工作技术电子技术工学习领域剖析

精选优质文档-----倾情为你奉上/r/n精选优质文档-----倾情为你奉上/r/n专心---专注---专业/r/n专心---专注---专业/r/n精选优质文档-----倾情为你奉上/r/n专心---专注---专业/r/n学习领域/r/n用于培训职业/r/n：/r/n工作技术电子技术工/r/n（/r/n2003年5月16日/r/n文化部长会议决议）/r/n

/r/n第/r/nI/r/n部分：/r/n绪论/r/n这个用于职业学校的与职业相关的课程的教学大纲是由州文化部长和参议员的常设会议（KMK）决定的。/r/n本教学大纲与联邦的相应培训规章一致（由联邦经济和劳动部或者其他负责的专业部与联邦教研部意见一致的情况下宣布）。/r/n表决程序通过/r/n“/r/n1972年5月30日/r/n的联合结果记录/r/n”/r/n来规范。教学大纲原则上建立在主体中学毕业的基础上并且阐述了最低要求。/r/n列入职业的教学大纲划分为一个职业领域的基础培训和一个在此基础上的专业培训。/r/n在规定职业培训目标、内容的培训制度和教学大纲的基础上，职业学校毕业生与其他专业的课程相结合将具备得到承认的培训职业的专业资格，从而为学生创造良好的就业机会以及实现学业和职业上进修和深造的可能。/r/n本教学大纲并不包括对于课程方法上的规定。独立和尽责的思考和处理问题作为培训的具有重要意义的目标将以这样的教学形式优先传授，这也是广义教学方法的一部分。此时每一种方法行动都有助于实现这个目标；可直接促进行动能力的方法尤其适用所以应该在课程设置上适量安排。/r/n州可以直接采用这个教学大纲或者将其转换为自己的教学计划。在第二种情况下他们注意，在教学大纲中考虑的专业和时间上的调整的结果要与各自的培训规章保持一致。/r/n

/r/n第/r/nII/r/n部分：职业学校的教育任务/r/n在双元制职业培训中职业学校和培训企业履行一个共同的教育任务。/r/n这里职业学校是一个独立的学习场所。她作为权利平等的伙伴与其他在职业培训上的参与者合作。她具有这个任务，即在特别考虑职业培训的要求的情况下向学生传授职业的和公共的学习内容。/r/n职业学校具有一个对于目标的职业的基础培训和专业培训并且扩展之前已经传授过的公共教育。/r/n从而实现职业任务以及对职业方向和社会与经济责任感的定位。它取决于州教育法对同类型学校适用的规定。此外与职业相关的课程其课程则依照联邦统一发布的职业规定符合每一个单独的国家承认的培训职业：/r/n•/r/n州文化部长和参议员的常设会议（KMK）决定的教学大纲/r/n•/r/n联邦有关企业培训的培训规章。/r/n根据有关职业学校的框架协议（/r/n1991年3月15日/r/nKMK/r/n的决议）职业学校将有以下目标，/r/n•/r/n“/r/n传授具备一般的与人文、社会相关的专业能力的职业能力；/r/n•/r/n具备灵活应变职业领域和社会变化的能力以及对欧洲共同发展的适应能力；/r/n•/r/n时刻准备职业的继续进修和深造；/r/n促进在个人生活定位和妥善处理社会生活的能力和准备/r/n”/r/n为了实现这个目标，职业学校必须/r/n•/r/n使课程对准一个对于它的任务特殊的教育学，强调行动导向；/r/n在考虑必要的职业特殊性的情况下传授职业的和对于职业具有重要意义的技能；/r/n保证独特和灵活的课程设置，务求使学生掌握不同的专业技能和才能以符合各个职业世界和社会的要求；/r/n尽可能为残疾人和受歧视人群提供学习机会/r/n；/r/n指导学生避免及减少环境污染和事故的发生。/r/n职业学校应该由此出发在基础课程与专业课程中涉及当代的核心问题，例如：/r/n就业与失业/r/n在维护文化同一性的同时，妥善处理人际和人文关系/r/n/r/n维持生活基本需求以及/r/n保障人权/r/n上述目标均强调发展学生的行动能力，在这里可以理解为具备适应各种社会、职业和个人工作环境的能力，以及正确处理个人与社会关系的能力。