初中生物七年级作业设计样例（第1-2周）

初中生物书面作业样例设计（上学期第1-2周）单元名称生物和生物圈课题生物的特征节次第一课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性

作业（必做）1.生物与非生物的最本质区别是（）A．生物能动，非生物不能动

B．生物有生命，非生物没有生命

C．生物能与环境交换物质，非生物不能D．生物对环境有反应，非生物没有意图：本题设计以生物课程标准的基本理念为指导，紧扣现行教材内容、重点和难点，侧重检测学生对基础知识的掌握状

况，主要考查学生对生物概念的理解。来源：《知识与能力训练》2.下列诗词中描述了生命现象的是（）A．床前明月光，疑是地上霜

B．白日依山尽，黄河入海流

C．离离原上草，一岁一枯荣

D．海上生明月，天涯共此时意图：本题结合诗句考查学生对生物的特征理解，意在培养学生的发散性思维，同时渗透传统文化价值观。来源：新编3.观察图，其中阴影部分是两种生物的共同特征，下列特征可以写在阴影部分的是（）A．有细胞结构B．有遗传变异特性C．不需要营养D．能进行光合作用意图：本题重点考察学生理解和分析生物的基本特征，借用图表的方式呈现，意在培养学生的图表分析能力和比较能力。来源：新编拓展性

作业（选做）1.请将下列生物现象与相应的特征连接起来。①植物开花结果A对外界刺激作出反应②动物捕食B.需要营养

③人体排尿C.需要呼吸

④向日葵朝向太阳D.排出废物

⑤鲸喷出水柱E.能够繁殖意图：本题通过实例帮助学生理解生物的基本特征，借助连线的方式引导增强学生对该知识的掌握。来源：新编2.阅读以下材料，分析并回答问题。植物中有种称为“吃人魔王”的日轮花。凡是有日轮花的地方，必有吃人的黑寡妇蜘蛛。日轮花能发出诱人的兰花般芳香，如果人去采摘它，意图：本题通过资料阅读的方式呈现，意在培养学生的阅读能力、信息提取能力、分析归纳能力和知识它细长的叶子便马上从四周像鸟爪一样地伸卷过来，把人紧紧地拉住，拖倒在潮湿的草地上，直到使人动弹不得。这时，躲在日轮花上的黑蜘蛛便蜂拥一般地爬到受害者的身上，细细地吮吸。当蜘蛛吃了人的躯体后，消化排出的粪便就会成为日轮花长大的肥料。请填写出下列语句分别体现出的生物特征：

（1）“人去采摘它，它细长的叶子便马上从四周像鸟爪一样地伸卷过来”体现了生物能。（2）“（黑蜘蛛）细细地吮吸”体现了生物的生活需要。（3）“……消化排出的粪便”体现了生物能。（4）“日轮花长大”体现了生物能。（5）材料中没有体现出的生物特征是。（列举一项即可）应用能力。从而帮助学生理解生物的基本特征的概念。来源：新编3.宇宙航行时代的到来，使“宇宙食品”的供应成为人们关心的问题，于是人们想到了小球藻：它的直径只有3～5微米，却能够吸收人们排出的二氧化碳，利用阳光，使自身产生大量营养物质并且排出氧气，净化太空飞船中的空气。它还能以一分为二的方式进行繁殖，一昼夜产生2～3代。请问：小球藻是生物吗？从以上文段中找出证据。意图：本题需学生通过资料阅读识别所需信息，培养他们的信息提取能力。另外还需学生深入理解生物的基本特征的概念后分析得出结论，意在培养其归纳推理的能力。同时通过题目渗透生命观念的核心素养。来源：《知识与能力训练》单元名称生物和生物圈课题调查周边环境中的生物节

次第二课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性

作业（必做）1.为了解市民对“转基因食品”的看法，通常采用的方法是（）A．调查法B．实验法C．观察法D．测量法意图：本题侧重检测学生对基础知识的掌握状况，主要考查学生对生物调查法的理解。来源：新编2.调查是科学探究常用的方法之一，下列做法正确的是：ABCD意图：本题结合图形考查学生对调查法特点的理解，意在培养学生的发散性思维。来源：新编3.某生物兴趣小组同学将调查到的生物进行如下分类，其分类的标准是（）类别一类别二鲫鱼、水草、荷花、蝌蚪荔枝树、木棉花、蚯蚓、蚂蚁A．按照生物的大小

