朱自清《春》课件 部编版 七年级语文上册

春朱自清春朱自清乱花渐欲迷人眼，

浅草才能没马蹄。乱花渐欲迷人眼，

浅草才能没马蹄。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。碧玉妆成一树高，人间四月芳菲尽，第一课时第一课时学习目标1．了解作者及其代表作品；理解并积累文中的生字、新词。2．理清文章思路；体会比喻，拟人等修辞手法的作用。3．体会作者对春天无限热爱的感情。学习目标1．了解作者及其代表作品；理解并积累文中的生字、新词作者介绍朱自清（1898～1948）：现代散文家、诗人。原名朱自华,字佩弦，号秋实。原籍浙江绍兴。他是我国优秀的散文作家、诗人、学者。长期任清华大学教授，一生著述甚多。

作品：《匆匆》《春》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》散文特点：素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。郁达夫评价：“朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。”作者介绍朱自清（1898～1948）：现代散文家、预习检测1、给下列红色字注音水涨应和

薄烟黄晕

婉转抖擞

嘹亮酝酿

烘托朗润披蓑戴笠

zhǎnghèbó

yùnwǎndǒusǒuliáoyùnniànghōngrùnsuōlì

预习检测1、给下列红色字注音zhǎng涨zhǎng涨水zhàng涨破多音字辨析涨zhǎng涨水zhàng涨破多音字辨析散sǎn散文sàn分散晕yūn头晕yùn黄晕和hè应和hé和平huó和面huò洗两和薄báo厚薄bò薄荷bó薄弱散sǎn散文sàn分散晕yūn头晕yùn黄晕和hè应和hé和辨析形似字的字音及字型nèn嫩嫩嫩的懒lǎn懒散眨zhǎ

眨眼泛fàn泛滥贬biǎn

贬值嘹liáo嘹亮缭liáo缭乱燎liáo星火燎原趟tàng赶趟儿躺tǎng

躺下淌tǎng

流淌辨析形似字的字音及字型nèn嫩嫩嫩的懒lǎn懒散眨zhǎ眨烘hōng烘托哄hǒng哄骗洪hóng洪水拱gǒng拱手薄bó薄弱簿bù练习簿蓑suō蓑衣衰shuāi衰老哀āi

悲哀烘hōng烘托哄hǒng哄骗洪hóng洪水拱gǒng拱手薄根据意思写词语1、欢欢喜喜的样子。（）2、呼唤朋友，招引同伴。（）3、比喻姿态优美。（）4、舒展、活动。（）5、明朗润泽。（）6、各种气息在空气里像发酵似的越来越浓。（）7、一年的计划在春季考虑安排。（）

欣欣然

呼朋引伴

花枝招展

舒活

朗润

酝酿

一年之计在于春

根据意思写词语1、欢欢喜喜的样子。（自学指导一：听课文范读，整体把握内容：1、读音正确，声音洪亮。2、把握好感情的变化。3、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。自学指导一：听课文范读，整体把握内容：1、读音正确，声音洪

1、课文都描绘了春的哪些景物？试着用小标题概括。2、抒发了作者怎样的感情?

3、由此看来，课文可以分成几部分？1、春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图2、对春的喜爱和赞美3、三部分：盼春、绘春、颂春1、课文都描绘了春的哪些景物？试着用小标题概括。1、春草图春草图春草图春花图春花图春风图春风图春雨图春雨图朱自清《春》课件部编版七年级语文上册3、文章可以分为几个层次?一、盼春二、绘春三、赞春新、美、力热爱春天赞美春天热爱自然热爱生活（1）（2--7）（8--10）迎春图春草图春花图春风图春雨图3、文章可以分为几个层次?一、盼春二、绘春三、赞春新、美、力2、师生互动，评点第一部分1、写出了作者怎样的心情？从哪些词可以看出来？2、首段在文中有何作用？2、师生互动，评点第一部分1、写出了作者怎样的心情？从哪些词“盼望着，盼望着”反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。“东风来了，春天的脚步近了”拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。点明主题，总领全文，开启下文，是全文的依托和铺垫。“盼望着，盼望着”反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。“东风22自学指导二：品读课文绘春提示：1.品味关键词语.2.修辞手法的巧妙运用。3.学会使用用圈点勾画的方法做批注。自学指导二：品读课文绘春提示：23太阳的脸红起来了水涨起来了山朗润起来了太阳的脸红起来了水涨起来了山朗润起来了1.总写大地回春、万物复苏的情态：一切、欣欣然、朗润、涨、红;2.分别描绘春天的各种美景二、绘春排比、拟人1.总写大地回春、万物复苏的情态：一切、欣欣然、朗润、涨、春草图1.第三段从哪些方面写春草？体现在文中哪些词语上？分别写出了春草的什么特点？情态：质地：颜色：长势：

