初中语文七下《23爱莲说》word教案

初中语文七年级下册教案设计23.莲教学目标：1、了解“说”这种古代文体及特点2、了解本文借物喻人、托物言的写作手法3、掌握本课重点词语及语句翻课时安排：课第一课时教学过程：一、导入课文莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征以达己的志向代敦颐写爱莲说是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作二、了解文体，熟悉作者文章的题目《爱莲说“”现了作者的感情莲”是这篇文章写作的主体，“说”在里指什么？明确“”是一种文体可说明事物也可以发表议论或记叙事物“说这种文体可以灵活地运用说明叙议论的表达方式重于议论那么题目的意思是什么呢？可以理解为“谈谈爱莲花的道理”或“说说喜爱莲花的道理”他莲花有什么道理呢？大家在学习课文中一定要开动小脑筋本文作者周敦颐，(1017-1073)，代道洲现在湖南省道县人字茂叔，哲学家因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂学者就称他为“濂溪先生”三、感知课文师范读课文1、文言文的读法与现代文有点同，文言文要读出韵味来，因此要读得慢些读得舒缓些：如：“予独爱莲之出淤泥而不染”“之”字，既使上下语气贯通，又使全句语气舒缓，富有节奏相同的还有“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也”体会一下2、还要读出抑扬顿挫来“出淤而不染清涟而不妖”读起来要顿一挫，一抑一扬，读出节奏和韵味来“出……不染，濯……不妖”，“染”和“妖”一扬一抑，体会一下3、文中还有些排比句，读的时候气应逐渐加强，层层推进，读出气势来请一位同学来读一下第二段的排比句我们掌握了朗读的方法之后，再齐读一遍课文，这一遍要读出韵味来教师朗读小结：①注意听准字音，朗读的节奏，语气，语调②本文前一段介,介绍当用陈述语调读，后一段议论，其中有判断，有感叹，要注意前语调使用的区别）四、自读课文，疏通文意这一遍读得有点味儿了，但要更好地读，还有待于我们在充分理解文容，把握作者感情的基础上来读下面大家自由小声读或默看注释解句意读懂课文前左右可讨论一下疑难问题时间为五分钟教师补充字词：给下列字词注音（）淤））清）蔓)净()亵玩)焉)圈点勾画，翻译下列词语）））隐））宜初中语文七年级下册教案设计

初中语文七年级下册教案设计乎（）大家还有什么疑问请出来（师可以让学生就字词解释句翻译提出疑问，可以让学生互相解答，也可以教师点拨）五、作业：记忆重点字词；背诵课文第二课时一、作者为什么这样爱莲花了？请大家把文中具体描写莲的语句找出来（齐读）（一）理解花的高洁品格1、作者从哪些方面描写莲花的又赋予莲花哪些品格？描写角度语句明确：生长境（……不妖）高、质朴体态、香气（中……益清）正、芳香风度（亭…亵玩焉）清高

赋予的品格2、总结：这些描写，句句写莲而又句句喻人不但写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质，而且对她那高洁的品德、美好的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，充分表达了作者对莲花的赞美之情这也正是作者爱莲的原因3、请同学们把这些语句齐读一，注意体会作者的赞美之情（这次要读出感情来）（二）理解用“菊“和”牡“来正衬和反衬的作用过渡：作者主要描写和赞美莲花，开头却为什么写了菊花和牡丹？这有什么作用？这是一种衬托的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花1、分“菊”的衬托作用谁爱菊花？陶渊明是个什么样的人？我们学过他桃花源记了是一位“不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱”不愿意与统治阶级同流合污的品德高尚的人师：作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他苟同于世俗的高洁品质用菊花来衬托莲花，也是用陶渊明来衬托他自己2、分析“牡丹”反衬的作用然而能洁身自好的封建士大夫，从晋朝以来极少，自李唐来，世人盛爱牡丹，为什么？因为牡丹色彩艳丽妩动象征富贵也就是说世人都追求富贵者愿不愿意像世人那样贪慕富贵呢？文中有一个字能体现作者的这种感情（独）师：作者写世人盛爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质，从而表明自己洁身自好的生活态度（三）理解者如何以物喻人抒情言志过渡：以上是写莲也就是托物部分，但是托物言志的文章描写事物并非根本目的，而是要通过对所托之物的描写来歌颂人同样说》一文作者写莲不是根本目的，而是要借莲颂人请同学们看第二段1、就表达方式来说，第一段侧重于记叙、描写，那么第二段？议，文中哪一个字能集中体现出来？“谓”抒，文中有哪一个字作了提示？“噫”2、作者以物喻人情志把菊花比作什么？（花之隐逸者也者对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏呢不是者赞赏的只是陶渊明这种不苟同于世俗的人格，而对于他的隐逸，作者更多的则流露出什么感？（惋惜）牡丹，作者把它比作什么？（花之富贵者也）对于世人都贪慕富贵，作者流露出的又是什么情感？（鄙视）而莲，作者则把它比作君子，流露出的是对莲的什么情感？（赞美）3、同学们注意体会作者对这三花的不同看法和不同情感，有感情的齐读第二段读的时初中语文七年级下册教案设计

初中语文七年级下册教案设计候注意：a、文中有一个叹词“噫”，朗读时音应该延长b、最后三句运用了三种不同的句式来表达作者内心复杂的情感“菊之爱陶后鲜有闻”是什么式？陈述句在朗读时应读平调一重音应放在“鲜”字上，应读出“惋惜”的语气“莲之爱，同予者何人？”是什么句式？疑问句朗读时应读升调“牡丹之爱，宜乎众矣！”是什么句式？感叹句朗读时应读降调，要读出“鄙视”的语气4、根据刚才的讲解，让学生读文，尝试揣摩语气，齐读课文5小这一部分是作者所言之志作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者不屑于向世人那样贪慕富贵在当时浑浊的世间以莲自喻志在坚贞不渝的保持正直的操守一名君子，实在难能可贵，难怪