方法》有感汪腾丰县大沙河镇中心学校，我在十一月份开头阅读钱初熹教授著作的《美术教学理论与办法》一书，此书对美术教学的一些理论与办法涵盖十分全面，不仅阐述了美术教学理论与办法的演化、中国小学美术教学的历史，而且还具体描述了美术教学的设计、内容等，最让我记忆深刻的是钱初熹教授对于美术教学评价的编写，在这里钱教授向我们介绍了美术教学评价的由来，以及美术教学评价的方式，最难能可贵的是里面有大量美术教学评价案例，可为我们今后在美术教导评价中作为参考。读完整本书，我受益匪浅，尤其是美术教导评价的陈述给了我很大的启示。

一、注意多元化评价。教导评价经受了测量和评价、描述、推断、建构这四个时期，由开头的测量、测验逐渐转化为注意过程，再改变为注意评价的多元化。单纯的测量和测验只能对同学的学问与技能举行推断，而我国的课程目标是一个三维目标，不仅包括学问与技能，还包括过程与办法、情感态度与价值观，而这些是测验无法测量出来的。因此惟独在教学中放眼与整体，从多元化的角度全面深化的讨论，才干解决评价过程中的复杂问题。

二、合理设计评价表。随着美术教导评价的不断进展，教导工开头以新的角度去审视美术教导评价办法，质性评价虽为大家所熟知，可因为它工作量较大，在实际的教学实施中会有一定的难度，因而无数老师仍然挑选运用容易的评价表来评价同学的能力。其实，在美术教导评价的进展过程中，评价模式不再是单一、排斥的，而是逐渐的互相作用、互相融合，因而在美术教导评价中，我们可以将量性评价和质性评价结合起来使用。评价表作为一种美术评价办法，它有着自身的优势，简洁、迅速。但它也存在一些弊端，不能很好地描述同学的学习过程以及情感态度。假如要在美术教导评价中使用评价表，那么我认为应合理设计评价表，将评价表的经度和纬度扩展起来，要包含一定的学问与技能、过程与办法、情感态度与价值观的相关问题。

三、质性评价应日趋完美。质性评价比较注意运用文字来描述美术教导现象，从总体上掌握讨论对象的基本状况。因为美术学科具有自身的独特性，美术方面的学习是利用外在的观看和心里的内化来达成的，因此，在美术教学中运用质性评价是必不行少的事情。评价的办法有无数种，如档案袋评定，苏格拉底式研讨评定、表现出示评定等。在教学实践中应采纳怎样的质性评价办法是值得我们思量的问题，我们应当结合自己小学的特点，建立与此相应的进展性评价体系。按照不同的美术教学目标设定相应的评价指标，将质性评价不断扩展日趋完美。

美术教导评价是一个不断进展，不断完美的过程，我们在教学中一定要结合实践，找到适

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