【教学课件】我的“长生果”精品课件

我的“长生果”1课时第八单元课程导入整体感知问题探究拓展延伸课堂小结布置作业

长生果指的是花生。花生又叫做落花生、地果等，因为有营养，有助于延年益寿，所以民间又称它为长生果。课题中的长生果为什么加引号？我们自读课文了解一下吧！什么是长生果？课程导入整体感知问题探究拓展延伸课堂小结布置作业学习目标1.认识“喻、瘾”等13个生字，读准“差、奔”2个多音字。2.用较快的速度默读课文，能说出作者读过哪些类型的书，体会作者从读书、作文中悟出的道理。课程导入整体感知问题探究拓展延伸课堂小结布置作业自读任务1.自读课文，注意读准字音，读通句子。2.识记生字，交流易错字的识记方法。3.思考：课题中的长生果为什么加引号？这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大沓画片。书，被人们称为人类文明的“长生果”。这个比喻，我觉得特别亲切。在记忆中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阙跳跃着欢快音符的乐章。遇到大人让孩子买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴……

后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：《刘胡兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……我每天一放下书包就直奔那里。几个月的工夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。随文识字

yù比喻

què一阙

chāi美差

nà呐喊

dá一大沓yǐn过瘾chī如醉如痴bèn

直奔

zhuóyà

卓娅jí

书籍课程导入整体感知问题探究拓展延伸课堂小结布置作业后来……学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。这些领悟自然是课外读物的馈赠。小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。我从一个清冷的黄昏开始写，以月亮的美丽皎洁和周围人的嬉笑，来反衬一个受委屈的小女孩的孤独和寂寞。作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”对像我这样如饥似渴阅读的少年来说，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。húlún囫囵吞枣shā莎士比亚jī如饥似渴chánɡ报偿diàn沉甸甸kuì馈赠cí磁石wěi委屈jiào酵母jiǎo皎洁jiàn借鉴xī嬉笑lì呕心沥血课程导入整体感知问题探究拓展延伸课堂小结布置作业奔（）：急走、跑。可组词“奔跑、奔驰、奔腾”等。奔（）：直往、趋向或者为某种目的而尽力去做。可组词“直奔、投奔、逃奔”等。差chāi集中识字瘾yǐn籍bèn奔jí饥jī偿chánɡ甸diàn馈kuì磁cí委wěi酵jiào皎jiǎo鉴jiàn沥lì喻yù差（）别差（）点儿美差（）参差（）给“差”注音：chāchàcīchāibēn籍（jí）：竹字头，说明它与竹子、竹片有关。可组词“籍贯、书籍”等。馈（kuì）：本义是“以食物送人”。可组词“馈赠、馈送”等。bèn课程导入整体感知问题探究拓展延伸课堂小结布置作业酵（）：

本义指“酒酵”，俗称“酒母”。“酵”可组词：（）（）课程导入整体感知问题探究拓展延伸课堂小结布置作业集中识字jiào沥（lì）：

意为“液体一滴一滴地落下”。“沥”可组词：（）（）形近字辨析：鉴（）签（）借鉴抽签酵母发酵借鉴：在课文中的意思是“对照别人的文章，取长补短”。淅淅沥沥沥干差chāi瘾yǐn籍bèn奔jí饥jī偿chánɡ甸diàn馈kuì磁cí委wěi酵jiào皎jiǎo鉴jiàn沥lì喻yù课程导入整体感知问题探究拓展延伸课堂小结布置作业课题中的长生果为什么加引号？我的“长生果”在文中指的是书。圈画关键语句提炼关键词批注画表格列提纲制作结构图本单元我们学了很多“梳理信息，把握要点”的方法。接下来，让我们运用学到的这些方法来读懂这篇文章吧！课程导入整体感知问题探究拓展延伸课堂小结布置作业用较快的速度默读课文，运用合适的“梳理信息”的方法，梳理作者读书的类型，体会作者从读书、作文中悟出的道理。探究任务合作探究边读边圈画出关键词句，借助《我的“长生果”自学单》梳理作者读书的类型。运用圈点批注法，借助结构图梳理信息，体会作者从读书、作文中悟出的道理。小组代表展示小组学习成果，全班交流，教师引导、归纳、总结。探究方法课程导入整体感知问题探究拓展延伸课堂小结布置作业探究活动请同学们边读边圈画关键词句，并借助自学单梳理信息，自主学习。我的“长生果”自学单时间脉络书的来源书的类型阅读书目画“△”画“

”用红色“○”圈画用“□”圈画圈画时同类信息使用相同符号用醒目的颜色标注重点填表时找不到的，理解后归纳结合自己的自学单，在小组内互相交流补充。成果展示课程导入整体感知问题探究拓展延伸课堂小结布置作业请小组代表汇报学习成果，全班交流后共同归纳总结。我的“长生果”自学单时间脉络书的来源书的类型阅读书目最早后来渐渐地后来借阅小伙伴的借老师的哥哥朋友送的小镇文化站的学校图书馆的小画片连环画文艺书籍大部头小说“水浒”“三国”故事《七色花》《血泪仇》《刘胡兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》等……《家》津津有味不过瘾如醉如痴废寝忘食囫囵吞枣如饥似渴着迷作者的读书生活充满情趣，你能结合课文内容说说作者读这些书时的状态或感受吗？课程导入整体感知问题探究拓展延伸课堂小结布置作业探究活动请你运用圈点批注的方法，借助结构图梳理信息，自主学习吧！悟出的道理读书作文结合自己的结构图，在小组内互相交流补充。课程导入整体感知问题探究拓展延伸课堂小结布置作业探究活动你从哪些语句中找到了作者从读书、作文中悟出的道理？

从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。阅读也大

大扩展了我的想象力……

这时我养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语，记描写的

精彩段落。做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。

作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点儿与众不同的

“鲜味”才好。

作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，

但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。读书读书作文作文课程导入整体感知问题探究拓展延伸课堂小结布置作业让我们将梳理的关键信息填入结构图中吧！悟出的道理读书作文A.扩展想象力B.锻炼记忆力C.增强理解力A.构思要别出心裁B.落笔要与众不同C.要写真情实感D.借鉴、模仿、创造成果展示课程导入整体感知问题探究拓展延伸课堂小结布置作业我的“长生果”感受这样比喻的好处。书是人类的精神食粮，是人类文明长久不衰的营养品。作者把书比作“长生果”，表达了书和人类之间的关系，以及自己对书籍的无比

喜爱。课程导入整体感知问题探究拓展延伸课堂小结布置作业1.你还可以把书比喻成什么？试着说一说。2.结合你对阅读和写作的理解，将下面的句子排成一段意思连贯的话，并说说你的排列依据。

（

）阅读是什么？是吸收。

（）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。

（

）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。

（

）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。

（

）写作是什么？是表达。3.你觉得阅读和习作之间有什么关系？《我的“长生果”》拓展学习单还可以把书比喻成桥梁、阶梯、明灯、翅膀……14253

这段话是按逻辑顺序来排序的，先问答后形象说明，先分述后总述。联系学习经历，我觉得阅读和习作是相互促进的，读得深入、丰

富，也会写得更流畅、充实，