教学设计随笔范文

教学设计随笔范文一个老师要想搞好有效教学，除了要加强自身的努力理论总结外还要擅长结合工作实际有针对性地借鉴好别人的成功经历。下面是为大家整理的教学设计随笔范文5篇，希望大家能有所收获!

教学设计随笔范文1

对于新课程，谁能说我没有困惑?有考虑就会有困惑。

叶澜说过：“一个老师写一辈子教案不必须成为名师，假如一个老师写三年反思可能成为名师。〞

其实反思不是新课程带来的新命题，早在我国的古代，许多哲人就对反思的重要性有过深化而又系统的阐述。

“君子有九思。〞——孔子

视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义。

孔子还将反思作自己修身之道：“吾日三省吾身。〞——孔子

“我思故我在。〞——笛卡尔(法国著名哲学家)

从哲人的观点中，我们可以看出反思的重要性。时下，很多老师都在自觉或不自觉地进展教育教学反思。但是，对于一个老师来说，教育教学反思能否顺利进展?能否把反思当作生活常态?我们对于反思还有许多有待讨论的问题。那我们该怎样反思呢?结合我们的课题研究以及自己的看法发表个人的看法。

1、在学习中警醒自我。

施行新课程，首先要转变观念，而转变观念的过程又是一个不断用新理念置换旧观念的痛苦的改造过程。要实现这一痛苦的改造，我想最好的方法是学习。

农村中小学可读的书不多，尤其是有关课程改革的书就更少了，无书可读的状况非常普遍。老师不读书，就不明白当今教育观念变化之大，教育形势开展之快，也不明白自己的教育观念落伍到了什么地步。要不断学习教育理论，读优秀老师的教学经历总结，在与大师、优秀老师的对话中反思自己的理念。同时，将读书与考虑、读书与教学、读书与科研等结合起来，书读得多了，认识自然会进步，理论也就有了明确的方向。

2、在理论中检验自我。

有时我们老师备课、上课，好似时钟一样机械准时，但是对教学资料的重组，教学过程的优化、教学策略的变革、学生的兴趣爱好，很少考虑，也很少写教学札记，进展案例分析、建立学生学习和自己的教学档案，同时也很少给自己出难题、不断检查自己的工作。我想只有经常性地问一问：“这天我的课有效吗?〞“这天学生开展了吗?〞，那么在反思中，就会时时出新，时时会有一个新自我，就会有新收获。那里我想说我们嘉兴市的名师——徐如松校长他是我们学习的典范，他几乎每一天都写一篇教学反思或教育随笔，对自己的教育、教学工作进展深化反思，在那里也推荐各位有空的话到教育在线看一看，“语文建立〞就是他反思的精华。

3、在交往中进步自我

我们经常参加名师观摩课，专家的讲座、学术报告，同时我们自己的学校也开展经常性的校本教研活动。但是我欠也发觉，在参加活动时感到非常冲动和心动，但是在自己的教学理论中却感到又无法操作和施行，只能不动了。在参加各级的名师观摩课、专题讲座、学术报告以及学科组内的备课、研课等都是学习和反思的时机。教育专家和同事的教学、报告和发言，都是他们潜心探究的结晶，是他们感性经历的升华和先进理念的详细化。假如抓住每一个学习的时机，细心体验、用心考虑，用心揣摩，反复推敲，探其精细，寻其微妙，找出自己的差距，然后博采众长，就能不断充实和进步自我。

4、在评价中开展自我。

评价的形式多样，无论哪一种评价，都是对老师教育、教学工作的一种反响，有利于老师在教学理论中找准自己的位置，能为老师的反思带给较为客观的信息。老师要正确对待各种评价，将其看作是自己准确理解自身优势、缺乏和进步状况的大好时机;要分析自己进步和缺乏的各种原因，以获得成就感，增强自信;重新制订开展目的，促使自身在不断的反思中进步自我，开展自我，并将其转化为促进学生和学校共同开展的创造力。

“反思〞是我们这些“教书匠〞在向“研究型老师〞转变时而发出的阵痛。上海教育研究所顾泠沅教授说过：“反思三年成名师〞。教学反思是“老师专业开展和自我成长的核心因素〞。美国学者波斯纳也提出：没有反思的经历是狭隘的经历，至多只能构成浅薄的知识。只有经过反思，老师的经历才能上升到必须的高度，并对以后的工作行为产生重大的影响。他提出了老师成长最简洁的公式：老师的成长=经历+反思。

让我们攀着反思这一梯子，快速摘到专业成长的硕果吧!