B．按照生物的用途

C．按照生物的形态结构

D．按照生物的生活环境意图：本题举例生活中常见的生物，重点考察学生理解和分析生物的归类方法。来源：新编拓展性

作业（选做）1.下面是某同学对其所调查到的生物进行的记录：

①小鱼②杜鹃花③枯枝落叶④蟋蟀⑤蘑菇⑥蝌蚪

（1）上述不属于生物的是_________，应该从调查表中除去。（2）上述生物按照________特点划分，可以分为________、_________和其他生物；其中属于其他生物的是____________（填序号）。（3）草地上的麻雀看到同学走来时迅速飞走，说明生物具有_________的特征。调查者是否要把麻雀记录下来？________。意图：本题通过实例帮助学生理解生物的归类方法，并且考察学生对调生物的特征的掌握。来源：新编2.自新中七次人口国成立以来普查的部分，我国进行了数据，分析并七次人口普回答问题：查，如表是第四、五、六、意图：本题通过资料阅读的方式呈现，意在培养学生的阅读能力、信息提取能力、分析归纳能力和知识应用能力。从而帮助学生进一步理解生物的归类方法。次数时间全国人口总占人口比例年增长数（亿）男性%女性%性别比%率%第四次1990.7.111.60051.6048.40106.601.48第五次2000.11.112.95351.6348.37106.741.07第六次2010.11.113.70551.2748.73105.200.57第七次2020.11.114.11851.2448.76105.070.53（1）人口普查从科学探究方法上看属于调查，调查时首先明确________和_________，制定合理的________。（2）从表中数据可以看出，年增长率呈现逐年__________趋势，在我国总人口中，男女性别呈现出的特点是男性__________（多于、等于、少于）女性，请你谈谈对这一问题的看法____________________________。（3）小圳同学想了解深圳市中学生肝炎的发病率，调查范围大，老师建议采用_________法（选填“抽样调查”或“普查法”）开展调查，更易操作。来源：新编3.国家卫健委于2020年发布首份《中国眼健康白皮书》,白皮书显示,我国儿童青少年近视率为53.6%。请你调查你所在学校学生患近视的情况，将近视发病率（近视人数占全校人数的百分比）填入表1-1中，并回答： 表1-1本校学生患近视情况调查表

学校名称 调查人

学校人数 抽样人数

近视人数 近视率（1）为了使调查结果真实可靠，他们在选取样本时应该__________。 A.以男生为主B.以女生为主C.都选本班同学D.随机抽样

（2）请将调查结果（近视率）制成饼状图或柱状图。 （3）根据调查结果，讨论分析青少年学生患近视的原因是____________________________________________________。（4）结合实际，作为青少年学生如何保护视力:__________________。意图：本题需要学生深入理解调查法的特点后，利用所学知识进行实践调查，并学会对所调查的数据进行整理。重点考察学生的实践能力和整

理、分析统计能力来源：新编单元名称生物和生物圈课题生物与环境的关系节

次第三课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性

作业（必做）1.“沙漠植被之王”梭梭的种子萌发所用时间是最短的，只需两三个小时。对于沙漠植物来说，影响萌发的最重要的环境因素是（）A．温度B．水分C．空气D．光照意图：本题设计以生物课程标准的基本理念为指导，紧扣现行教材内容、重点和难点，侧重检测学生对基础知识的掌握状

况，主要结合生活实例考查非生物因素对生物的影响此概念。来源：《知识与能力训练》2.“绿水青山就是金山银山”，“青山”中植被丰富，能保持水土，调节气候，这体现了（）

A．生物影响环境 B．生物适应环境

C．环境影响生物 D．环境适应生物意图：本题考查学生对生物与环境之间关系的理解。侧重检测学生对选项中几个概念的区分。培养了学生的科学思维核心素养。来源：新编3.如图曲线表示某生态系统中a、b两种生物在一定时间内的数量变化关系，表示捕食关系的是（）A． B．C． D．意图：本题重点考察学生的图表分析能

力。通过图表分析数量关系，再结合捕食的定义进行识别。来源：新编拓展性

作业（选1.为打造“花园式学校”，营造良好学习环境，校园内种植了许多花草树木，各班也有了自己的实践基地。同学们定期给花草树木浇水、施肥、治虫和清除杂草；夏天，给新移栽的苗木遮阴；冬天，将部分花木搬进温暖的花棚。结合所学，回答下列问题：（1）校园内，影响花草树木生活的生态因素有两类。水、肥、阳光和意图：本题通过环境中的生态因素、非生物因素对生物的影

响、生物与环境之间的关系等基本知识进行了全面的考查，意做）温度属于因素；虫、杂草属于因素；清除杂草能有利于花草树木更好地生长，说明杂草与种植的花草树木存在着关系。 （2）冬天将部分花木搬进温暖的花棚，体现了哪一种非生物因素对生物的影响？。 （3）炎热的夏天，同学们会在高大的树木下乘凉读书。大树下凉爽，体现了生物（填“适应”或“影响”）环境。（4）如果不及时给花草树木浇水和施肥，则会生长缓慢、植株矮小，这体现了生物的哪一特征？。在帮助学生巩固基础知识。来源：新编2.某学习小组（1）提出问题（2）作出假设（3）制定计划盖上透明的玻为。本实验一种环境。（4）该同学对通过实验探究光：光会影响鼠

