幼儿心理健康教育的理论基础课件

幼儿心理健康教育的理论基础幼儿心理健康教育的理论基础1幼儿心理健康教育的理论基础幼儿心理健康教育的理论基础2神分析学派1弗洛伊德(1)潜意识理论(意识前意识潜意识)压抑情结童年的阴影催眠联想(2)人格结构自我本我超我(3)梦的解析新精神分析、荣格集体无意识理论神分析学派3ConsciousPreconsciousUnconsciousConscious4催眠情境催眠情境5用作催眠的图片用作催眠的图片61、弗洛伊德的心理性欲论根据力比多投放部位的不同分为五个阶段:生殖期(113岁开始)潜伏期(6-11岁)性器期(3-6岁)肛门期(1-3岁)口唇期(0-1岁)1、弗洛伊德的心理性欲论7口唇期(0-1岁)婴儿出生后,最大的生理需要是获得食物和营养,所以,新生儿的吮吸动作是快感的来源,口唇是产生快感的中心,是力比多集中的地方口唇期(0-1岁)8·口唇期婴儿欲望主要通过口唇的吮吸咀嚼和吞咽等活动来满足。口唇性格:贪吃、抽烟、酗酒,过于依赖,总希望被照顾(被喂养),以自己的需要为中心(自恋),强求别人,缺乏耐心,贪婪,多疑,悲观,对建立亲密关系困难和恐惧。·口唇期婴儿欲望主要通过口唇的吮吸9肛门期(1-3岁)性感带转移到肛门,婴儿可以在大小便时体验到快乐。婴儿开始被训练用厕所肛门期(1-3岁)10这一时期的孩子普遍接受排便训练。这个阶段的快感主要来自排泄时肛门扩约肌的伸缩。这一阶段的发展任务包括学习独立,接受个人的力量,学习表达消极情绪,如愤怒和攻击。肛门性格:过早、过于严格的大小便训练会使儿童压抑。成年后表现为过于守秩序、爱清洁,吝啬,固执,报复心强等。这一时期的孩子普遍接受排便训练。11幼儿心理健康教育的理论基础课件12幼儿心理健康教育的理论基础课件13幼儿心理健康教育的理论基础课件14幼儿心理健康教育的理论基础课件15幼儿心理健康教育的理论基础课件16幼儿心理健康教育的理论基础课件17幼儿心理健康教育的理论基础课件18幼儿心理健康教育的理论基础课件19幼儿心理健康教育的理论基础课件20幼儿心理健康教育的理论基础课件21幼儿心理健康教育的理论基础课件22幼儿心理健康教育的理论基础课件23幼儿心理健康教育的理论基础课件24幼儿心理健康教育的理论基础课件25幼儿心理健康教育的理论基础课件26幼儿心理健康教育的理论基础课件27幼儿心理健康教育的理论基础课件28幼儿心理健康教育的理论基础课件29幼儿心理健康教育的理论基础课件30幼儿心理健康教育的理论基础课件31幼儿心理健康教育的理论基础课件32幼儿心理健康教育的理论基础课件33幼儿心理健康教育的理论基础课件34幼儿心理健康教育的理论基础课件35幼儿心理健康教育的理论基础课件36幼儿心理健康教育的理论基础课件3766、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特38幼儿心理健康教育的理论基础幼儿心理健康教育的理论基础39幼儿心理健康教育的理论基础幼儿心理健康教育的理论基础40神分析学派1弗洛伊德(1)潜意识理论(意识前意识潜意识)压抑情结童年的阴影催眠联想(2)人格结构自我本我超我(3)梦的解析新精神分析、荣格集体无意识理论神分析学派41ConsciousPreconsciousUnconsciousConscious42催眠情境催眠情境43用作催眠的图片用作催眠的图片441、弗洛伊德的心理性欲论根据力比多投放部位的不同分为五个阶段:生殖期(113岁开始)潜伏期(6-11岁)性器期(3-6岁)肛门期(1-3岁)口唇期(0-1岁)1、弗洛伊德的心理性欲论45口唇期(0-1岁)婴儿出生后,最大的生理需要是获得食物和营养,所以,新生儿的吮吸动作是快感的来源,口唇是产生快感的中心,是力比多集中的地方口唇期(0-1岁)46·口唇期婴儿欲望主要通过口唇的吮吸咀嚼和吞咽等活动来满足。口唇性格:贪吃、抽烟、酗酒,过于依赖,总希望被照顾(被喂养),以自己的需要为中心(自恋),强求别人,缺乏耐心,贪婪,多疑,悲观,对建立亲密关系困难和恐惧。·口唇期婴儿欲望主要通过口唇的吮吸47肛门期(1-3岁)性感带转移到肛门,婴儿可以在大小便时体验到快乐。婴儿开始被训练用厕所肛门期(1-3岁)48这一时期的孩子普遍接受排便训练。这个阶段的快感主要来自排泄时肛门扩约肌的伸缩。这一阶段的发展任务包括学习独立,接受个人的力量,学习表达消极情绪,如愤怒和攻击。肛门性格:过早、过于严格的大小便训练会使儿童压抑。成年后表现为过于守秩序、爱清洁,吝啬,固执,报复心强等。这一时期的孩子普遍接受排便训练。49幼儿心理健康教育的理论基础课件50幼儿心理健康教育的理论基础课件51幼儿心理健康教育的理论基础课件52幼儿心理健康教育的理论基础课件53幼儿心理健康教育的理论基础课件54幼儿心理健康教育的理论基础课件55幼儿心理健康教育的理论基础课件56幼儿心理健康教育的理论基础课件57幼儿心理健康教育的理论基础课件58幼儿心理健康教育的理论基础课件59幼儿心理健康教育的理论基础课件60幼儿心理健康教育的理论基础课件61幼儿心理健康教育的理论基础课件62幼儿心理健康教育的理论基础课件63幼儿心理健康教育的理论基础课件64幼儿心理健康教育的理论基础课件65幼儿心理健康教育的理论基础课件66幼儿心理健康教育的理论基础课件67幼儿心理健康教育的理论基础课件68幼儿心理健康教育的理论基础课件69幼儿心理健康教育的理论基础课件70幼儿心理健康教育的理论基础课件71幼儿心理健康教育的理论基础课件72幼儿心理健康教育的理论基础课件73幼儿心理健康教育的理论基础课件74幼儿心理健康教育的理论基础课件7566、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天