/r/n行动能力/r/n/r/n在专业能力、个人能力和社会能力的范围内发挥。/r/n专业能力/r/n/r/n表示这种准备和能力，即在专业知识和技能的基础上有目标的地、针对实物地、有方法引导地和独立地完成任务和解决问题并且评价结果。/r/n/r/n个人能力/r/n表示这种准备和能力，/r/n作为个体能够对发展机会/r/n，/r/n对家庭、工作及社会生活的要求和约束作出诠释、思考和评价/r/n，/r/n能够发挥个人才能并对自己的人生计划作出总结和推动。这种能力包括个人特质，像独立性、批判性、自信性、可靠性、责任感。而价值观和对价值的自我认定也属于个人能力的范畴。/r/n社会能力/r/n/r/n表示这种准备和能力，即经历和塑造社会关系，领会与理解关心和压力，/r/n相互体谅，/r/n尤其需要相互社会责任感和团结的发展。/r/n方法和学习能力/r/n则是从以上三种能力的均衡发展中衍生而来。/r/n能力指个人在私人、工作和社会环境中学习和独立处理问题的学习效果。另外，也可理解为从个人、工作和社会环境的角度考虑该学习效果的实用性。（参见德国教育理事会、教育委员会对高中教育新章程的建议）。/r/n

/r/n第/r/nIII/r/n部分：教学准则/r/n/r/n此职业培训的目标要求，职业学校以其基本任务量身定做培训课程，强调行动导向，使年轻人能够独立计划、实施和评价他们的职业工作。/r/n职业学校的学习主要涉及具体的职业行动以及与实践课相结合的全面的理论演示和讲解。这种学习首先与行动（行动计划、过程、结果）的实施的反馈相结合，为学生创造了更为有利的就业条件。这意味着培训大纲的目标设置和内容的选择均以职业的需求为依据。/r/n在教学理论和教学方法要求的基础上，行动导向课程的设置更多的引入了重实践的成分，其中包括下列各点：/r/n•/r/n/r/n教学的基准点是对于从事职业有重大意义的情景（为了行动而学）/r/n学习的出发点在于培养学生的行动能力，使学生尽可能的独立完成任务或独立思考问题（通过行动学习）。/r/n•/r/n/r/n行动必须由学习者尽可能独立计划、实施、检验，在可能的情况下修改并且最后评价。/r/n行动应该促进一个完整的对于职业现实性的理解，例如：对技术的、安全技术的、经济学的、法律的、生态学的、社会学的观点。/r/n•/r/n/r/n行动必须与学习者的经验相结合并且反映到他们的社会作用上去。/r/n•/r/n/r/n行动还应该包括社会过程在内，例如：说明利益关系或者解决矛盾冲突。/r/n行动导向的课程是一种让专业和行动系统结构相互交叠的教学方案。它可以通过不同的教学方法来实现。/r/n职业学校的课程安排针对具有不同的预备性教育的文化背景和培训企业经验的青少年和成人。只有注意到这种差别并且相应地促进学生其中也包括受歧视人群或具有特殊才能的学生的个人发展，职业学校才能完成他们的培训任务。/r/n

/r/n第/r/nIV/r/n部分：与职业相关的引言/r/n面前的用于工作技术电子技术工职业培训的教学大纲与/r/n2003年7月3日/r/n的工业电子职业的职业培训的规定（/r/nBGBl.IS.1144/r/n）相一致。/r/n该培训职业符合联邦经济与劳动部关于电工技术职业领域的职业基础培训年-费用的规定。/r/n该培训大纲有关第一培训年的部分与用于学校的基础培训年的专业理论培训相一致。只要第一年的培训在学校的职业技术培训年进行，那么该教学大纲也适用于职业基础培训年的与职业相关的学习范围。/r/n能源电子技术工培训职业的教学大纲（/r/n1987年1月7日/r/nKMK的决议）将通过本教学大纲来取代。