土壤的成分定稿

安徽省2021年科学优质课大赛教学设计《土壤的成分》宣城市新田乡中心小学

执教老师：石元雪

教材版本：苏教版《土壤的成分》 新田中心小学石元雪

一，教材分析：

是苏教版小学科学，三年级上册第二单元《研究土壤》第1课《土壤的成分》。土壤是地球上非常重要的物质。土壤为植物的生长发育提供水分、养料、热量等必需的条件，为动物的生存提供栖息地。对人类的繁衍生息而言，土壤是不可或缺的重要资源。本单元从学生的感性经验入手，通过《土壤的成分》、《土壤的类型》、《肥沃的土壤》、《保护土壤》四课的学习，帮助学生初步建立土壤的概念，树立保护土壤的意识。二，学情分析:

他们在低年级学习了《石头与泥土》《土壤与生命》两个单元，通过挖泥土、玩泥巴、栽小葱、养蚂蚁等活动积累了很多感性经验和对土壤的直观认识。对于孩子来说，土壤是非常好走进大自然、认识大自然的载体。而我校的学生绝大多数是留守儿童，孩子们虽然很熟悉土壤,但是“土壤里有什么”还是非常陌生的。一个三年级孩子对于“土壤”这个科学概念还是有很多不解之处。三，教法与学法分析:

在教法和学法上我强调体验和思维，将二者整合在一个个学习活动中。 在学习方式上，延续了低年级《石头与泥土》单元“玩中学”的方式，调动学生多种感官，通过观察积累丰富的感性经验。四，教学目标：

1.通过实地观察和采集土壤，知道土壤在自然界中的存在地点和自然形态。2.观察土壤样本，知道土壤由多种物质组成。3.通过分析实验，知道并认识土壤中存在空气、水、沙子、黏土等主要成分。4感受家乡优良的土壤资源，同时意识到家乡土壤资源发生的变化，树立保护土壤资源的意识。教学重点：

通过观察和实验，认识到土壤由多种物质组成。教学难点：

做实验，认识土壤的主要成分。五，教学准备：

土壤样本（木瓜地土壤，菜园地土壤）、烧杯、水、铲子、餐巾纸、放大镜，水槽等等。六教学过程：

以家乡风景导入

1.观看新田风景宣传片。2.以小草发芽走进土壤（板书课题）。3.我们在哪找到土壤。4.学生汇报。教学意图：以家乡的土壤引入激起学习兴趣；走进身边的土壤。活动一：在校内采集土壤

1.采集前任务布置。探究土壤成分任务单第 组记录员：采集路线学校的 校园旁菜地方法你在土壤里观察到用眼观察用放大镜观察用鼻闻用手摸一摸捏一捏2.了解注意事项。3.去户外采集土壤。4.借助感官观察土壤。5.利用表格和气泡图记录新发现。（教学意图：土壤是常见物，学生在生活中有接触；土壤也是陌生的，因为学生没有仔细观察过土壤，这个活动引导孩子深入大自然，渗透劳动）

活动二：在菜地采集土壤

1.出发前，我们需要注意什么？2.用工具找出土壤里有什么。3.利用工具采集土壤。4.采集过程对比校园土壤让学生表达。（教学意图：不仅要学生动手做，还要动口说，把观察的发现表达出来，刷新认识，加强安全教育的同时加强劳动教育。）

活动三：交流分享

1你在室外都发现了什么？2学生汇报。3找出各组相同和不同之处。4引导找出土壤的成分。教学意图：通过校园土和菜地土对比找出土壤的成分含有小石头，黏土。活动四

操作一：探究土壤是否含有水

1.用干纸巾包住土块用劲握一握你看到了什么？说明什么？2.学生汇报。3.小结：说明土壤含有水。4.分发宣木瓜的土壤并用不同方法研究宣木瓜的土壤。5.对比宣木瓜的土壤和菜地土。6.小结：通过对比菜地土更湿，更易于蔬菜生长。操作二：探究土壤里是否有空气

1.我们将干燥的土块放入含水的烧杯中我们可以看到什么？2.学生汇报。3.小结：我们将干燥的土块放入含水的烧杯中我们可以看到土块疏松和冒泡的过程，过了一会我们可以看到上面有漂浮物，根据一年级的知识我们知道冒泡是土壤里含有空气。（板书空气）

（教学意图：引导孩子动手发现土壤中含有空气。）操作三：土壤的沉积实验

1.拿出玻璃棒搅拌。2.注意搅拌充分。3.你看到什么？搅拌过后，静置一分钟之后，再仔细观察，又看到了什么？两分钟，一天，两天......4.学生汇报。5.展示静置不同时间的状态；由于课堂中时间有限，这是老师课堂做的实验，这是刚刚搅拌的，这是静置一天的状态，这是静置四天的状态。请用放大镜仔细观察。6.土壤的分层现象。（教学意图：让学生动手探究，仔细观察土壤的分层现象，知道大颗粒在下，小颗粒在上。为后面土壤的类型做铺垫。）五、课堂总结

1.通过这节课的学习，你知道了什么？2.学生汇报。3.总结：这节