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文档简介

心理健康教育课教学设计《神奇的思维导图》单位：蚌埠第八中学（小学部）授课人：刘雨童神奇的思维导图教学目标 1．知识与技能：感知并理解“思维导图”，借助主题活动进行思维发散和聚合，运用所学方法拓宽解决问题的思路。 2．过程与方法：培养“发散性思维”，学习绘制思维导图，并运用思维导图进行知识的整理、记忆。 3．情感态度与价值观：树立发散性思维观念，激发学生在学习和生活中运用思维导图的兴趣。教学重难点 1．教学重点：学生通过主题活动体验思维的发散与聚合，运用发散性思维思考问题，尝试绘制思维导图。 2．教学难点：树立发散性思维观念，学会在实际生活中借助思维导图进行知识的归纳与整合，提升学生记忆能力。教学准备智慧教室、教学课件、板贴、记录纸、画架教学过程一、课程导入1．谈话导入，引出课题：神奇的思维导图。2．课堂公约：

（1）相互尊重、认真倾听、积极参与。（2）课堂口令：魔法师（学生拍手三下回应）。 【设计意图】以学生感兴趣的魔幻故事《哈利·波特》为切入点，引出不一样的思维魔法——思维导图，导入新课。建立课堂规则，促进学习任务有序展开。二、走进魔法森林活动：认识思维导图1．一分钟记忆效果对比。（1）无序词语内容记忆。（2）思维导图版词语内容记忆。2．思维导图作品展示。3．思维导图在生活中的应用。【设计意图】通过前后记忆对比，突出思维导图帮助我们进行知识整理与记忆的作用。由思维导图作品的呈现及其在生活中的实际应用，激发学生想要学习并动手画思维导图的愿望。三、获取魔法秘钥1.“扫把”的思维发散。（1）教师手绘思维导图支干，相机板贴学生关于“扫把”的发散思维成果。（2）引出发散性思维在思维导图学习中的作用。【设计意图】引导学生从不同角度进行思考，培养思维的流畅性、变通性。引导学生进行知识的归类梳理，培养聚合思维。教师根据学生小组讨论结果，相机板贴“扫把”的发散思维内容，引导学生初步感知思维导图的绘制步骤，介绍思维导图的核心原理发散性思维。2．思维导图的组成部分。（1）教师思维导图范画展示。（2）小组讨论梳理思维导图组成部分并填写板贴。（3）教师集中板贴，师生合作完成板书。【设计意图】借助思维导图实物展示，为学生完成后面的主题思维发散、归纳提供具体的范例。教师出示思维导图框架图，根据学生小组讨论内容相机板贴，师生合作完成思维导图组成部分绘制，再次为学生绘制思维导图提供样板。四、开启魔法之门活动：图“话”思维1．主题活动“我是家庭小主人”。（1）小组讨论确定具体活动内容。（2）小组合作绘制思维导图。2．教师巡视，相机指导，拍摄作品。3．小组展示分享作品。【设计意图】借助主题讨论激发学生的创造性思维，小组合作共同绘制属于小组的个性化思维导图，培养学生的创新精神与合作意识。培养学生参与劳动的兴趣，引导学生运用思维导图解决实际生活中的问题。在授课过程中使用智慧课堂屏幕推送功能将学生作品拍照上传，让学生们可以更加清晰、直观的欣赏每组同学的作品。分享环节全员参与，体现学生的合作意识和团队精神。五、课程小结1．学生分享收获。

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