【教学课件】智取生辰纲第3课时精品课件

第3课时智取生辰纲第六单元课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究这节课，就让我们一起再次走进文本，感受其艺术魅力。

别一部书，看过一遍即休。独有《水浒传》只是看不厌，无非为他把一百八个人性格，都写了出来。——金圣叹

描写的技巧，《水浒》也比《三国》更好，在这（指《水浒》的人物描写和结构）上头，我的偏见，以为《水浒》比《红楼梦》强些……——茅盾学习目标课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究

1.通过分析人物言行，结合具体环境，把握人物的性格特点。2.分析文章高超的表现手法，体会文章行文和写作手法的特点。3.引导学生走进古典文学名著，主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中汲取营养，提高文学修养和审美能力。本节重点本节重点合作探究小组内分享昨天作业成果，根据交流分享的内容，对自己的答案进行完善。形成小组结论，指定代表在进行班级内分享。过程安排探究任务课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究作者是如何塑造杨志这一人物形象的？成果展示

五七日后，人家渐少，行客又稀，一站站都是山路。杨志却要辰牌起身，申时便歇。杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条鞭打，逼赶要行。课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究精明能干粗暴蛮横

杨志也嗔道：“你两个好不晓事！这干系须是俺的！你们不替酒家打这关子，却在背后也慢慢地换。这路上不是要处。”

杨志道：“你这般说话，却似放屁。前目行的须是好地面，如今正是尴尬去处。若不日里赶过去，谁敢五更半夜走？”

杨志跳起来喝道：“那里去！且睡了，却理会。”杨志大骂道：“你们省得甚么！”拿了藤条要打。青面兽——杨志叙述中可见其机警。叙述中可见其蛮横。“跳”“喝”“骂”“打”中可见其暴躁。言之有理，但言语粗暴蛮横。圈画文中吴用等人相关动作，语言，分析人物形象。小组内交流，梳理人物形象特点。讨论：作者为什么要如此安排情节？过程安排合作探究探究任务课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究文章的题目叫做“智取生辰纲”，但却将大量笔墨花费在杨志一行人身上，只在最后一段简单交代吴用等人的计策。作者为什么要这样写？你能感受到吴用等人之“智”吗？成果展示课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究我且问你：这七人端的是谁？不是别人，原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮这七个。却才那个挑酒的汉子，便是白日鼠白胜。却怎地用药？原来挑上冈子时，两桶都是好酒。七个人先吃了一桶，刘唐揭起桶盖，又兜了半瓢吃，故意要他们看着，只是教人死心塌地。次后，吴用去松林里取出药来，抖在瓢里，只做赶来饶他酒吃，把瓢去兜时，药已搅在酒里，假意兜半瓢吃，那白胜劈手夺来，倾在桶里。这个便是计策。那计较都是吴用主张。这个唤作“智取生辰纲”。一系列动词一气呵成，展现了晁盖、吴用等人的足智多谋、随机应变、团结应战。课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究情境诵读成果展示课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究详杨志押运生辰纲略

吴用智取生辰纲主次分明一波三折设置悬念引人入胜突出明线充分呈现主人公形象活动小结课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究明写杨志如何防范和保护抢夺计划在暗中已偷偷实施最后全盘端出同一个故事，从不同的叙事角度来讲，效果会大不一样。造成一种意外的效果使读者不得不佩服吴用“果然赛过诸葛亮”课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究精明、谨慎、蛮横足智多谋、随机应变、团结应战中国古典小说重故事叙述轻视人物描写杨志：晁盖等人：通过故事情节中的语言和行动展现代表：《水浒传》人物和故事并重结合资料和对作品相关知识的了解，小组内讨论，形成观点。带着观点跳读课文，看看课文中是否有相关情节可以支持自己的观点。整理小组探究成果，在班级内进行汇报。过程安排合作探究探究任务课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究吴用等人的智谋确实令人佩服不已，但谋取他人钱财，这种行为作者为何称其为“智”呢？结合相关资料，说说你是否认同作者的说法。背景资料课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究

北宋末年，官僚腐败社会黑暗，阶级矛盾激化，北方地区爆发了以宋江为首的农民起义，最后起义失败，但梁山英雄故事流传甚广。宋人的《宣和遗事》描绘许多梁山好汉的故事。相传，是施耐庵根据从社会现实以及民间有关水浒的故事加以整理加工，最后创作出《水浒传》。成果展示课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究众好汉可赞反映了“官逼民反”的历史真实现象。

打劫的是蔡太师和梁中书的不义之财。众好汉可叹不能改变其违法犯罪的行为。一个滥杀无辜、法统全无的社会是可能长久的。梁山最后失败了，和这点不无关系。文中社会环境的描写印证了这尖锐的社会矛盾：农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇。课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究《智取生辰纲》感受到梁山好汉的侠义人物“智”吴用一行和杨志都智勇双全智作者“智”写作技巧高超古典文学精巧课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究张翼德大闹长坂桥刘豫州败走汉津口

却说文聘引军追赵云至长坂桥，只见张飞倒竖虎须，圆睁环眼，手绰蛇矛，立马桥上；又见桥东树林之兵，尘头大起，疑有伏兵，便勒住马，不敢近前。俄而曹仁、李典、夏侯惇、夏侯渊、乐进、张辽、张郃、许褚等都至，见飞怒目横矛，立马于桥上，又恐是诸葛孔明之计，都不敢近前。扎住阵脚，一字儿摆在桥西，使人飞报曹操。操闻知，急上马，从阵后来。张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰：“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？”声如巨雷。

见此，怎可说翼德无智？课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究曹军闻之，尽皆股栗。曹操急令去其伞盖，回顾左右曰：“我向曾闻云长言：翼德于百万军中，取上将之首，如探囊取物。今日相逢，不可轻敌。”言未已，张飞睁目又喝曰：“燕人张翼德在此！谁敢来决死战？”曹操见张飞如此气概，颇有退心。飞望见曹操后军阵脚移动，乃挺矛又喝曰：“战又不战，退又不退，却是何故！”喊声未绝，曹操身边夏侯杰惊得肝胆碎裂，倒撞于马下。操便回马而走。于是诸军众将一齐望西奔走。正是：黄口孺子，怎闻霹雳之声；病体樵夫，难听虎豹之吼。一时弃枪落盔者，不计其数，人如潮涌，马似山崩，自相践踏。后人有诗赞曰：“长坂桥头杀气生，横枪立马眼圆睁。一声好似轰雷震，独退曹家百万兵。”

侧面描写，展现张飞神勇之名远播。

章末以诗词小结评论，