《女娲造人》教学设计

第8页共8页《女娲造人》教学设计《女娲造人》课文主要讲述女娲造人的原因、方法、造人的结果，内容简单易懂，非常有趣，主要运用了想象的写作手法。下面是职场为大家整理的《女娲造人》教学设计，。《女娲造人》教学设计一、新教材对童话教学的要求《语文课程标准》以新的教学理念为出发点，为童话、神话、科幻作品一类的教学提出了新的详细的目的。即：1、在开展语言才能的同时，开展思维才能，激发想象力和创造潜能。2、欣赏文学作品，能有自己的文学体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向能联络文化背景，做出自己的评价;对作品中感人的情景和形象能说出自己的体验;品味作品中富有表现力的语言。二、教材内容的分析^p课文是根据《风神通》有关于女娲造人的记载改编的，作者以大胆新奇的想象，在原有故事的根底上进展富有人性化的演绎与扩大，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩。马克思在谈到希腊艺时曾指出：人和神话都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化，由此可知，神话带有浓重的梦想色彩。课文详细表达了女娲造人的详细过程，表现了原始初民对人类自身来的好奇、追索，以及在当时社会生活条件下所作出的极富想象力的解释。文章清新、质朴，洋溢着一种天真的新颖感，而且文笔优美，合适学生的认知程度，亲密联络学生的经历世界和想象世界，能很好的激发起学生的学习兴趣。三、教学目的与教学重点根据以上分析^p，我认为该课的教学目的应确定为：1、通过复述故事情节，整体感知故事情节，明确写作的目的。2、比拟阅读，初步理解神话的特点，感受想象的作用。3、体会神话故事的魅力，学习本文大胆而奇特的想象手法，进展创作。教学重点是大胆而新奇的想象。四、教学方法与教学手段的运用根据新课标的理念，以学生为主体，让学生在课堂上自己吸收营养，倡导自主、合作、探究，在教学中充分调动学生的积极性，采用自读、复述、讨论、启发诱导的教学方法，通过多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣。教学活动是教和学的双边互相促进活动。在上述教学方法的指导下，学生能联络自己的知识积极主动参与。五、教学过程设计1、铺垫导入：同学们，你们喜欢读神话故事吗?那么请你们迅速开启记忆的大门分辨一下，这几幅图片分别讲述的是什么故事?有了人类，才有一切，也才有神话的创作。那么你们知道人类从何而来吗?你们知道哪几种关于人类起的说法呢?今天，我们就来共同欣赏讲述人类起的神话故事《女娲造人》(与本单元的综合性学习内容追寻人类起结合起来，让学生在轻松愉快中理解生命的起，引出学习的内容《女娲造人》。激发学生对神话的兴趣。)2、整体感悟，导读品学：⑴自读课文：让学生在优美的音乐中自读课文。(此环节是让学生在轻松的气氛中自读课文，熟悉故事情节，为复述故事做准备。并且可以自主地解决一些问题，培养学生自学的才能。)⑵复述故事：从不同的角度来复述课文。(这个环节锻炼学生上课专注的听别人说，学习挑选信息，并锻炼归纳、概括才能。并且学会从不同的角度来复述，既是想象力的培养，也是创造力的培养。)⑶写作目的：凭我们现有的知识就可以明白，神创造人是不可能的，难道作者如此孤陋寡闻?她为什么要创造这个神话故事呢?(此环节一是为了让学生科学的认识人类的起，二是为了让学生明确本文的写作目的，初步感受神话的魅力。)3、比照阅读，延伸运用：⑴比照阅读：优美的风景，文人骚客会争相咏叹，丹青高手会争相描摹，而动人的故事也会被人们争相创作。课文后有《风俗通》中的两段短文，讲述的同样是女娲造人的故事。大家快速读一读，然后告诉我，课文和《风俗通》中的两段短文，你更喜欢那一篇，为什么?(通过比照，初步理解神话的特点，感受想象的作用。激发学生的创作欲望。)⑵延伸运用：假如你就是女娲，你为什么造人?你又会用什么方法造人?(学习大胆而奇特的想象并进展创作。学生采取合作的方式，发挥集体的智慧，只要想象合理都可以。并让学生感受到科学的宏大作用。)4、反应练习：欣赏《夸父追日》的神话故事并充实故事。(说写结合，进一步锻炼学生的想象才能。)5、推荐书目：指导学生阅读更多的神话故事，进一步感受神话的独特魅力。《女娲造人》教学设计教材分析^p这篇文章是部编版七年级上册第六单元第三课，课文主要讲述女娲造人的原因、方法、造人的结果，内容简单易懂，非常有趣，主要运用了想象的写作手法。本单元目的要求主要训练学生速读文章的才能，可以运用想象的手法习作。学情分析^p七年级学生稍稍具备了阅读的才能，但在短时间内把握人物精神即速读的才能还有点儿缺乏，需训练加强。教学方法速读〔默读〕讲故事比照读品语言，寻读悟情感，拓展读明想象。教学过程一、导入:1.孩子们，今天很快乐和大家一起走进丰富多彩的语文天地，在这片神奇的土地上有一块古代文化的瑰宝，它就是人类童年时期的产物－神话。2.知道这些神话的名字吗(多媒体展示)3.神话的定义和特点:神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能正确地解释而通过想象创造出来的故事。①它是以事实为根底的。②充满奇妙的想象和梦想，非常有趣。③人物形象，大多具有超人的力量。二、展示学习目的:1、速读课文把握文章内容，理清顺序2、理解人物形象3、体会神话想象力丰富的特点三、速读文章讲故事:活动一:速默读课文，力争每分钟不少于400字。默读：用眼看，不动唇，不出声，不指读,不回读。1、提问两个学生讲故事，首先清楚女娲造人的原因，方法和结果。2.提示：1.讲故事内容顺序：女娲为什么造人？怎样造人？如何繁衍人类？2.讲故事要求：声音响亮、带些神奇语气3.尽量带上这些词语：莽莽榛榛、澄澈、绵延、眉开眼笑、荒凉、寂寞、幽光故事让我们感觉自己就是女娲身边蹦蹦跳跳的小人儿，真的太精彩了，这样的精彩来于作者丰富的想象，大家请看课后活动二：比照读文品语言读《风俗通》里的记载，与课文内容比拟，哪里最能表达作者的想象力？为何这样处理？寻读课文，划出相关语句，把自己的发现读出来。分享：文章的第____自然段_________，我读到了________。我们如今看到的女娲不仅是一位美丽勤劳的,更像是一位思虑周全的母亲,妈妈的思虑周全不止为我们延续后代.拓展阅读:阅读丛书《女娲补天》：文章中的哪处想象让你对女娲的理解更加深入？分享：文章第____段的想象，我读到女娲的_____________。三.小结:人物女娲神通广阔的神勤劳聪明博爱无