特点：“偷偷地”“钻”旺盛的生命力“嫩嫩的”“软绵绵的”柔嫩“绿绿的”生机勃勃“一大片一大片满是的”旺盛、多

嫩、绿、多、生机勃勃春草图1.第三段从哪些方面写春草？体现在文中哪些词语上？分别262、第三段写人在草地的活动，用了什么修辞手法？有何作用？使用了排比的修辞手法，表现人们对春草的异常喜爱，侧面烘托春草长势之旺。2、第三段写人在草地的活动，用了什么修辞手法？有何作用？273、这段在描写手法上有什么特点?

由景写到人，正面与侧面结合。更能烘托感情。

3、这段在描写手法上有什么特点?由景写到人，正28春花图

1、从哪几个方面来描绘春花的？写了春花的哪些特征？姿态：颜色：味道：特征：你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”红的像火，粉的像霞，白的像雪甜繁多、艳丽、芳香春花图1、从哪几个方面来描绘春花的？写了春花的哪些特征？姿292、按什么样的顺序来写的？体现在哪些原词上？由高到低从上到下“树上、花下、遍地”2、按什么样的顺序来写的？体现在哪些原词上？由高到低从上到3、在写法上有什么特别？

虚实结合、静动结合3、在写法上有什么特别？虚实结合、静动结合“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”拟人，从视觉上写出了春花竟相开放、春花争艳的情景。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻、排比，从视觉上写出了春花艳丽的景象。“花里带着甜味儿”“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”想象，由眼前的春花想到秋实。（春华秋实）侧面衬托春花的繁多、艳丽、芳香。“野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”比喻、拟人，从视觉上写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩，强化动感。

通感

“甜”从味觉上写出了花的芳香。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”品味修辞之美“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”拟人，从视觉上写出32通感通感就是把不同感官的感觉沟通起来，“以感觉写感觉”。颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象。如说“光亮”，也说“响亮”，仿佛视觉和听觉相通，如“热闹”和“冷静”，感觉和听觉相通。丰富表情达意的审美情趣，起到增强文采的艺术效果朱自清《荷塘月色》里的“微风过处送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”。通感通感就是把不同感官的感觉沟通起来，“以感觉写感觉”。颜色33小结：这节课你学会如何学习写景散文了吗？1、写了景物的什么特点?2、写作顺序是怎样的？3、用了什么修辞手法？小结：这节课你学会如何学习写景散文了吗？1、写了景物的什34当堂检测1、常识填空。《春》的作者是______，字___，号___，江苏扬州人。散文家、诗人、_____、_____。作品有________、___________、_____等。

朱自清佩弦秋实

学者

民主战士

《背影》《荷塘月色》《绿》

当堂检测1、常识填空。比较下边各组中的两个句子，说说哪句表达效果更好，为什么？1、①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。②盼望着，春风来了，春天的脚步近了。①句表达效果更好。用两个“盼望着”，更好地表达出盼望春天的急切心情。②句中“春风”“春天”不如①句中的“东风”“春天”有变化。比较下边各组中的两个句子，说说哪句表达效果更好，为什么？1、362、①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

②小草从土里长出来了，嫩的，绿的。①句表达效果好。“偷偷”写春草不知不觉地就长出来，更富于情趣；“钻”比“长”更能显示春草旺盛的生命力；“嫩嫩”“绿绿”，用叠词，更能表达对春草的喜爱之情。2、①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

