新经济形势下高等教育创新的思考

新经济形势下高等教育创新的考虑摘要：我国的高等教育创新代写论文是新经济时代开展的必然趋势。高等教育观念创新、高等教育体制创新、高等教育主体创新和高等教育方式创新构成了高等教育创新的主要内容。关键词：新经济形势；高等教育；创新佛教有一句偈语：“世界上唯一不变的事情就是变化。〞变化蕴涵于事物开展的始终。随着新经济时代的到来，面对瞬息万变的外部环境，创新已经成为社会开展的重要趋势。新经济形势下，高等教育的改革创新至少包括以下几个方面：一、高等教育观念的创新高等教育创新的首要问题是高等教育观念的创新。教育观念是人们在社会理论中，直接或间接形成的关于教育问题的比拟确定的认识和看法。一般包括教育价值观、教育目的观、教育功能观、教育内容观、教育方法观、教育制度观以及学校观、师生观等等。结合新经济形势的特点，我国教育观念创新的重点应该是：1.树立“以人为本、特色鲜明〞的教育观念从人类开展史上看，以人为本的教育思想可谓是源远流长，但是不同的时代对于以人为本的观念有不同的理解。在适应21世纪新经济形势的高等教育开展理论中，人才培养，那么要以人类个性未完成状态为起点，以人的成长欲求和个体已有的开展机制为依托，去追求完善的身心和完善的个性这个最终目的。这就要求学校应坚持以学生的个性开展为本，尊重、关心、理解与信任每一个学生，一切为了学生的开展，为了一切学生的开展，为了学生开展的一切。高等教育应将培养学生的根底性学力和开展性学力并重，突出不同学生的个体特色，把满足社会对人才的需求和追求人的潜能、创造力的开发相结合，培养学生的创新精神和终身学习的才能。与此同时，培养学生优良的道德品质和人文精神，使学生具有强健的体魄和安康的心理，有宽广的视野和国内、国际交往才能。同时，高校还要重视家庭、社会的协调配合，充分发挥社会的综合教育才能，突出学生的教育主体地位。2.树立“素质教育、综合开展〞的教育观念全面施行素质教育，要以邓小平同志提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向将来〞为指导，解放思想，尊重教育规律，开拓创新，迎接挑战。教育之道不在于灌输，而在于启发、引导，在于激发受教育者的求知欲、主动性和创造性，使其在德、智、体、美、劳等各方面都得到开展，成为素质进步、个性开展、具有创新精神和才能的社会主义事业的建立者和接班人，成为新世纪、新时代所需要的人才，以适应全球竞争与合作的环境。从这一点上说，素质教育就是以全面进步国民素质为宗旨的教育，是为学生的终身学习与综合开展打好扎实根底的教育。3.树立“人才创新、注重应用〞的教育观念知识经济时代劳动构造的转变将使智力劳动成为社会劳动的主流，创新型人才已经成为国力竞争和企业间竞争的关键。培养创新型人才也成为高等教育在新历史时期的重要任务。要开展知识经济，就必须进步人才素质。高等教育创新本身就是一个对教育开展规律探究与创造的过程，在培养创新型人才的同时，还要遵循固有的教育开展规律，即培养创新人才的同时要考虑到人才的实际应用性。因为创新并不是对已有的全盘否认，某种意义上，它更是批判性的继承。社会对应用型人才的需求永远不会到达饱和，高等教育应该在创新人才的过程中注重人才的社会需求标准，注重人才的适用性。这样，培养的创新型人才在走向社会的时候才可以很快进入角色，发挥其应有的作用。二、高等教育体制的创新高等教育体制是施行高等教育活动的根本标准和根本准那么，对高等教育的教学理论活动起着标准、约束和引导的作用。教育体制的创新是高等教育创新的根本。进展高等教育体制创新应该侧重于以下两个方面：1.