/r/n用于经济学和社会学考试范围的职业学校的基本的教学材料在/r/n“/r/n用于职业学校在企业技术培训职业的经济学和社会学范围的课程的要素/r/n”/r/n（/r/n1984年5月18日/r/nKMK/r/n的决议）的基础上传授。/r/n教学大纲的目标和内容与工作技术电子技术工的职业技能和培训职业内容相关。/r/n工作技术电子技术工装配能源供给技术、测量-、控制-和调节技术、通信技术、报警技术、驱动技术以及照明技术的系统和设备。他们启动并且维护这个系统和设备并且操作这个系统和设备。/r/n教学大纲以下列目标为出发点：/r/n学生们/r/n主要以团队工作并且在职业行为的框架下在企业内部和外部与其他人，也与其他文化氛围的人交流；/r/n咨询和辅导顾客，分析用户对于电工技术系统和设备方案的要求；/r/n注意标准和规定，使用技术守则和章程、数据手册、说明书、操作说明及其他职业典型的信息，也包括英语信息；/r/n使用最新信息和通信系统获取信息、处理任务和项目、对工作结果存档和演示；/r/n也能借助于计算机设计变更和扩展电工技术系统和设备；/r/n也能够借助于软件支持实施电工技术系统和设备方案的技术估算以及成本核算；/r/n在工位/工地建立和撤除时计划和控制工作流程；组织和监控其他部门和服务者的工作，检查、登记及评定工作结果；/r/n在计划和实施工作时注意人类工程学、经济学、生态学和社会学的观点；通过应用适当的材料、尽责的处理和注意环境保护的规定使生产过程中对环境产生的负面影响最小化；/r/n对系统进行编程和设置，检验其功能和安全装置；/r/n安装/r/n//r/n装配馈线系统、信息和能源导线，包括一般的电源线；/r/n安装自动化系统、机器和驱动系统和调试之；/r/n应用有关保证产品质量的标准、规定和规则，确保设备和系统无故障工作并且致力于工作流程的持续完善；/r/n设计电工技术系统启动的工作方式；/r/n检查保护措施；/r/n接收和交付设备，指导使用者正确操作设备；/r/n服务；/r/n监控和维护设备，进行定期检验，分析故障，引入紧急处理方案并及时维修设备。/r/n教学大纲的/r/n学习领域/r/n定位在职业的工作和企业的商业过程。/r/n所以，用户导向的职业行动和项目发展涵盖了一个特别的位值并且在学习领域向学习情景转换时要特别注意这一点。/r/n能力和技能的传授应该在职业典型的任务上与其他学习场所协调以定单和项目导向来实施。/r/n数学和自然科学的内容以及安全技术的、经济学的及企业经济和生态学的观点结合在/r/n学习领域/r/n中传授。/r/n在学习领域中包括40学时的外语的目标和内容。/r/n在第一年的学习领域中将以与典型的职业的行动过程相关的职业的基础知识为重点。/r/n通过适当的实例和作业来考虑职业特有的观点。/r/n中间考试或者毕业考试的第1部分的题材涵盖在学习领域1至6的目标和内容中。/r/n毕业考试的新的形式也要求职业学校设计一个新的针对考试情境综合准备的方案。/r/n这个全面的和综合的毕业考试尤其反映出第七个培训学期的学生的能力发展程度。/r/n第七个培训学期的/r/n学习领域/r/n在其综合的项目任务中特别考虑到职业应用领域。这个综合的任务一方面能使得学生总结性地和结合项目性地使用和加深已传授的能力和技能，另一方面与培训企业协调和合作开发了附加的应用领域特有的目标和内容。/r/n所有/r/n学习领域/r/n的要求是发展学生的职业行动能力。/r/n为了强调培养和发展个人/r/n-/r/n和社会能力以及方法/r/n-/r/n、学习/r/n-/r/n和交流能力/r/n，/r/n本教学大纲在编排上已着重体现在一些学习领域里。另外，这些能力同样出现在其他学习领域里，且考虑到工作对个人的专业影响/r/n并且通过应用来巩固和加深。/r/n

