【教学课件】诗词五首精品课件

诗词五首第1课时第六单元问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入饮酒（其五）春望雁门太守行赤壁渔家傲不同体裁的诗歌，韵律、节奏也不同。古体诗古体诗律诗绝句词问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入字数律诗要求诗句字数整齐划一，每句五个字或七个字，简称“五律”或“七律”。句数通常的律诗规定每首八句，每两句成一联，计四联。也有十句以上的律诗，称“排律”或“长律”。对仗一般说来，律诗二、三两联（即颔联、颈联）的上下句应是对仗句。押韵律诗要求全诗通押一个韵，限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。平仄一般说来，律诗每句中用字平仄音相间，上下句中的平仄音相对。节奏律诗的诵读一般要读出诗的节奏。五言诗常是二三拍或三二拍；七言诗常是二二三拍。律诗1.熟读、背诵诗词，体会不同体裁的诗歌的韵律特点。2.结合课下注释，了解诗文大意。3.学习《饮酒》（其五），结合诗人生平和诗歌创作背景，理解诗歌中寄寓的情感。学习目标本节重点本节重点问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入诗文朗读欣赏《饮酒》（其五）情境诵读：1.注意字词读音2.注意断句和节奏情境诵读问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入诗文朗读欣赏《春望》情境诵读：1.注意字词读音2.注意断句和节奏情境诵读问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入诗文朗读欣赏《雁门太守行》情境诵读：1.注意字词读音2.注意断句和节奏情境诵读问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入诗文朗读欣赏《赤壁》情境诵读：1.注意字词读音2.注意断句和节奏情境诵读问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入诗文朗读欣赏《渔家傲》情境诵读：1.注意字词读音2.注意断句和节奏情境诵读问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入诗文朗读不胜簪

塞上燕脂折戟沉沙

学诗谩有惊人句字词正音自由朗读请你根据自己对诗歌的初步理解划分节奏，反复诵读诗歌，细加品味。zānyān

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màn问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入诗文朗读偶句全押ɑn韵。自由朗读饮酒（其五）陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。////////////////////韵脚为近体诗形成以前，除楚辞体外各种诗体的通称。每句字数不拘，有四言、五言、六言、七言、杂言诸体；不求对仗，平仄用韵也较自由。古体诗问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入诗文朗读自由朗读春望

杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。雁门太守行李贺黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入诗文朗读自由朗读赤壁

杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。渔家傲李清照天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！词又称“长短句”，每个词牌都有相应的格律，但由于各句长短不一，较之近体诗还是显得自由灵动，富于变化，错落有致。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入作者简介字元亮私谥靖节浔阳柴桑（今江西九江）人。曾任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等，后去职归隐，绝意仕途。长于诗文辞赋。祖籍湖北襄阳，生于河南巩县。其诗被称为“诗史”。其诗在思想性、艺术性方面都有很大成就。字子美号少陵野老诗圣善于熔铸辞采，驰骋想象，运用神话传说，创造出新奇瑰丽的诗境，在诗史上独树一帜。有《昌谷集》。字长吉陶渊明杜甫李贺东晋诗人唐代诗人唐代诗人问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入一名潜作者简介唐代文学家字牧之“小杜”以济世之才自负，曾注曹操所定《孙子》十三篇。其诗在晚唐成就颇高，亦能文，有《樊川文集》。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多慨叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。号易安居士杜牧李清照南宋女词人善用白描手法，语言清丽。提出词“别是一家”之说。其诗感时咏史，情辞慷慨。有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑本。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入1.全班分为5/10组，每1/2大组选定一首诗词进行解读。2.组内全员通读全诗，整体感知诗歌。3.理解诗题，诗题是诗歌的眼睛，理解题目的意思有助于理解诗歌内容。4.交流讨论，逐句疏通诗意，遇到有阻碍的字词查看注释或查阅工具书。5.选一位代表，用自己的话把诗词大意说给大家听。结合课下注释，展开联想和想象，说说五首诗词的大意。过程安排合作探究问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入探究任务饮酒（其五）陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。建造房舍。结，建造、构筑。庐，简陋的房屋。闲适淡泊的样子。喧嚣扰攘的尘世。傍晚。山间的云气。如此，这样。诗意疏通想要分辨清楚，却已忘了怎样表达。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入我在喧嚣扰攘的尘世建造房舍，却听不到车马的喧闹。问你怎能这样呢？内心远离尘俗，自然就会觉得地处偏僻了。在东边的篱笆下釆摘菊花，在闲适淡泊中无意间看见南山。山间的云气在傍晚愈发美好，一群群飞鸟结伴而还。这里边有人生的真正意义，想要分辨清楚，却不知怎样表达。成果展示饮酒（其五）陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入春望杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。古时边防报警的烟火。这里借指战事。指长安城，当时被叛军占领。简直。诗意疏通插不住簪子。胜，能够承受、禁得住。簪，一种别住发簪的长条状首饰。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入成果展示春望杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。国都残破，山河依旧，长安的春天草木深深。感伤国事，见花而溅泪；怅恨离别，闻鸟鸣而惊心。战乱烽火已持续三个月，一封家书可抵万两黄金。忧而搔头，白发一天天短少，简直挂不住束发的簪针。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入雁门太守行李贺黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。比喻敌军攻城的气势。铠甲迎着（云缝中射下来的）太阳光，如金色鳞片般闪闪发光。河名，发源于河北易县。战国时期荆轲《易水歌》：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”诗意疏通边塞上将士的血迹在寒夜中凝为紫色。燕脂，胭脂，色深红。