37第二课时第二课时38学习目标1、把握文章写景顺序。2、学习文章严谨而精美的结构安排；欣赏用词精当、生动、准确。3、理解运用比喻、排比、拟人等修辞手法的作用。学习目标1、把握文章写景顺序。39预习检测为下列多音字选择正确的读音。1．水涨起来了（）A．zhǎngB．zhàng2．跟轻风流水应和着（）A．héB．hè3．……混着青草味儿（）A．húnB．hùn4．散在草丛里（）A．sǎnB．sànABBA预习检测为下列多音字选择正确的读音。A40春风图1、读第五自然段，从哪些感觉写出春风的特征？

触觉：嗅觉：听觉：特点：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”泥土气息草味花香“鸟儿将巢安在繁花嫩叶中……成天嘹亮地响着”和煦、芳香、悦耳春风图1、读第五自然段，从哪些感觉写出春风的特征？触觉：“412、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。用了什么修辞？春风“像母亲的手抚摸着你”，这是什么感觉？

这句话用了引用、比喻、拟人的修辞。这是温暖、亲切、慈爱、幸福的感觉。2、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。用了什么423、“卖弄”一词如何理解？“卖弄”一词贬词褒用，再现鸟儿筑巢迎风时的欢乐情景，同时突出春天生机勃勃的特点。3、“卖弄”一词如何理解？“卖弄”一词贬词褒用，再现鸟儿筑巢431、读第六自然段，作者抓住了春雨什么特点？一下就是三两天像牛毛、像花针、像细丝……一层薄烟时长细密轻盈春雨图1、读第六自然段，作者抓住了春雨什么特点？一下就是三两天时长2、“小草儿也青得逼你的眼。”中“逼”字好在哪里？“逼’字生动活泼，富有动感，突出雨中植物新而闪光，充满生机的特点。2、“小草儿也青得逼你的眼。”中“逼”字好在哪里？“逼’字3、“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。”不是写春雨，能否删去？不能。这句话虽未写雨景，却衬托了雨夜的寂静和祥和，给人一种温馨的感觉。3、“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平4、这一段的写景顺序怎样？传达怎样的气氛？

动静结合、由景到人、由近到远传达出一种寂静祥和的气氛4、这一段的写景顺序怎样？传达怎样的气氛？

动静结合、由景迎春图1、迎春图写出了人们什么样的精神状态？与前4幅自然春景图有何联系？“舒活舒活筋骨抖擞抖擞精神”——积极进取、奋发向上的精神状态由景及人，春到人欢，与开头呼应。迎春图1、迎春图写出了人们什么样的精神状态？与前4幅自然春景2、“一年之计在于春”有何含义？激励人们把握春光，奋发向上。2、“一年之计在于春”有何含义？激励人们把握春光，奋发向上。1、学习第三部分，运用什么修辞手法？写出了春的什么特点？这三个句子可否调换位置？用比喻、排比、拟人的修辞。表现春天“新”、“美”、“力”的特点。不能,因为这三个比喻句是从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青年”，按照喻体由出生——美丽——健康的成长顺序排列，形象地写出了春天不同时段的不同景象。1、学习第三部分，运用什么修辞手法？写出了春的什么特点？这三春喜爱赞美盼春（1）绘春（2-7）颂春（8-10）盼……来……近……急切心情

总体轮廓

山（朗润）

水（涨）

太阳（红）

三个比喻句局部描绘

春草图（草报春）

春花图（花争春）

春风图（风唱春）

春雨图（雨润春）

迎春图（人迎春）娃娃—新姑娘—美青年—力总分总春喜爱赞美盼春（1）盼……来……近……急切心情总体

自学指导三：如何写景一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；

二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉等；

三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远、从上到下等；

四、虚实结合，动静结合；自学指导三：如何写景一、运用各种修辞手法，如比喻积累拓展1、成语中的“春”2、古诗中的“春”积累拓展1、成语中的“春”描写春天的成语春暖花开春风满面春回大地春风化雨春光明媚春意盎然万紫千红生机勃勃绚丽多姿枯木逢春和风细雨桃红柳绿描写春天的成语春暖花开春风满面春描绘春天的诗句春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——唐·孟浩然《春晓》好雨知时节，当春乃发生。