教学设计随笔范文2

作为老师就务必擅长理解和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断进步自身素质;务必用心探究教学方法和教学艺术，活泼课堂气氛，激发学生学习兴趣;务必勤奋好学，孜孜不倦，努力做到学识渊博，业务精良。只有这样，讲起课来才能深化浅出，得心应手;才能使学消费生敬重感，自觉自愿地理解教育和指导。

我随着继续教育时间的不断增加，继续教育已经融入了我的生活与学习之中，或者说，我已经融入了继续教育学习的广阔天地之中。

透过继续教育学习现代教育思想和理论，理解了如何把先进的教学方式和理念贯穿于数学及各个学科教学的全过程，使我茅塞顿开，在开学这一段的教学施行过程中，透过理论也真正的感悟到了全新的教育思想在教学中所产生的效应。这是以前传统教学所无法比较的。

说实在的，在最初的学习过程中我对此并不感兴趣，因为各种学习、培训也参加了很屡次，可往往是走形式的多，真正有收获的少。所以开场点击继教网只是为了完成学习任务和学时。但是，当我进入继教网的那一刻，我就被那里的一切吸引住了，它为我呈现的真是一个丰富多彩的世界!

根据学习方案，我选了“老师心理安康与心理咨询〞、“新课程培训―中学数学〞、“老师职业道德〞、“老师反思潜力的培养与训练〞四门课程来学习。

回忆这些天的学习过程，感觉收获还是很大的，下面就详细谈一些学习的收获。

其一，透过上网学习让我学到了很多课堂教学的艺术与技巧，同时也解决了我以前在课堂教学当中存在的很多困惑，让我有种“柳暗花明又一村〞的感觉，仿佛一下子见到了光明和期望，对我的教学理论起到了很好的指导作用。

其二，透过对?老师职业道德?的学习，让我更加正确的认识到自身的力量和价值，同时也给我的职业道德方面上了精彩一课，使我再一次重温“高尚师德〞的形象，并以此为自身的追求。

其三，“新课程培训―中学数学〞，为我以后提升自身综合素质打下了坚实的根底。在教学中，我根据学生的个体差异和潜力层次，实行了“分层次、分类指导〞教学，对知识程度不同的各类学生都不偏爱、不卑视、不嘲笑，多给学生以赞许、鼓励、支持和亲切的目光，含蓄的微笑、简单的表情、和蔼的态度，以示老师对其的信任、关心、保护。在课堂教学中我们采用多提问、多练习，多给学生活动、多自我表现的时机，即尽量让每个学生都有“一展身手〞的时机的教学方法。

透过本次继续的学习，我首先是更新了两个重要的观念：

第一、要更新自己的教育教学理念，这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程。

第二，认识自我的主角定位，改变传统的教育方式，做勤于学习，乐于教学的音乐老师。

没有想到的是，本以为枯燥、乏味的学习，在那里，却变得是那样的吸引我，本次学习的课时，而且在线学习时间还在不断上涨。总之，这次学习的收获是非常丰富的，它引发了我更多的考虑，也让我收获了很多的知识。继续教育是我学习中的良师，生活中的益友。远程教育系统创造了个性化学习的环境，这需要高度的学习自觉性、持续的学习动力和有效的学习方法。但不能把学习封闭化，应提倡寻求合作、协同学习，可在必须区域范围内组成学习小组，在各自主动学习、主动探究、获取教学信息之后，互相交换学习心得、体会，互相提问、评价，交流知识，并与所学的东西相联络，便能获得更好的学习效果。一、透过对继续教育的学习，我首先是更新了观念:对老师来说，研究是学习、反思、成长的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目的的诊断性研究及理论者对自身理论情境和经历所做的多视角、多层次的分析和反省〞。透过学习，从“过去的我〞和“此刻的我〞的对话交流，是努力摆脱“已成的我〞，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了进步自己、开展自己、更新自己。