此句中“燕脂”“夜紫”皆形容战场血迹。城墙仿佛将要坍塌。军中号角。相传战国时燕昭王在易水东南筑台，上面放着千金，用来招揽天下贤士。指宝剑。传说晋代雷焕曾得玉匣，内藏二剑，后入水化为龙。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入成果展示敌军像乌云般压进城垣，城墙仿佛将要坍塌。城内守军披坚执锐，严阵以待，日光照在铠甲上，闪烁着金光。寒风卷动着红旗，援军赶赴易水。凝重的霜浸湿了鼓皮，鼓声低沉，扬不起来。为报答君王的信任和重用，手操宝剑誓死保卫祖国的边疆。悲壮的号角声弥漫在深秋的天空中，边塞上将士的血迹在寒夜中凝为紫色。雁门太守行李贺黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入赤壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。古代兵器。销蚀。诗意疏通拿，取。即周瑜（175-210），字公瑾，庐江舒县（今安徽庐江西南）人，东汉末孙策、孙权手下的重要将领。他曾利用东风之势火烧赤壁，大败曹军。即铜雀台。曹操建于邺城（今河北临漳西），因楼顶铸有大铜雀而得名。即江东乔公的两个女儿，东吴美女，被称为大乔、小乔。大乔嫁孙策，小乔嫁周瑜。辨认出是前朝遗物。前朝，这里指赤壁之战的时代。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入成果展示赤壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。从沙中发现了一根折断的铁戟，拿起来自己磨洗，认出那是数百年前赤壁之战的遗物。那时假如不是强劲的东风帮助周瑜打败了曹军，东吴的美女大乔和小乔就要被掳去，关在铜雀台上为曹操所霸占。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入渔家傲李清照天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！如波涛翻滚的云。一说指海涛。（我要）像大鹏鸟那样乘风高飞。举，高飞。《庄子·逍遥游》：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”诗意疏通神话中的蓬莱、方丈、瀛洲三座海上仙山。天帝居住的地方。回答。如飞蓬般轻快的船。银河流转，指天快亮了。星河，银河。情意恳切。叹息，慨叹。同“漫”，空、徒然。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入成果展示天上云海茫茫，那一团团的白云相接，就像奔涌的波涛，又和拂晓的晨雾连在一起，越发显得迷蒙。透过云雾远远望去，那天河好像也在流转，河中似乎漂浮着许多船，风帆舞动，随云涛起伏。我仿佛在梦中又回到了天帝居住的宫殿，听到天帝恳切地询问我将要回到哪里去。渔家傲李清照天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入成果展示我回告天帝：我所走的路很漫长，天色却已黄昏，前程遥远，难以到达。我学习作诗，空自写出惊人的诗句，又有什么用呢？看，大风刮起来了，那搏击长空的大鹏振翅高飞。大风啊，不住地吹吧，把我的小船吹到海外仙山去吧！渔家傲李清照天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入1.自由朗读诗歌及材料。2.联系作者生平事迹及创作背景，结合关键字词，感受作者的思想感情。3.独立思考后，小组内交流分享，选择小组代表，在班级内汇报展示。结合补充资料，思考：《饮酒》（其五）这首诗体现了诗人怎样的思想感情？合作探究过程安排问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入探究任务资料链接东晋末年，“篡”“乱”交替，时局动荡不安，官场污浊，世风大坏。处在这个时期的陶渊明既不能实现理想，也不愿受制于人，与官场同流合污。相形之下，大自然与田园成为他心中的一方净土。以他的人生经历看，大体可分为三个时期。第一时期：28岁前，年少居家，饱读诗书，有过“齐家、治国、平天下”的理想。第二时期：29岁到41岁，时仕时隐，处在彷徨挣扎之中。第三时期：42岁到62岁，他毅然归居田园，直至病故。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入资料链接《饮酒》组诗共20首，是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗，为酒后即兴之作，旨在借酒抒怀，以醉语作醒语。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入成果展示问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。因为心情闲适，心志高远，所以即使身处闹市，居所也自然会显得偏僻安静。心志高远淡泊名利

指达官贵人的高车骏马，代表着官场烦琐的应酬和功利性极强的交往。心志高远，淡泊名利，体现了诗人远离官场、超脱世俗的志趣。车马心远体现了诗人闲适淡泊、物我两忘的心境。是陶渊明“清风高节”的象征。成果展示问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。清风高节闲适淡泊悠然菊指在漫不经心中偶见南山，写出了诗人无意得之、悠然忘我的心境。见物我两忘悠然忘我是陶渊明归返自然、躬耕自乐的象征。成果展示问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。飞鸟表达了诗人对田园隐居生活的赞美和热爱。躬耕自乐飞鸟山林陶渊明田园是指陶渊明领会到了返璞归真的自然意趣。成果展示问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入此中有真意，欲辨已忘言。真意教师点拨问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入饮酒（其五）陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。全诗通过描写诗人隐居生活的情趣，表达了诗人远离官场、超脱世俗的志趣，以及闲适淡泊、物我两忘的心境。写秋日晚景。叙归隐之乐。道生活哲理。情、景、理的统一。活动小结问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入读诗五步法诵读诗歌：读准节奏和音韵。知人论世：了解诗人与背景。读懂诗意：理解词义与句意。品读诗韵：品析炼字与手法。读透情理：体会情感与哲理。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入《饮酒》（其五）心境心远——远离官场、超脱世俗的志趣。悠然——闲适淡泊、物我两忘的心境。课堂小结

对污浊现实的