课题研究实施方案

课题研究实施方案课题名称：凸现数学竞赛活动在素质教育的作用和效果课题研究起止日期：2011年7月一2013年7月课题负责人：陈小刚工作单位：惠阳区实验小学一、课题提出的背景及研究现状分析：1、课题提出的背景：“数学是科学的大门和钥匙”（培根语）。科技的发展，时代的进步，迫切需要提高全体国民的数学素质。江泽民同志就指岀：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”他进一步强调：“要鼓励和支持冒尖，鼓励和支持当领头雁，鼓励和支持一马当先。"而小学数学竞赛活动则在素质教育中能起到积极的推动作用。不过最近个别专家、媒体大肆渲染奥数竞赛的弊端，甚至比作“黄、赌、毒”，毒害青少年一代的身心健康，进而全盘否定数学竞赛活动。又有一部分培训机构为谋求利益渲染奥数培训的万能。这些都是非常的说法，不科学也不严谨。我这里所说的数学竞赛活动是广义的一种数学教育活动，包括思维能力，也包括动手操作和社会实践活动。有适合全体的也有适合极少数优等生的，也有专门针对学困生的。例如我校开展的“数学活动周”，有低年级的剪贴画、中低年级的口算比赛、图案设计创意评比、数学手抄报、数学日记、作文、数学知识竞赛、华杯赛等，五花八门、形式多样、全体与个体参与相结合。从活动开展效果来看，四个意想不到，1、学生的作品意想不到的精彩。2、家长与学生共同参与合作效果意想不到。3、学生积极性高涨意想不到。4、学生、家长、社会好评意想不到。《数学课程标准》提出向学生提供现实的、有趣的、富有挑战性的数学学习内容，使学生获得适合未来社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识与技能，注重他们在情感、态度、价值观和一般能力等方面的全面发展。倡导自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式，促使他们获得广泛的数学活动经验。素质教育的深刻内涵，并不是要我们培养一大批乌合之众，而是要我们除了面向全体学生，培养全面发展的学生以外，还要培养岀大量的具有科学精神和创新意识的人才，以一小部分优秀学生带动一大批学生学习。为我国实施科教兴国战略奠定坚实的人才和知识基础。所以在学生参加适合自身发展需要、能力范围内的数学竞赛活动中逐步的激发学习兴趣，提高学习能力和素质。如何开展教学竞赛活动,如何充分发挥它在数学教育和素质教育中的作用需要我们深入的研究。2、现状分析、碰到的问题。从1986年起，我国学生在国际数学奥林匹克中连续十几年取得优异成绩。中国学生学习数学的巨大潜能举世瞩目，大大地激发了我国青少年学习数学的兴趣。小学数学竞赛活动深受广大师生和家长的欢迎，如“华杯赛”、“希望杯”、“迎春杯”。2005年开始我市连续举办十届“华杯赛”，在我市掀起了学习奥数的风潮。而且吸引了很多学生参与进来。大大的提高了部分学生的能力和素质。但这仅仅是一小部分人的游戏，盲目的跟从只会拔苗助长，残害一部分不具备能力的学生的心智。这也是专家学者唇枪舌战的导火索，其实我们都很清楚这些大型的竞赛仅仅一部分尖子生才能勉强参加，而且对智力要求特别高，个别培训机构和家长为寻求个人利益，不顾学生实际情况，严重影响学生身心健康发展。这引起了很多学者的注重和研究。从最近的一些竞赛题型来看，命题逐步从偏、怪、难转向学生思维能力和归纳探究的能力的考查。这是一点新的变化，更加符合学生的年龄、生理和心理发展需要。一些重大数学竞赛的优胜者，大多在他们后来的事业中卓有建树。所以，世界发达国家都十分重视数学竞赛活动。而国外大多数教育活动都是围绕学生的自主探究和动手操作能力展开，这也为我们小学数学竞赛活动的开展提供了参考。二、 课题的实质：如何创建一种让大多数学生愉悦参与，趣味性强又不增加学生负担的数学竞赛活动，摆脱单一的考试形式，成为我们认真思考和研究的课题。日前，很多小学开展了全校数学创新大赛等活动，旨在培养学生热爱数学的素养，重在培养学生热爱数学，理解数学，应用数学的科学学习的态度和方法，并让他们体验和享受到成功的乐趣，同时培养学生从小树立竞争意识，勇于挑战自我及好学上进的精神。课题研究的范围：小学数学学科中举行的数学竞赛活动对学生的影响及学生素质能力提高的作用。包括：1、培养目标2、活动内容3、活动组织形式4、评价体系5、活动效果课题研究的对象：惠阳区实验小学1—6年级学生。三、 课题研究的目标及意义实践事实表明：“齐步走的方阵产生不了破记录的世界冠军”。无论是从数学本身，还是从儿童身心发展的特点和认知规律的角度分析，小学数学竞赛都是十分必要的。但小学数学竞赛活动传统策略必须改进，要注重自主性、趣味性和现实性，要把握好活动对象和内容的“度”，使之趋利避害。小学生开展适当的数学竞赛活动在数学教育发展中有着不可替代的作用。有利于培养出一批尖子学生，有利于儿童心智发展，有利于面向全体与因材施教相辅相成，有利于调动小学生学习数学的动力，有利于提高学生的综合素质。