二、教育无小事。一个细节可能会是影响一个孩子的一生。一个老师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会在教育的真谛，开掘出散发着新颖芳香、表达着高尚情操的教育细节。概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向开展的引力和空间。〞

三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都就应是天然平等的。老师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探究前进的平等的志同道合者。

在教学中，老师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到老师的仁慈和真诚爱心，才乐于听从老师的教导。正所谓“亲其师，信其道〞，老师要抓住时机，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生透过交流，到达心与心的沟通。老师的语言要有魅力，要富有人情味、兴趣，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意理解，到达教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的话语，可以使学生深深感到老师真诚的关爱，从而拉近师生的间隔。老师对学生还要又一种充满职责感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。

除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人状况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我表现和自我完善的过程，除了需要不断客观的对待“过去的我〞，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求!

有人说，老师是春蚕，是蜡烛，是航标灯，是导航员。而我要说，老师就像一棵枝繁叶茂的大树，需要吸收多方面的营养：有科学的教育理想，有先进的教育理念，有贴合时代特点的教育言论，有广博的知识，有令人佩服的教学艺术，有较强的人格魅力，有不断开拓进取的精神。

为了到达这一目的，我始终在做着一个“好学生〞。多年来，在教学工作的同时，我用心学习陷阱的教育教学理念。新课程改革这股春风吹来之后，我更感觉到如鱼得水，反复翻阅新课标，领略其中的真谛，在教学理论中不断反思，学校组织的各项活动，我都用心参加。

有人说，“老师应有一种苦读、苦学的精神〞。苦读、苦学就应是老师的“天性〞。学习研究新课标，新课程，让我有了方向，从学习中我懂得了“三人行必有我师焉〞的道理。我在不断的学习，也在不断的研究，不断的探究，从教材、教参、课程标准中去触摸新课改的灵魂，准确把握教学的尺度。我和学生们互相学习，共同成长。我想，所谓的教学相长就是这个意思吧。

如此种.种，我在做“好学生〞的根底上，也在努力的做好老师。做“好学生〞是磨练自己的重要历程。而做一名好老师是我的最终目的!同时也祝愿每位老师都能沐浴课改的春风，在这片肥沃的大地上茁壮成长!

教学设计随笔范文3

在初中体育教学过程中，应如何选择体育教学方法我们认为，体育教学方法的选择应遵循体育教学规律，以现代教学论思想和新课程标准为指导，以教育学、心理学根本原理为根底，以学生的开展为目的。详细应从以下四个方面进展选择。

1、根据教学的目的任务进展选择。体育教学方法的选择必须从教学的目的任务出发，在研究新授课，复习课，还是综合课，考核课，室內课，还是室外课的前提下，采用相应的教学方法。比方新授课，一般采用完好法与分解法、语言法、直观法等。又如复习课，可采用练习法、预防与纠正错误法、游戏法和比赛法等。

2、根据教学內容特点进展选择。体育教学资料是教学方法的直接性对象，选择教学方法，必须根据教学资料、性质、特点、难易程度、前后的联络等进展选择。如对技术动作相对较复杂的动作，可先采用分解法进展教学，然后逐歩过渡到用完好法进展教学。而对技术动作构造相对独立，动作细节严密的动作，就不宜采用分解法进展教学，否那么就会破坏动作的完好性，影响教学效果。

3、根据学生的实际情景进展选择。学生是体育教学方法的施行对象。所以，选择教学方法必须从学生的身体素质及运动本领、体育根本知识掌握的程度、知识储藏、运动技能的程度、年龄特点、个性差异、心理状态出发。低年级学生的运动本领及体能状况相对较差，兴趣易发生多变，注意力不能坚持持久，思维以感性直观形象为主。所以在选择教法时，应以直观法、游戏法和比赛法为主，并要注意教学方法的变化，以培养和鼓励学生学习体育的兴趣和动机。初中年级学生的体育学习行为习惯逐步养成，认知程度有所进步，体育根本知识、体能和运动本领及运动经历有了较大的开展，注意力也有了较大的进步，对体育学习也有了必须的主动性。