——唐·杜甫《春夜喜雨》日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

——唐·白居易《忆江南》描绘春天的诗句春眠不觉晓，处处闻啼鸟。当堂检测为红色字选择正确的义项。1．呼朋引伴（）A．指引B．招引2．欣欣然张开了眼（）A．然而B．的样子3．一年之计在于春（）A．计算B．打算4．跟轻风流水应和着（）A．声音相呼应B．依照别人的样子做ABBA当堂检测为红色字选择正确的义项。A指出下列语句的修辞方法。

1．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（）

2．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（）

3．红的像火，粉的像霞，白的像雪。（）拟人、反复

拟人、排比

比喻、排比指出下列语句的修辞方法。

1．盼望着，盼望着，东风来了，春天作业1、课文最后三段用了什么修辞方法？请你根据这种形式再仿写出三个这样的句子来。

2、整理所收集到的关于春的诗文。作业1、课文最后三段用了什么修辞方法？请你根据这种形课后作业：仿照本文，通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等角度来描写《校园的秋色》写一段300字左右的文字。课后作业：仿照本文，通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等角度来春朱自清春朱自清乱花渐欲迷人眼，

浅草才能没马蹄。乱花渐欲迷人眼，

浅草才能没马蹄。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。碧玉妆成一树高，人间四月芳菲尽，第一课时第一课时学习目标1．了解作者及其代表作品；理解并积累文中的生字、新词。2．理清文章思路；体会比喻，拟人等修辞手法的作用。3．体会作者对春天无限热爱的感情。学习目标1．了解作者及其代表作品；理解并积累文中的生字、新词作者介绍朱自清（1898～1948）：现代散文家、诗人。原名朱自华,字佩弦，号秋实。原籍浙江绍兴。他是我国优秀的散文作家、诗人、学者。长期任清华大学教授，一生著述甚多。

作品：《匆匆》《春》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》散文特点：素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。郁达夫评价：“朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。”作者介绍朱自清（1898～1948）：现代散文家、预习检测1、给下列红色字注音水涨应和

薄烟黄晕

婉转抖擞

嘹亮酝酿

烘托朗润披蓑戴笠

zhǎnghèbó

yùnwǎndǒusǒuliáoyùnniànghōngrùnsuōlì

预习检测1、给下列红色字注音zhǎng涨zhǎng涨水zhàng涨破多音字辨析涨zhǎng涨水zhàng涨破多音字辨析散sǎn散文sàn分散晕yūn头晕yùn黄晕和hè应和hé和平huó和面huò洗两和薄báo厚薄bò薄荷bó薄弱散sǎn散文sàn分散晕yūn头晕yùn黄晕和hè应和hé和辨析形似字的字音及字型nèn嫩嫩嫩的懒lǎn懒散眨zhǎ

眨眼泛fàn泛滥贬biǎn

贬值嘹liáo嘹亮缭liáo缭乱燎liáo星火燎原趟tàng赶趟儿躺tǎng

躺下淌tǎng

流淌辨析形似字的字音及字型nèn嫩嫩嫩的懒lǎn懒散眨zhǎ眨烘hōng烘托哄hǒng哄骗洪hóng洪水拱gǒng拱手薄bó薄弱簿bù练习簿蓑suō蓑衣衰shuāi衰老哀āi

悲哀烘hōng烘托哄hǒng哄骗洪hóng洪水拱gǒng拱手薄根据意思写词语1、欢欢喜喜的样子。（）2、呼唤朋友，招引同伴。（）3、比喻姿态优美。（）4、舒展、活动。（）5、明朗润泽。（）6、各种气息在空气里像发酵似的越来越浓。（）7、一年的计划在春季考虑安排。（）

欣欣然

呼朋引伴

花枝招展

舒活

朗润

酝酿

一年之计在于春

根据意思写词语1、欢欢喜喜的样子。（自学指导一：听课文范读，整体把握内容：1、读音正确，声音洪亮。2、把握好感情的变化。3、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。自学指导一：听课文范读，整体把握内容：1、读音正确，声音洪

1、课文都描绘了春的哪些景物？试着用小标题概括。2、抒发了作者怎样的感情?