/r/n第/r/nV/r/n部分：学习领域/r/n有关工作技术电子技术工培训职业的/r/n学习领域/r/n的一览图/r/n学习领域/r/n时间标准值/r/n序号/r/n第1年/r/n第2年/r/n第3年/r/n第4年/r/n1/r/n分析电工技术系统和检验其功能/r/n80/r/n2/r/n计划和实施电气安装/r/n80/r/n3/r/n分析和使控制匹配/r/n80/r/n4/r/n准备信息技术系统/r/n80/r/n5/r/n保证工作器具的电能源和安全性/r/n80/r/n6/r/n分析和检验设备中的仪器和组件/r/n60/r/n7/r/n编程和实现用于设备的控制/r/n80/r/n8/r/n选择和集成驱动系统/r/n60/r/n9/r/n完成和启动建筑物技术设备/r/n80/r/n10/r/n安装和维护能源技术设备/r/n100/r/n11/r/n启动和维护自动化设备/r/n100/r/n12/r/n计划和实现电工技术设备/r/n80/r/n13/r/n维护和变更电工技术设备/r/n60/r/n总和（总共1020小时）/r/n320/r/n280/r/n280/r/n140/r/n

/r/n学习领域1/r/n分析电工技术系统和检验其功能/r/n第1/r/n培训年/r/n时间标准值：80小时/r/n目标描述：/r/n学生自己取得有关他们自己的职业的任务、工作要求、技能和示范性的工作进程的信息。/r/n学生们/r/n在设备、仪器、组件和元器件层面上分析电工技术系统以及各个层面相互之间的关系。此时他们阅读和制作技术资料。他们确定所选择的元器件和组件的功能和工作特性以及他们在电工技术系统中的任务。对此/r/n学生们/r/n独立获取信息并且分析利用之。它们在凭借辅助方法的情况下分析里用英语技术文件。/r/n为了分析检验基本电路和认识电工技术的一般规律性，/r/n学生们/r/n以测量法和计算法获取电量，编制文件并且评价之。/r/n学生们检验电路和工作器具的功能。他们分析和排除故障。/r/n学生们/r/n以团队完成任务并且专业用语地联系矫正。他们应用工作-、时间-和学习计划的方法。他们在考虑安全技术的观点下有意识地处理。/r/n内容：/r/n企业结构，工作组织，企业交流/r/n产品，服务/r/n电路图，电路符号/r/n电气工作器具，基本电路，电基本量/r/n示范性的元器件和功能单元的特性和额定值/r/n电流的危险，安全规程，劳动保护/r/n测量方法，功能检验，故障寻找/r/n团队工作/r/n信息获得和处理的方法/r/n

/r/n学习领域/r/n2/r/n计划和实施电气安装/r/n第1/r/n培训年/r/n时间标准值：80小时/r/n目标描述：/r/n学生们/r/n分析用于设备和仪器电源安装的定单。/r/n/r/n学生们/r/n在考虑典型的电网系统和必要的保护措施的情况下计划安装。他们也用计算机支持制作电路图和布线图。他们测量元器件并且在考虑功能、经济性、生态学的观点下选择元器件。/r/n学生们应用电气安装技术的专业概念。他们也分析利用英语的信息。/r/n学生们在调整设备时计划典型的进程。此时他们与其他参与者确定履行定单义务、材料布局和调整的做法，选择工作器具并且协调工作进程。他们调查用于设备安装所产生的费用，制作报价单并且向用户说明之。/r/n学生们装配设备。此时他们在考虑在电气设备胖或者中工作的事故预防规定的情况下遵守安全规则。他们知道电流可能产生的危险并且注意有关的保护规定和保护措施。/r/n/r/n学生们启动设备，记录工作参数并且编制文件。他们检验设备的功能并且寻找和排除故障。他们向用户交付设备，演示功能并且说明使用方法。/r/n/r/n学生们为优化工作组织评价他们的工作结果。他们为加工的定单制作一份帐单。/r/n内容/r/n：/r/n定单计划，定单实现/r/n一台设备或者仪器的能源需求/r/n安全规定/r/n安装技术/r/n/r/n工作器具额定数据/r/n/r/n电路图种类/r/n/r/n确定线路大小/r/n工作组织/r/n/r/n费用计算，报价单制作/r/n