：__________

：在铁盘内放

璃板，在铁盘两侧盖纸板，一侧上述实验重复 对鼠妇的影响妇的分布？___________上一层湿土， 侧的中央处各 盖玻璃板，就了5次，实验，结合所学回一侧盖上不透光放10只鼠妇，形成了和____结果记录如下：答问题：的纸板，另一观察鼠妇的行___和_______两侧意图：本题考查的是探究环境光对鼠妇生活的影响的实验，并通过解答此题体会科学探究的方法步骤。解此题的关键是确第定、控制实验变量和设置对照实验。从而培养学生的科学探究核心素养，同时引导学生对探究实验形成初步的认知。来源：新编环境第1次第2次第3次第4次明亮/只0201阴暗/只20182019将以上5次实实验结论是___（5）如果要探验数据求平均值____________

究“水分对鼠，目的是_________________妇分布的影响_________；由_。”，你会选择_结果分析得出________装置。的3.鹰、狐狸和臭鼬是生长在某一群岛上的3种动物，研究者发现岛上狐狸的数量从1993年到1999年间，由1672只减少到145只，同期臭鼬的数量增加了7倍．为了研究这一问题，科学家提出了一系列的假设．假设Ⅰ：狐狸和臭鼬这两种该群岛特有的食肉小动物的食物差不多一样，它们之间可能存在竞争；假设Ⅱ：可能某种疾病造成狐狸的大量死亡．假如你是一位研究者，请再提出一种合理的假设。假设Ⅲ：意图：本题需学生通过资料阅读归纳、分析信息，培养他们的信息提取能力。另外通过开放向问题的设置，培养学生的科学思维和综合能力。来源：新编单元名称生物和生物圈课题生物与环境组成生态系统节次第四课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性

作业（必做）1.下列能组成红树林湿地生态系统的是（）A.其中的所有植物

B.土壤及无机环境

C.其中的生物及环境

D.所有动植物和微生物意图：本题考查的知识点是生态系统的概念。要求学生能识记所学知识并正确应

用。来源：新编2.图一表示的是一个生态系统中某些生物的相对数量关系，这些生物构成了一条食物链，能正确表示该食物链的是（）

A.甲→乙→丙→丁

B.丙→丁→乙→甲→细菌

C.阳光→甲→乙→丙→丁

D.丙→丁→乙→甲

图一意图：本题考查的知识点是物质和能量的流动沿食物链和食物网进行，能量流动具有单向流动、逐级递减的特点。要求学生通过饼状图分析，得出结论。来源：新编3.制作生态瓶时，下列做法可能会降低该生态系统稳定性的是（）A.放置在光照通风处

B.用蒸馏水代替清水

C.通入一定量的空气

D.底部铺上一层河沙意图：本题考查的是生态系统稳定性的判断。考察学生运用知识解决实际情况的问题。来源：新编拓展性

作业（选做）1.图二为某草原生态系统食物网图，请据图回答下列问题：图二

（1）此食物网中共有条食物链。请写出猫头鹰能获得最多能量的一条食物链，这些能量最终都来源于。（2）从生态系统的组成分析，草属于，蛇、猫头鹰等属于_______，而蛇与猫头鹰之间的关系是。（3）当人类排放的有毒物质进入该生态系统，有毒物质积累最多的生物是。（4）该生态系统中，生物的数量和所占的比例总是保持相对稳定，这说意图：本题考查的是生态系统的组成、食物链和食物网、物质和能量流动特点、生态系统的自动调节能力等知识点，旨在帮助学生落实基础知

识。来源：新编明生态系统具有一定的能力。2.生态养猪基地建设是美丽乡村振兴计划的一部分，下图为该基地生态系统示意图，请据图三回答相关问题：图三（1）某微生物能通过发酵分解家畜排泄物产生沼气，其在生态系统中属于________，其与食用菌在该生态系统的共同作用是_____________。（2）该生态系统中人的作用非常关键，一旦人的作用消失，该生态系统很快就会发生变化，这说明该生态系统的自动调节能力较弱，原因是________________________。（3）当地村民养殖大量蚯蚓来促进生态可持续发展，你有什么好想法来帮助他们获得更大的经济效益___________________（写出一点即可）。意图：本题通过实际生活例子的运用来考查学生对物质能量的流动、生态系统的组成成分、食物链等知识点的理解。考察学生归纳推理的能力。来源：新编3.在养有金鱼和水草的鱼缸内投放几只田螺，可以减少换水次数。请尝试阐述其中的生态学原理。意图：本题通过生态学思想考查生态系统及其自动调节能力的知识点。旨在帮助学生联系实际，提升综合能力。来源：新编初中生物书面作业样例设计参考答案第一课时：生物的特征

一、基础性作业

1.B2.C3.B

二、拓展性作业

1.①﹣﹣E；②﹣﹣B；③﹣﹣D；④﹣﹣A；⑤﹣﹣C

2.（1）对外界刺激作出反应

（2）营养

（3）排出身体内产生的废物

（4）生长

（5）生物能呼吸、生物能繁殖、生物都有遗传和变异的特性（任选一项，合理即可） 3.小球藻属于生物。因为小球藻具备以下生物特征：生活需要营养物质，能进行繁殖。第二课时：调查周边环境中的生物

一、基础性作业

1.A2.D3.D

二、拓展性作业

1.