小数的近似数一

课型新授课题小数的近似数（一）1、理解和掌握用“四舍五入”法求一个小数的近似数的方法；理解求近似数时，精确度的意义。课型新授2、经历求小数的近似数的过程，体验利用旧知识迁移学习的方法。3、感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养数感和数学意识。点八、、点八、、重点：理解并掌握求一个小数近似数的方法。难点：理解求得一个小数的近似数时，小数末尾的“0”不能去掉。教学准备多媒体课件、情境导学谈话：幼儿园里老师在给小朋友们测量身设计意图、情境导学谈话：幼儿园里老师在给小朋友们测量身设计意图出现了这样一幕。（媒体出示书P52情境图。）提问：在这幅图中，同学们能得到什么数学信息，发现使学生明什么数学问题确本课的谈话：一起将所有的信息看一遍，是测量的精确值，那学习目小华和小明得到的结果又是什么呢标，并激揭示课题：都是的近似数为什么小华和小明说的结果不发起求知样呢怎样求小数的近似数呢这就是本节课研究内容。（板书：求小数的近似数）:、合作探究，互助展学、点拨助学1、那e是怎样得到的提问：在这幅图中，同学们能得到什么数学信息，发现使学生明什么数学问题确本课的谈话：一起将所有的信息看一遍，是测量的精确值，那学习目小华和小明得到的结果又是什么呢标，并激揭示课题：都是的近似数为什么小华和小明说的结果不发起求知样呢怎样求小数的近似数呢这就是本节课研究内容。（板书：求小数的近似数）:、合作探究，互助展学、点拨助学1、那e是怎样得到的.欲。给学生充（1）思考:保留到哪个数位，观察哪个数位足的时间和空间，让学生在交流和争

（2）将您的想法和同桌分享一下。（3）说说你是怎么想的，其他学生做补充。（4）利用课件，结合学生的理解，和学生一起完成板书。问：对于刚才的过程大家有什么发现问：，0。9842，，保留两位小数的近似值是多少追问：那么为0.呢独立思考：保留两位小数时应保留到哪个数位观察哪个2、那小华说豆豆身高约1米，又是怎么回事呢（1）独立思考：保留两位小数时应保留到哪个数位观察哪个2、那小华说豆豆身高约1米，又是怎么回事呢思考：保留整数时应保留到哪个数位观察哪个数位3、试一试思考：保留整数时应保留到哪个数位观察哪个数位3、试一试（保留一位小数）（保留两位小数）（保留整数）4、归纳求一个小数的近似数的方法。（学生先以小组形式讨论，在全班交流）教师点拨小结：求小数的近似数，可以用四舍五入法。如果保留整数，论的过程中思维产生碰撞，理解和掌握用“四舍五入”法求一个小数的近似数的方论的过程中思维产生碰撞，理解和掌握用“四舍五入”法求一个小数的近似数的方法，理解求近似数时，精确度的意义：体验利用旧知识迁移学习的方法。在学生尝试总结求小数近似值的方法过程中培养学生的概括能力。这个问题。问：你遇到了什么问题0可以不写吗小组讨论，集体交流引导总结出尽管两个数的大小相等但表示的精确程度不同，它起到“占位和表示精确度”的作用求近似数时，要想保留一位小数，尽管问：你遇到了什么问题0可以不写吗小组讨论，集体交流引导总结出尽管两个数的大小相等但表示的精确程度不同，它起到“占位和表示精确度”的作用求近似数时，要想保留一位小数，尽管1与的区0在小数的末尾，也不能去掉。生理解三、回馈拓学的难点，1、填一填。利充分①②③④（2）一位同学的身高保留一位小