/r/n学习领域/r/n3/r/n分析和使控制匹配/r/n第1/r/n培训年/r/n时间标准值：80小时/r/n目标描述：/r/n学生们/r/n根据预先规定计划和使控制匹配。/r/n/r/n学生们分析设备和仪器并且显示组织上的结构以及功能的关系。他们确定控制并且区分控制和调节过程之间的差别。/r/n学生们/r/n决定用于实现控制的技术并且在经济学和安全技术的观点下评价它的优缺点。/r/n学生们/r/n更改控制并且据此根据要求选择组件和元器件。他们启动控制系统，检验其功能，用测量技术收集工作参数并且实施必要的调节。他们在使用标准软件和特种专用软件的情况下将技术变更编制文件。/r/n/r/n学生们独立或者以团队形式组织他们的学习和工作任务。他们分析、思考和评价此时获得的知识。他们在使用辅助方法的情况下分析利用英语文件并且也应用英语专业概念来书面说明控制技术的事物特性。/r/n/r/n内容：/r/n方框图，/r/nEVA-/r/n原理，传感器，执行元件，接口/r/n作用链，功能说明/r/n连接和存储器编程的信号处理/r/n逻辑基本电路，存储功能/r/n标准，规定和规则/r/n技术文件/r/n

/r/n学习领域/r/n4/r/n准备信息技术系统/r/n第1/r/n培训年/r/n时间标准值：80小时/r/n目标描述：/r/n学生们/r/n根据职责手册计划信息技术系统的准备和扩展。他们分析系统，检验定单的技术上和经济上的可实施性。他们通过应用网络调查研究德语的和英语的媒体。/r/n学生们/r/n在考虑功能、功率、应用领域、兼容性、结构精巧性、经济性和环境保护性的情况下选择硬件和软件元件并且采购之。/r/n学生们安装和配置信息技术系统以及任务所设计的标准和应用专门软件并且应用之。他们将信息技术系统组合至存在的网络并且为此实施必要的配置。/r/n学生们/r/n考虑用于数据保护和版权以及媒体保护的法律规定。他们使用所选择的用于数据安全和数据保护的措施。/r/n/r/n学生们为了准备信息技术系统编制文件和演示工作进程和结果。对此他们应用用于文字塑造、表格制作、图形表示以及演示的软件。/r/n内容：/r/n职责手册的功能和结构/r/n硬件，操作系统，标准和应用专门软件/r/n采购过程/r/n/r/n硬件和软件成分的安装和配置过程/r/n/r/n人类工程学工位塑造/r/n用于诊断和故障排除的工具和方法/r/n/r/n本地和全球网络，数据传输记录/r/n/r/n数据安全和数据保护，版权和媒体法/r/n演示技术和演示方法/r/n

/r/n学习领域/r/n5/r/n保证工作器具的电能源和安全性/r/n第2/r/n培训年/r/n时间标准值：80小时/r/n目标描述：/r/n学生们/r/n计划用于工作器具和设备的电能源。他们根据功能方面的、经济学的和生态学的观点分析电能源的可能性和为之分类。/r/n学生们/r/n在考虑电源系统和保护措施的情况下确定设备的大小。对此他们选择设备的部件，测量之并且在使用包括英语的专业书籍、数据页和仪器说明的情况下制作电路图。/r/n/r/n学生们/r/n检查在设备安装、启动和维护时以及工作器具相对于电击、劳动安全和事故预防的标准、规定和规则的遵守。/r/n学生们/r/n检验位置固定的和移动的电气工作器具并且启动之。他们记录工作值和检验结果并且将其归入一个文档。/r/n学生们/r/n向使用者说明设备的操作。