宏观教育管理体制的创新教育管理体制改革的主要任务是调整构造布局，建立国家和省级政府两级管理、分工负责的，在国家宏观政策指导下，以省级政府统筹协调为主的新体制；制定并完善有关高等教育创新的法规、政策和制度；在教育决策、教育制度、教育经费和人员装备上，为教育创新提供可靠的保障和支持机制；在整个社会，要形成尊重知识、尊重人才尤其是尊重创新人才的社会风气，要鼓励和保障人才的创新热情和创新成果，实行严格的知识产权制度，营造良好的积极向上的教育气氛。转贴于论文联盟.ll.2.微观教育管理体制的创新高等教育的管理体制改革和创新要实现管理权利的下放，高校内部管理要实现由人治管理向人本管理转变，要为创新型人才的成长创造良好的环境；在教学管理体制上，要按照高等教育创新的要求，建立起有利于学生素质进步、有利于学生创新意识形成、有利于学生创新才能开展的教学制度和教学评价评估体系；在特色鲜明、优势明显的专业中，实行教学与科研并重的管理体制，优化科技资源配置，加大科研开发的力度，明确主攻方向和任务，围绕特色和优势，建立科研机构，出台特殊政策，确保科技创新目的的落实。三、高等教育主体的创新老师和学生都属于高等教育的主体，也是高等教育体系中最重要的组成局部，一切的高等教育活动都是围绕这两个主体进展的。高等教育的创新活动是由这两局部主体共同完成的，缺一不可。1.培养高校老师的创新意识要成认老师在高等教育的创新性教学活动中的主体地位，老师要在全面落实教学任务的根底上，优化课程构造，推进素质教育，培养学生的创新精神和理论才能；老师应该在教学中介绍相关的前沿知识，开展富有挑战性的活动，进步学生创造性学习的积极性；老师应该鼓励学生大胆置疑，引导学生“不唯书〞、“不唯上〞，培养独立思维的习惯和才能；老师应该始终贯彻“以人为本〞的思想，充分尊重学生的兴趣、需求和爱好，为每个学生创造参与锻炼和展示自我的时机；老师应该引导学生理论联络实际，加强理论教学，将高度抽象的专业理论知识运用于详细理论中去，实现从感性认识向理性认识的飞跃。2.培养高校学生的创新意识学生应该在老师的指导下，开展一系列科研活动，以有效地进步运用所学知识去认识问题、分析问题、解决问题的才能。特别是科学技术的迅速开展使知识更新的周期加快，要使学生及时吸收新知识和具有创新才能，更离不开科学研究。当代大学生必须认识到，当今的时代是一个创新的时代，只满足于书本知识，满足于一般地摄取前人的成果，并用这些知识效劳社会、回馈社会，那是远远不够的。因此，大学生必须充分发挥自己的主体性，创造性地获取知识，运用知识，这样才可能进展创新。四、高等教育教学方式的创新随着时代的开展，高等教育原来的教学方法和教育手段已经严重落伍，在某种程度上，已经成为制约高等教育开展、限制创新型人才培养的“瓶颈〞因素。高等教育方式的创新是实现高等教育创新的途径和手段。1.教学方法的创新要根据学生才能的客观开展需要，改变填鸭式教学、封闭式教学的陈旧做法，充分利用启发式教学、开放式教学来调动学生的学习热情；在充分发挥老师的主体作用的同时，也要尊重学生的主体地位，调动学生学习的主动性、自觉性和参与性，激发其积极思维和创新的激情；应根据学生的个性和特长，开展个性教育，着力于学生人格的塑造和综合素质的进步，在素质教育中开展学生的个性，关注其创造潜能的开发；在广泛传授书本知识的同时，还要注重培养学生的理论才能，重视和加强对学生理论意识的培养和动手才能的锻炼，注重理论联络实际，引导学生把学到的知识运用到理论中去，鼓励学生参与老师科研，实现书本知识向现实的转化，鼓励学生参与社会理论，经受锻炼，增长才干。2.教育手段的创新进入21世纪，随着多媒体技术、网络技术、虚拟技术等信息技术的迅猛开展，传统的教学手段受到了空前的挑战，崭新的教育手段向全时空、远间隔、交互式和个性化的方向开展；教育媒体的种类已从粉笔、黑板和言传身教到以电子化、信息化为特征的多媒体教育；高等院校校园网的开发、信息高速公路的计算机教育技术的创新，都有