部编版六年级下册古诗《马诗》课件

部编版六年级下册部编版六年级下册1图片激趣你们喜欢奔腾的骏马吗？为什么。图片激趣你们喜欢奔腾的骏马吗？为什么。2部编版六年级下册古诗《马诗》课件3揭题读题马是吉祥、幸福、奋斗、成功的象征。今天，我们就来学习一首关于马的古诗，有气势地读题：马诗揭题读题马是吉祥、幸福、奋斗、成功的马诗4作者介绍李贺(约790-约816)，唐代诗人。字长吉，今河南宜阳县人。他创造出新奇瑰丽的诗境，在诗史上独树一帜，世称“诗鬼”。主要作品：《马诗》《雁门太守行》《李凭箜篌引》等。作者介绍李贺(约790-约816)，唐代诗人。字长吉，今河南5初读古诗请同学们有节奏地朗读古诗，要求读准生字、新词。初读古诗请同学们有节奏地朗读古诗，要6读准字音yānsìluò

燕山月似钩金络脑读准字音yānsì7读准节奏

马诗

李贺大漠/沙如雪，燕山/月似钩。何当/金络脑，快走/踏清秋。读准节奏马诗李贺8再读古诗运用以前学过的方法，借助注释，自学古诗，理解字词及诗句意思。再读古诗运用以前学过的方法，借助注释，自学古诗，理解字词及诗9品读感悟大漠沙如雪，燕山月似钩。大漠：广阔无边的大沙漠。

品读感悟大漠沙如雪，燕山月似钩。大漠：广阔无边的大沙漠。10燕山：是古代是边疆征战之地。钩：古代一种兵器，形似月牙。燕山：是古代是边疆征战之地。11诗意：广阔平坦的沙漠，在月光下，好似被白雪覆盖。月亮高悬在燕山上，恰似一把弯刀。诗意：广阔平坦的沙漠，在月光下，好似被白雪覆盖。月亮高悬在燕12这两句诗属于是什么描写？有什么作用？这两句诗是属于环境描写，“大漠、沙、燕山、月”展现出一片富于特色的战场景色。描写这幅悲凉肃杀战场景色，也代表有志之士报国的决心。作者所处的贞元、元和之际，正是作者不得志之时。而“燕山”一带又是藩镇肆虐为时最久，为祸最烈的地方。本诗正是当时所写。为什么这么说呢？这两句诗属于是什么描写？有什作者所处的贞元、元和之际，正是作13背景链接因为作者所处的贞元、元和之际，正是作者不得志之时。而“燕山”一带又是藩镇肆虐为时最久，为祸最烈的地方本诗也正是当时所写。背景链接因为作者所处的贞元、元和之际，正是作者不得志之时。而14描写“大漠”“燕山”这些地方，这对表现马有什么特别的意义呢？

“大漠”“燕山”

等地方，平沙如

雪的疆场，虽然

寒气凛凛，但它

是英雄

用武之地，也是战马奔驰之地。描写“大漠”“燕山”这些地方，这对表现马有什么特别的意义呢？15何当金络脑，快走踏清秋。何当：什么时候才能。金络脑：一种贵重的鞍具，象征马受到了重用。走：跑。清秋：金秋。何当金络脑，快走踏清秋。何当：什么时候才能。金络脑：16诗意：什么时才能够套上用黄金装饰的马笼头，让马在明净爽朗的秋天里任意驰骋

杀敌呢？诗意：什么时才能够套上用黄金装饰的马笼头，让马在明净爽朗的秋17这两句主要抒情，运用借代表达了诗人企盼被当成良马驰骋沙场，为国效力的豪情壮志。这两句还讲究字句锤炼，以“何当”设问领起，一气呵成，传达出无限的期盼。“踏清秋”三字，声调铿锵，“清秋”时节草黄马