/r/n内容：/r/n开关和配电设备/r/n环境兼容性/r/n电压界面/r/n交流电和三相交流电系统/r/n电网系统/r/n保护装置/r/n测量和检验工具/r/n检验记录/r/n保护等级，绝缘等级/r/n保护种类/r/n使用者说明/r/n学习领域/r/n6/r/n分析检验设备中的仪器和组件/r/n第2/r/n培训年/r/n时间标准值：/r/n6/r/n0小时/r/n目标描述：/r/n学生们根据用户的要求设计和组织在设备的仪器和组件上的变更和维护任务并且确定实施工作任务的工作步骤。/r/n学生们分析仪器、组件以及设备部件之间的相互作用关系。此时他们使用专业书籍，数据页和仪器说明，也包括英语的资料。他们确定设备组件的功能和工作特性。/r/n学生们/r/n接收测量值和信号波形并且鉴于仪器和组件的操作安全功能评价之。/r/n学生们系统性地给设备的部件中的故障定位并且排除故障。他们在仪器和组件上实施变更和维护工作，检查和检验之。/r/n学生们应用用于仪器和组件变更和维护的标准、规定和规则并且注意劳动保护和环境保护的规定。/r/n学生们/r/n制作用于变更和维护工作的文档的计算机支持的技术资料。他们陈述理由，演示和评价工作结果。/r/n内容：/r/n操作和使用说明/r/n电路分析方法/r/n模拟和数字组件/r/n电路技术的标准解决答案/r/n故障定位的方法/r/n仿真软件/r/n测量和检验方法/r/n检验规定，检验记录/r/n技术电路资料/r/n劳动保护，健康保护/r/n电磁兼容性/r/n(EMV)/r/n通话实施和记录/r/n学习领域/r/n7/r/n编程和实现用于设备的控制/r/n第2/r/n培训年/r/n时间标准值：80小时/r/n目标描述：/r/n学生们/r/n计划用于设备的控制。他们分析已有设备的控制，为了使之与变化的用户要求相匹配。/r/n学生们/r/n理解和分析控制流程。他们应用用于程序设计的工具，配置和确定必要的硬件和软件部件的参数。此时他们在遵守标准和规定的情况下选择表示方式。/r/n学生们在考虑设备功能的情况下启动控制。他们也在安全及其重要的观点下独立检验控制的功能，并且使用适当的检验和测量方法来进行故障寻找。他们排除自己制作的控制程序中的错误。/r/n学生们/r/n补充或者制作控制技术的文档并且演示他们的工作结果。/r/n学生们在工作过程中应用专业用语和专业术语，也包括用英语的。/r/n学生们独立工作并且在团队中承担责任。他们评价此时获得的经验和知识。/r/n内容：/r/n要求提供的目录/r/n计算机支持的信息获得/r/n传感器，执行元件/r/n一个控制的功能组/r/n程序文档/r/n功能，功能模块/r/n存储器-，时间-和计数功能/r/n步进链/r/n程序测试，故障寻找/r/n检验记录，技术文件和程序归档/r/n标准，规定和规则/r/n使用标准软件的演示技术/r/n主持技术/r/n学习领域/r/n8/r/n选择和集成驱动系统/r/n第2/r/n培训年/r/n时间标准值：/r/n6/r/n0小时/r/n目标描述：/r/n学生们根据用户的要求计划驱动技术问题的订单进展。他们分析用于驱动系统的订单并且计划驱动的技术上的实现。/r/n学生们以团队形式协调与任务相关的也包括英语的信息的获得。对此他们进行专业会谈并且评价他们获得的信息。/r/n学生们/r/n在考虑功能、经济学和生态学的观点之下选择必要的仪器组件和保护装置并且确定它的尺寸。/r/n学生们/r/n安装电气和气动的驱动，检验之并且在确定不见得参数之后启动之。他们测量并且运行值并且将之存档，制作计算机支持的技术文档以及技术资料，向使用者演示和说明之。/r/n学生们应用用于电气驱动安装和操作的标准、规定和规则并且注意劳动保护和环境保护的规程。他们符合专业地检验遵守情况并且将其归档。/r/n学生们/r/n全面评价工作结果。