研究的目的：1、 让师生明确参与数学教学竞赛活动的目的和作用，提高参与积极性。2、 探究小学中有哪些适合学生的数学竞赛活动的形式和内容。3、 探索数学竞赛活动在学生数学学习中的地位、作用以及影响。4、 如何开展丰富多彩的活动，促进学生全面发展，提高学生的素质和学习效果。5、 发现优秀学生，优化培训手段，提高学生竞赛水平。四、课题研究的内容（方法及策略）学生的数学能力一般是指抽象思维能力、逻辑推理与判断能力、空间想象能力、数学建模能力、数学运算能力、数据处理与数值计算能力、数学语言与符号表达能力。数学能力的提高不是某一单方面的培养与训练，需要综合性全面的提高，它必须借助各种教育手段，在数学教育活动中，给学生广阔的舞台，让数学所展示的神奇智慧与艺术般的魅力深深地吸引他，最大限度地调动学生的探索、求知的欲望，发挥学生的主观能动性。我们釆用的主要方法及策略有以下几个方面：1、 认真学习理论知识，转换思想，明确数学竞赛活动的目的和意义，提高师生参与的积极性。在现代教育环境下，教师的教学思想必须适合社会教育发展的要求,树立现代的教学观。在教学中，要不断的研究与思考，教学方法和手段要不断创新,时刻为教学活动和全面提高学生素质服务。2、 确定数学竞赛活动的内容。我们的数学竞赛活动理应以数学学科课为基础，以数学活动课为阵地，以数学兴趣课为助推器，它不能脱离课堂教学，也不能自成体系。这样，既保证了全体学生学好数学的基础知识，提高数学素质，又能促使那些具有数学天赋的学生脱颖而出。所以数学竞赛活动的内容应注意几个原则：1、基础性2、趣味性3、竞争性4、超前性。向学生提供了现实的、有趣的、富有挑战性的数学学习内容，促进学生的全面发展。3、 创新数学活动形式及培训模式，提高辅导培训的效果。倡导自主探索、合作交流与实践创新的数学学习活动方式，从学生的生活经验和己有的知识背景出发，向他们提供了充分地从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。如数学剪贴画、口算比赛、图案设计创意评比、数学手抄报、数学日记、作文、数学知识竞赛、华杯赛等。4、 改进教学评价，量化考核与作品展示相结合，注重能力的展示和创造力的展示。强调全面评价学生的数学学习状况，强调应注重他们在学习过程中的变化与发展，以促进他们更好地发展；既要注重学生数学学习的水平，更要注重他们在数学实践活动中所表现出来的情感态度、个性倾向；注重考查学生使用知识解决问题的能力、创新意识和实践能力的展示。5、总结反思，提髙活动实效。深入研究，不断完善，在实验取得阶段性成果的基础上，做好活动过程及成绩记录，跟踪调查，实验对比，不断的实践论证，寻求最优化的活动内容和形式。实现全体学生数学素质的全面发展，提高学生的竞赛水平，数学素质的展现能力。培养更多有着数学特长年优秀人才，力争在各类数学比赛中凸现学生的实力和水平。研究模式研究方法：1、文献法：通过查阅资料，学习活动的理论和别人的经验应用于指导自己的课题实验。2、 行动研究法：教师要将活动培训与研究结合起来，教师参与研究和实践，并根据研究中遇到的具体情况，边实践、边探索、边修改、边完善，使理论与实践,成果与应用有机统一起来。3、 实验观察法：使用等组设计原理，随机选定两个平等班，对实验班施加实验措施，而对对照班，则釆用常态教育教学活动形式和方法。4、 经验总结法：通过总结，全面深入、系统地提高经验实质，使之上升到教育理论的高度，找到能够使用和借鉴的规律性的东西。五、课题研究的周期及步骤一、准备阶段：（2011、7—2012、1）召开课题论证会，通过调查、分析反思自己在竞赛活动教学中的问题，选好课题，确定课题研究的范围。对课题组成员进行分工，明确各自的任务。制定课题研究方案，上报市课题研究小组审核。主要分以下几个步骤a、理论（课题）学习，明确课题的目标和意义，以及实施的方式、方法；b、课题组成员分工；c、数学竞赛形式和内容的研究；d、活动课的推出。二、实验阶段：（2012、1—2013、4）加强理论学习，寻求理论指导，组织教师学习、收集资料，讨论模式，设计活动方案，组织实施活动、评价活动效果，展示活动成果。主要分以下步骤a、开展活动课；b资料（教案、活动实录、作品、活动内容等）的收集、积累；c、活动效果评比；d、课题相关的论文交流、评比；e、典型活动展示；f、教研论文的整理出版。三、总结阶段：（2013、4—2013、7）a、课题效果自评；b、课题终结性测试、资料数据整理；c、撰写课题研究报告；d接受专家鉴定。六、研究组成员及分工组长：陈小刚负责课题的前期调研论证，确定课题研究的范围。负责课题的全面实施，制定课题方案，督促检查考核本组成员对课题的实施研究情况，以及资料的收集与整理工作，并负责六年级数学竞赛的课题研究工作。组员王文群钟俏李志文组成员工作安排：王文群小学数学高级教师钟俏小学数学高级教师李志文小学数学高级教师汪建华小学数学一级教师汪建华负责竞赛培训及理论研讨及实验报告负责数学教