肥，正好策马奔腾；前面这两句主要抒情，运用借代表达了诗人企盼被当成良马驰骋沙场，为18冠以“快走”二个字，形象地暗示出了骏马轻捷矫健的风姿，寄寓了诗人希望遇到明主、得到重用、建功业的愿望。冠以“快走”二个字，形象地暗示出了骏马轻捷矫健的风姿，寄寓了19集体讨论《马诗》借马来抒情，抒发了诗人怀才不遇，不被统治者赏识，但又热切期望自己的抱负得以施展，能够建功立业的愿望。这种表达方式我们叫它为“借物喻

人、咏物言志”。这首诗仅仅是在写马吗？集体讨论《马诗》借马来抒情，抒发了诗人怀才不遇，不被统治者赏20整体回顾《马诗》的前两句：“大漠”“燕山”是边塞征戍之地。“沙如雪”“月似钩”，略作点染，极精炼地勾勒出战场的典型环境。后二句借骏马喻怀抱。边塞为骏马驰骋的广阔天地，但骏马能否有机会一效千里之足，就要

看是否有人赏识。主人饰马整体回顾《马诗》的前两句：“大漠”“21以“金络脑”，表明特见赏爱。诗人借此以憧憬身当恩遇的荣宠。但这不过是诗人一己的愿望，所以说“何当”。“何当”一语承上启下，既写出对建立勋业的向往之情，又表现出对自己能够见用于时的渴念，以千钧之力

逼出结尾这一句：“快走以“金络脑”，表明特见赏爱。诗人借此以憧憬身当恩遇的荣宠。但22踏清秋。”这十个字，感慨奋发，是诗人火一样的热情所化成。踏清秋。”这十个字，感慨奋发，是诗人火一样的热情所化成。23读背古诗读背古诗24课堂总结李贺的《马诗》运用“借物喻人、托物言志”的表达方法，诗歌通过描写清冷大气的场面，勾勒出静态中马的苍劲有力，通过“何当金络脑，快走踏清秋”的慨叹，流露出诗人想要报效国家及施展才华的渴望，但又不遇于时的感慨、愤懑、矛盾心理。课堂总结李贺的《马诗》运用“借物喻人、托物言志”的表达方法，25会写生字

各字首撇要

短，第二笔横撇撇要长、捺要舒展，口字要窄小。络会写生字各字首撇要络26布置作业1.背诵并默写古诗《马诗》。2.搜集有关马的诗歌作品。3.预习古诗《石灰吟》。布置作业1.背诵并默写古诗《马诗》。27部编版六年级下册部编版六年级下册28图片激趣你们喜欢奔腾的骏马吗？为什么。图片激趣你们喜欢奔腾的骏马吗？为什么。29部编版六年级下册古诗《马诗》课件30揭题读题马是吉祥、幸福、奋斗、成功的象征。今天，我们就来学习一首关于马的古诗，有气势地读题：马诗揭题读题马是吉祥、幸福、奋斗、成功的马诗31作者介绍李贺(约790-约816)，唐代诗人。字长吉，今河南宜阳县人。他创造出新奇瑰丽的诗境，在诗史上独树一帜，世称“诗鬼”。主要作品：《马诗》《雁门太守行》《李凭箜篌引》等。作者介绍李贺(约790-约816)，唐代诗人。字长吉，今河南32初读古诗请同学们有节奏地朗读古诗，要求读准生字、新词。初读古诗请同学们有节奏地朗读古诗，要33读准字音yānsìluò

燕山月似钩金络脑读准字音yānsì34读准节奏

马诗

李贺大漠/沙如雪，燕山/月似钩。何当/金络脑，快走/踏清秋。读准节奏马诗李贺35再读古诗运用以前学过的方法，借助注释，自学古诗，理解字词及诗句意思。再读古诗运用以前学过的方法，借助注释，自学古诗，理解字词及诗36品读感悟大漠沙如雪，燕山月似钩。大漠：广阔无边的大沙漠。