/r/n内容：/r/n驱动系统的结构/r/n调节元件/r/n直流和交流电机/r/n保护装置/r/n电机的结构型式，工作方式，保护种类和冷却/r/n用于驱动接通和控制的仪器和组件/r/n启动和制动方法/r/n转速控制/r/n检验方法/r/n专业会谈/r/n技术文档/r/n学习领域/r/n9/r/n完成和启动建筑物技术设备/r/n第3/r/n培训年/r/n时间标准值：/r/n80/r/n小时/r/n目标描述：/r/n学生们在技术和时间规定的情况下计划建筑物技术电气设备的订单进展。他们以团队和表决的方式与其他成员协调他们的时间和工作计划。/r/n学生们/r/n检验他们在可行性、经济性和环境兼容性的决定。/r/n学生们/r/n在包括通信系统的情况下分析、扩展、安装和配置建筑物技术的系统并且在项目实施时包括可视化。/r/n/r/n学生们/r/n检验制作完毕的建筑物技术的设备，启动之并且向使用者说明之。/r/n学生们/r/n监控建筑物技术的系统，在出现故障时系统性地为故障定位并且掌握排除之的措施。/r/n/r/n此时他们应用诊断系统并且解释功能和故障记录。他们使用对于设备和服务工作改善的指责。/r/n学生们注意安全防护和防火规定并且确定遵守其的措施。/r/n学生们/r/n处理和制作对于设备操作必要的服务资料。此时他们使用惯例的软件。/r/n学生们应用包括英语的专业书籍，产品数据库，仪器和设备说明。/r/n内容：/r/n用户咨询/r/n材料计划和核算/r/n光和照明技术/r/n危险和防火报警设备/r/n通信设备/r/n避雷器/r/n建筑物技术和它的部件/r/n货物管理/r/n可视软件/r/n标准，规定和规则/r/n学习领域1/r/n0/r/n安装和启动能源技术设备/r/n第3/r/n培训年/r/n时间标准值：/r/n10/r/n0小时/r/n目标描述：/r/n学生们/r/n分析用于能源设备安装的用户订单和以与所有参与过程的成员表决的形式计划订单的进展。/r/n学生们获得与订单相关的有关低压开关设备的结构和工作特性的信息并且评价部件的作用。他们计划工作步骤并且作出工作组织的决定，以符合目标地和时间经济地实施装配和安装。/r/n/r/n此时他们特别考虑到安全规则、事故预防规定和环境保护规程的遵守。/r/n学生们根据经济学、生物学和安全技术的观点检查和评价工作进程和工作结果。/r/n在启动时他们使用测量和检验方法并且实施必要的调节和变更。/r/n学生们按规定期限实施重复检验，确定工作故障的位置和评价之。他们与参与者商谈排除故障的解决途径和有目标地排除故障。/r/n学生们/r/n将所有的工作进程和设备的变更归档。/r/n内容：/r/n导线和线网/r/n开关设备/r/n电网的保护装置/r/n电网种类/r/n分散的能源供给系统/r/n在建筑物、在特殊空间和野外的能源技术设备/r/n补偿/r/n测量值收集、处理和评价/r/n/r/n故障种类和故障寻找的方法/r/n废品回收利用和清除垃圾/r/n学习领域1/r/n1/r/n启动和维护自动化设备/r/n第3/r/n培训年/r/n时间标准值：/r/n100/r/n小时/r/n目标描述：/r/n学生们/r/n计划用于组合自动化设备的控制。他们分析已有的设备的控制并且安装自动化设备。他们借助于工业通信系统连接部件至在其之上的自动化系统。/r/n学生们/r/n分工组织和优化他们的工作进程。/r/n他们在设计设备时通过预先的分析避免可能的错误源。他们了解错误源在设备和服务工作上的作用并且使其变为预防步骤。/r/n学生们配置和确定自动化设备与其中连接的驱动系统的参数。此时他们考虑自动化系统的/r/n/r/n拓扑学和结构。他们理解和分析他们的数据交换并且使用用于程序设计和程序可视化的仪器。/r/n学生们应用用于自动化设备安装和工作以及有功能的电气驱动的标准、规定和规则以及劳动保护的规程