3、由此看来，课文可以分成几部分？1、春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图2、对春的喜爱和赞美3、三部分：盼春、绘春、颂春1、课文都描绘了春的哪些景物？试着用小标题概括。1、春草图春草图春草图春花图春花图春风图春风图春雨图春雨图朱自清《春》课件部编版七年级语文上册3、文章可以分为几个层次?一、盼春二、绘春三、赞春新、美、力热爱春天赞美春天热爱自然热爱生活（1）（2--7）（8--10）迎春图春草图春花图春风图春雨图3、文章可以分为几个层次?一、盼春二、绘春三、赞春新、美、力2、师生互动，评点第一部分1、写出了作者怎样的心情？从哪些词可以看出来？2、首段在文中有何作用？2、师生互动，评点第一部分1、写出了作者怎样的心情？从哪些词“盼望着，盼望着”反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。“东风来了，春天的脚步近了”拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。点明主题，总领全文，开启下文，是全文的依托和铺垫。“盼望着，盼望着”反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。“东风81自学指导二：品读课文绘春提示：1.品味关键词语.2.修辞手法的巧妙运用。3.学会使用用圈点勾画的方法做批注。自学指导二：品读课文绘春提示：82太阳的脸红起来了水涨起来了山朗润起来了太阳的脸红起来了水涨起来了山朗润起来了1.总写大地回春、万物复苏的情态：一切、欣欣然、朗润、涨、红;2.分别描绘春天的各种美景二、绘春排比、拟人1.总写大地回春、万物复苏的情态：一切、欣欣然、朗润、涨、春草图1.第三段从哪些方面写春草？体现在文中哪些词语上？分别写出了春草的什么特点？情态：质地：颜色：长势：

特点：“偷偷地”“钻”旺盛的生命力“嫩嫩的”“软绵绵的”柔嫩“绿绿的”生机勃勃“一大片一大片满是的”旺盛、多

嫩、绿、多、生机勃勃春草图1.第三段从哪些方面写春草？体现在文中哪些词语上？分别852、第三段写人在草地的活动，用了什么修辞手法？有何作用？使用了排比的修辞手法，表现人们对春草的异常喜爱，侧面烘托春草长势之旺。2、第三段写人在草地的活动，用了什么修辞手法？有何作用？863、这段在描写手法上有什么特点?

由景写到人，正面与侧面结合。更能烘托感情。

3、这段在描写手法上有什么特点?由景写到人，正87春花图

1、从哪几个方面来描绘春花的？写了春花的哪些特征？姿态：颜色：味道：特征：你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”红的像火，粉的像霞，白的像雪甜繁多、艳丽、芳香春花图1、从哪几个方面来描绘春花的？写了春花的哪些特征？姿882、按什么样的顺序来写的？体现在哪些原词上？由高到低从上到下“树上、花下、遍地”2、按什么样的顺序来写的？体现在哪些原词上？由高到低从上到3、在写法上有什么特别？

虚实结合、静动结合3、在写法上有什么特别？虚实结合、静动结合“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”拟人，从视觉上写出了春花竟相开放、春花争艳的情景。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻、排比，从视觉上写出了春花艳丽的景象。“花里带着甜味儿”“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”想象，由眼前的春花想到秋实。（春华秋实）侧面衬托春花的繁多、艳丽、芳香。“野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”比喻、拟人，从视觉上写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩，强化动感。

通感

“甜”从味觉上写出了花的芳香。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”品味修辞之美“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”拟人，从视觉上写出91通感通感就是把不同感官的感觉沟通起来，“以感觉写感觉”。颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象。如说“光亮”，也说“响亮”，仿佛视觉和听觉相通，如“热闹”和“冷静”，感觉和听觉相通。丰富表情达意的审美情趣，起到增强文采的艺术效果朱自清《荷塘月色》里的“微风过处送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”。通感通感就是把不同感官的感觉沟通起来，“以感觉写感觉”。颜色92小结：这节课你学会如何学习写景散文了吗？1、写了景物的什么特点?2、写作顺序是怎样的？3、用了什么修辞手法？小结：这节课你学会如何学习写景散文了吗？1、写了景物的什93当堂检测1、常识填空。《春》的作者是______，字___，号___，江苏扬州人。散文家、诗人、_____、_____。作品有________、___________、_____等。

