四年级科学第二单元第三课《测量肺活量》教学设计

第二单元第三课《测量肺活量》教学设计【学习目标】.认识肺活量；.能够使用简易肺活量袋来测量肺活量；.了解经常锻炼身体，能够增加肺活量；.意识到呼吸系统健康与空气质量关系密切，具有保护环境的意识。【学习重点】.认识肺活量；.能够使用简易肺活量袋来测量肺活量；.了解经常锻炼身体，能够增加肺活量；【学习难点】能够使用简易肺活量袋来测量肺活量；【学习准备】学生准备：一个肺活量测试袋、一根吸管、回形针、学习单。教师准备：与学生相同的材料、气球、哨子、秒表、课件等。【学习流程】一、导入教师请班里经常参加体育锻炼的同学与其他同学比谁吹响哨子的时间长（用秒表测量时间），引导学生讨论：“哨声持续时间的长短可能与什么因素有关？”引出课题。（测量肺活量）设计意图：通过生活中常见的现象引发学生的好奇心，容易激发起学生的求知欲。二、学程第一学程学习任务：认识肺活量学法指导第一步：自学自主阅读课本25页认识肺活量。第二步：展学用自己的话来讲一讲对肺活量的认识。设计意图：本部分内容较简单，学生可以通过自学来完成。预设答案：肺活量是人体尽量吸气后，尽力呼出的气体的量，是人体发育是否健康的一个指标。第二学程学习任务：能够使用简易肺活量袋来测量肺活量问题：你能说说用气球怎么来比较肺活量的大小吗？（提示：深吸一口气，吹鼓气球，比较气球大小。）问题：通过上面的方法我们能比较出来肺活量的大小，你能准确的获得肺活量数据吗？出示肺活量袋。学法指导第一步：自学打开课本第26页，学生自学使用肺活量袋的方法。第二步：教师示范使用方法：.展开测量袋.将吸管和肺活量袋组装在一起.深吸一口气，然后将气体从通气管呼入测量袋。注意一定是一口气。.肺部气体全部呼出后，收紧通气管，避免空气跑出，然后将测量袋往里卷（充气的方向），直至卷不进去为止。.读取鼓起的测量袋上的最大数值（单位为毫升）即为测得的肺活量。第三步：互学学生以小组为单位动手测量自己的肺活量，多次测量并在学习单上记录数据。讨论肺活量如何取值。（预设：多次测量，一般选择最大的值作为肺活量值。）第四步：展学出示：《国家学生体质健康标准（2014年修订）》中有关肺活量的数据：请同学针对自己的情况进行对比。设计意图：通过吹气球，来引出简易肺活量测量袋。通过学生自学和教师示范的方式来完成。教师示范能够很好的解决操作时的难题，保证学生能够正确的进行试验实验操作。第三学程第一步：互学.你对自己现在的肺活量满意吗？.讨论肺活量大的同学有什么特点与习惯。.问题：“我们运动的时候呼吸就会加快，人体与外界气体交换的次数会增加，如果空气质量不好会产生什么后果？”第二步：展学学生展示学习单第二部分设计意图：通过小组互学的方式来讨论，学生的积极性会更高。预设答案：经常参加体育运动可以提升肺活量；空气的质量影响着肺的健康，与我们的身体健康息息相关，我们要保护好环境。三、总结肺活量是人体吸入最多空气后，呼出去空气的量。肺活量是身体发育是否健康的一个指标。经常锻炼身体可以提升肺活量，空气的质量与我们的健康息息相关，我们要保护好环境。四、作业设计帮助家长来测一测肺活量，养成经常锻炼的好习惯。学习单一、利用简易肺活量测量袋，测量我们的肺活量。姓名第一次第二次第三次肺活量值二、对比《国家学生体质健康标准（2014年修订）》中有关肺活量的数据，你对自己的肺活量满意吗？通过讨论肺活量大的同学的特点与生活习