所以，在体育教学过程中，应把直观法、语言法等教学方法有机地结合起来加以运用，以进步体育教学的效果。高中学生的抽象思维本拥有了很大的开展，体育的根本知识、体能和运动本领、运动经历有了很大的开展，学生学习体育的进取性和主动性进一步加强。所以，在体育教学的过程中，宜采用语言法、练习法等教学方法，并有机地把探究学习、自主学习和合作学习浸透到体育教学中，以开展学生独立获取运动技能、技巧的本领以及独立考虑问题和解决问题的本领。

4、根据老师本身的素养条件进展选择。教学方法的选择，仅有适应老师的素养条件，才能为老师所掌握，才能发挥其作用。有的教学方法虽好，但老师缺乏必要的素养，自我亦驾驭不了，仍然不能在体育教学的理论中获得良好的效果。如直观法是体育教学中常用的教学方法，假如老师不能正确掌握示范的目的、示范的时机、位置与方向，并很好地和讲解相结合，最好的直观教学法也不会在教学中获得良好的效果。

教学设计随笔范文4

光阴荏苒，在一个新的学校里，我不是班主任，也不是教学经历丰富的教育者，跟那些前辈相比，我的教学故事没有那么多感天泣地的故事情节，可是也有印象深化和意味深长的故事情景。

一本励志书上以前这样说过，一个人的成功与否，不在于他的年龄大小，而在于他的意志力、经历和心智.回忆我这几个月，假如真的要来一个随笔的话，自我真的是感同身受.总觉内心深处时时充盈着感动。是指导的关心，同事间的互助，师生间的灵犀，让我感到了生活的好处，感到了生命的完美，也给了我在单调机械的工作中坚持下去的理由和信念。我感动着这一切，所以我也努力工作着，回报着，以下是我这段时间的一点心得。

在学习上，数学学科本身很抽象，有时候甚至很枯燥，因此课堂教学应是学科浸透，师生互动思想碰撞，互相交流，师生共同成长的历程。上课热情洋溢，不嘲笑学生，就能点燃学生心中求知的火焰，尽力给予学生鼓励性的评价，保护学生的自尊和自信，细心洞察任何一个学生乐趣的闪光点。

强调能者为师，才能充分表达和实现学生的主体地位，让学生畅所欲言，尽情表述自我对某知识点的理解与想法，带着知识走向学生，可是是“授人以鱼〞，带着学生走向知识，才是“授人以渔〞。学生在学习过程中，有时一题多解，可以采取学生交流，讲解的方法。透过不一样学生的不一样展示，使学生意识到知识的活性，增强一部分学生的兴趣及另外一部分学生的信心，从而对整个班群众的学习起到必须的推动作用。

老师的言语，行为、情趣、人品是影响学生开展成长的关键因素。运用数学本身的魁力激发学生求知的欲望和情感，同时，老师本身以饱满的热情，强烈的求知欲、热爱数学学科的兴趣及广阔的知识，带着学生去探究数学世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生影响。教学过程中，老师要从教学效果出发，透过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛搜集教学学科最新成果，结合教学资料，巧妙地包装，隆重地介绍;激发学生的求知欲和兴趣，在教学过程中，老师还可以指导学生运用实验法，谈活法，调查法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进展自立主式研究性学习。

在课堂设计上多下苦功，要多联络生活实际，多创设一些引起学生兴趣的情境等，还要注意自身的语言表达等，在以后的教学中我必需要多理解一些新的理念、新的方法来完善充实自我的课堂教学，再结合自我已有的经历，构成自我特色的课堂教学。

不敢许诺什么，但我会取别人之长，努力奋进!期望学校多为老师带给学习时机。

教学设计随笔范文5

数学教学应当有意识、有方案地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联络，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，进步解决问题的才能。结合有关的教学内容，培养学生如何进展初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进展判断、推理、逐步学会有条理、有根据地考虑问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵敏性。在日常学习生活中能撇开事物的详细形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。

在小学数学中进展探究性学习是改变这一现状的有效途径和方法。以下就是我在教学过程中总结出的一些教学情境，我觉得非常合适小学数学的教学工作。

一、设计生活实际、引导学生积极探究。

这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维才能，培养学生探究问题的习惯和探究问题的才能。

1、在教学中既要根据自己的实际，又要联络学生实际，进展合理的教学设计。注重开发学生的思维才能又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学