品读感悟大漠沙如雪，燕山月似钩。大漠：广阔无边的大沙漠。37燕山：是古代是边疆征战之地。钩：古代一种兵器，形似月牙。燕山：是古代是边疆征战之地。38诗意：广阔平坦的沙漠，在月光下，好似被白雪覆盖。月亮高悬在燕山上，恰似一把弯刀。诗意：广阔平坦的沙漠，在月光下，好似被白雪覆盖。月亮高悬在燕39这两句诗属于是什么描写？有什么作用？这两句诗是属于环境描写，“大漠、沙、燕山、月”展现出一片富于特色的战场景色。描写这幅悲凉肃杀战场景色，也代表有志之士报国的决心。作者所处的贞元、元和之际，正是作者不得志之时。而“燕山”一带又是藩镇肆虐为时最久，为祸最烈的地方。本诗正是当时所写。为什么这么说呢？这两句诗属于是什么描写？有什作者所处的贞元、元和之际，正是作40背景链接因为作者所处的贞元、元和之际，正是作者不得志之时。而“燕山”一带又是藩镇肆虐为时最久，为祸最烈的地方本诗也正是当时所写。背景链接因为作者所处的贞元、元和之际，正是作者不得志之时。而41描写“大漠”“燕山”这些地方，这对表现马有什么特别的意义呢？

“大漠”“燕山”

等地方，平沙如

雪的疆场，虽然

寒气凛凛，但它

是英雄

用武之地，也是战马奔驰之地。描写“大漠”“燕山”这些地方，这对表现马有什么特别的意义呢？42何当金络脑，快走踏清秋。何当：什么时候才能。金络脑：一种贵重的鞍具，象征马受到了重用。走：跑。清秋：金秋。何当金络脑，快走踏清秋。何当：什么时候才能。金络脑：43诗意：什么时才能够套上用黄金装饰的马笼头，让马在明净爽朗的秋天里任意驰骋

杀敌呢？诗意：什么时才能够套上用黄金装饰的马笼头，让马在明净爽朗的秋44这两句主要抒情，运用借代表达了诗人企盼被当成良马驰骋沙场，为国效力的豪情壮志。这两句还讲究字句锤炼，以“何当”设问领起，一气呵成，传达出无限的期盼。“踏清秋”三字，声调铿锵，“清秋”时节草黄马

肥，正好策马奔腾；前面这两句主要抒情，运用借代表达了诗人企盼被当成良马驰骋沙场，为45冠以“快走”二个字，形象地暗示出了骏马轻捷矫健的风姿，寄寓了诗人希望遇到明主、得到重用、建功业的愿望。冠以“快走”二个字，形象地暗示出了骏马轻捷矫健的风姿，寄寓了46集体讨论《马诗》借马来抒情，抒发了诗人怀才不遇，不被统治者赏识，但又热切期望自己的抱负得以施展，能够建功立业的愿望。这种表达方式我们叫它为“借物喻

人、咏物言志”。这首诗仅仅是在写马吗？集体讨论《马诗》借马来抒情，抒发了诗人怀才不遇，不被统治者赏47整体回顾《马诗》的前两句：“大漠”“燕山”是边塞征戍之地。“沙如雪”“月似钩”，略作点染，极精炼地勾勒出战场的典型环境。后二句借骏马喻怀抱。边塞为骏马驰骋的广阔天地，但骏马能否有机会一效千里之足，就要

看是否有人赏识。主人饰马整体回顾《马诗》的前两句：“大漠”“48以“金络脑”，表明特见赏爱。诗人借此以憧憬身当恩遇的荣宠。但这不过是诗人一己的愿望，所以说“何当”。“何当”一语承上启下，既写出对建立勋业的向往之情，又表现出对自己能够见用于时的渴念，以千钧之力

逼出结尾这一句：“快走以“金络脑”，表明特见赏爱。诗人借此以憧憬身当恩遇的荣宠。但49踏清秋。”这十个字，感慨奋发，是诗人火一样的热情所化成。踏清秋。”这十个字，感慨奋发，是诗人火一样的热情所化成。50读背古诗读背古诗51课堂总结李贺的《马诗》运用“借物喻人、托物言志”的表达方法，诗歌通过描写清冷大气的场面，勾