朱自清佩弦秋实

学者

民主战士

《背影》《荷塘月色》《绿》

当堂检测1、常识填空。比较下边各组中的两个句子，说说哪句表达效果更好，为什么？1、①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。②盼望着，春风来了，春天的脚步近了。①句表达效果更好。用两个“盼望着”，更好地表达出盼望春天的急切心情。②句中“春风”“春天”不如①句中的“东风”“春天”有变化。比较下边各组中的两个句子，说说哪句表达效果更好，为什么？1、952、①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

②小草从土里长出来了，嫩的，绿的。①句表达效果好。“偷偷”写春草不知不觉地就长出来，更富于情趣；“钻”比“长”更能显示春草旺盛的生命力；“嫩嫩”“绿绿”，用叠词，更能表达对春草的喜爱之情。2、①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

96第二课时第二课时97学习目标1、把握文章写景顺序。2、学习文章严谨而精美的结构安排；欣赏用词精当、生动、准确。3、理解运用比喻、排比、拟人等修辞手法的作用。学习目标1、把握文章写景顺序。98预习检测为下列多音字选择正确的读音。1．水涨起来了（）A．zhǎngB．zhàng2．跟轻风流水应和着（）A．héB．hè3．……混着青草味儿（）A．húnB．hùn4．散在草丛里（）A．sǎnB．sànABBA预习检测为下列多音字选择正确的读音。A99春风图1、读第五自然段，从哪些感觉写出春风的特征？

触觉：嗅觉：听觉：特点：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”泥土气息草味花香“鸟儿将巢安在繁花嫩叶中……成天嘹亮地响着”和煦、芳香、悦耳春风图1、读第五自然段，从哪些感觉写出春风的特征？触觉：“1002、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。用了什么修辞？春风“像母亲的手抚摸着你”，这是什么感觉？

这句话用了引用、比喻、拟人的修辞。这是温暖、亲切、慈爱、幸福的感觉。2、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。用了什么1013、“卖弄”一词如何理解？“卖弄”一词贬词褒用，再现鸟儿筑巢迎风时的欢乐情景，同时突出春天生机勃勃的特点。3、“卖弄”一词如何理解？“卖弄”一词贬词褒用，再现鸟儿筑巢1021、读第六自然段，作者抓住了春雨什么特点？一下就是三两天像牛毛、像花针、像细丝……一层薄烟时长细密轻盈春雨图1、读第六自然段，作者抓住了春雨什么特点？一下就是三两天时长2、“小草儿也青得逼你的眼。”中“逼”字好在哪里？“逼’字生动活泼，富有动感，突出雨中植物新而闪光，充满生机的特点。2、“小草儿也青得逼你的眼。”中“逼”字好在哪里？“逼’字3、“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。”不是写春雨，能否删去？不能。这句话虽未写雨景，却衬托了雨夜的寂静和祥和，给人一种温馨的感觉。3、“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平4、这一段的写景顺序怎样？传达怎样的气氛？

动静结合、由景到人、由近到远传达出一种寂静祥和的气氛4、这一段的写景顺序怎样？传达怎样的气氛？

动静结合、由景迎春图1、迎春图写出了人们什么样的精神状态？与前4幅自然春景图有何联系？“舒活舒活筋骨抖擞抖擞精神”——积极进取、奋发向上的精神状态由景及人，春到人欢，与开头呼应。迎春图1、迎春图写出了人们什么样的精神状态？与前4幅自然春景2、“一年之计在于春”有何含义？激励人们把握春光，奋发向上。2、“一年之计在于春”有何含义？激励人们把握春光，奋发向上。1、学习第三部分，运用什么修辞手法？写出了春的什么特点？这三个句子可否调换位置？用比喻、排比、拟人的修辞。表现春天“新”、“美”、“力”的特点。不